面向低年级留守儿童的数学教学策略

雷永红

近年来，农村留守儿童的教育问题已经得到社會各界的关注与重视，在小学阶段的教学中，低年级数学教学是其中重要的一环。小学低年级留守儿童的年龄较小，其思想、认知尚未成熟，且缺少父母的陪伴和指导。因此，在数学教学中，教师要根据小学低年级留守儿童的家庭条件和性格特征，为他们设计适宜的教学方案，帮助他们养成良好的数学学习习惯，确保他们在数学学习上不掉队，进而培养他们的数学思维，促进他们健康成长、全面发展。本文探讨了基于农村小学低年级留守儿童的数学教学策略，以供参考。

一、培养学生良好的预习习惯

部分留守儿童的家长对儿童的学习问题关注较少，导致留守儿童缺少良好的学习环境，未养成良好的学习习惯。而教师在学生习惯养成的过程中扮演着关键角色。教师应发挥指导作用，帮助学生养成良好的学习习惯。其中良好的课前预习习惯可以让学生对课程内容做到心中有数，使教师的课堂教学更有针对性。农村小学数学教师要与时俱进，熟练运用信息技术与家长、学生沟通，发挥家校合作的作用，积极培养学生的预习习惯。

具体来讲，教师可以围绕小学低年级数学教学任务，创建“微信小课堂”，建立班级微信群，让学生每晚在固定的时间预习打卡，并将个人在预习中遇到的问题发送到微信群。这样，教师在收集完学生上报的问题后，就可以迅速确定学生的共同问题，从而使课堂教学更加有针对性。教师在应用“微信小课堂”的同时，还可以给每个学生发放“预习题卡”，作为学生预习的指导。具体而言，教师可以根据学生需要预习的内容，将重难点知识以练习题的形式编写在预习题卡中，作为学生当晚的作业。学生则需要第二天上课时交给教师，由教师检查学生的预习情况。教师要重点关注没有认真完成作业的学生，加强对此类学生的管理，督促其养成预习习惯。

对于小学低年级留守儿童而言，他们比别的学生更需要教师的呵护和关爱，小学数学教师在教学中要关注学生的情绪变化，给予学生更多的表扬与鼓励。如教师可以采用物质奖励与精神奖励相结合的方式，让学生感受到学习的乐趣。教师可以在预习阶段引入小测验、小评比等，为学生的预习过程加入竞争因素，激发学生的预习动力。教师还可以将预习结果作为学生评优的重要依据，进一步强化学生的预习意识。此外，预习内容的编排至关重要，教师要合理编制预习内容，将学科知识与技能融入典型例题中。小学低年级数学课程涉及数学计算、数学定义、应用等多方面的内容，不同的知识内容要对应不同的预习方法，这样才能提高预习的效率。教师在布置预习任务时要强调方法意识，为学生指明数学预习方向，并指导学生合理安排时间，以增强学生的预习效果。

二、培养学生良好的课堂学习习惯

良好的课堂学习习惯对小学生日常的学习和今后的发展起着至关重要的作用。若要使小学低年级留守儿童养成良好的课堂学习习惯，小学数学教师可以从以下四个方面做起。

一是鼓励学生敢于回答问题。教师在课堂上要向学生灌输敢于回答问题、敢于与教师交流的意识，培养学生敢于回答问题的习惯。低年级学生的表达能力与语言组织能力不足，思维模式尚不成熟。有的学生在课堂学习中容易出现错误，有的学生心存胆怯，这都导致学生不敢回答教师的问题。对于这些学生，教师一定要有足够的耐心，尽可能地让学生表达心中所想。在学生回答的过程中，教师要仔细倾听学生的回答，并给予客观、公正的评价，让学生真正感受到自己被重视。如此，学生在数学课堂上的积极性和自信心才会提高。需要注意的是，针对学生的回答，教师不能设置过高的要求，而应重点关注学生回答问题的过程，从学生的语言表述中发现学生思想的火花。即使学生回答不准确，教师也要给予鼓励。

此外，针对性格内向、不愿意回答问题的学生，教师可以设置由简到难的问题，鼓励学生积极回答问题，给其提供更多的发言机会，增强学生的自信心。如果学生回答正确，教师要肯定学生在课堂中的表现，并鼓励学生再接再厉；如果学生回答错误，教师也不要急于指出错误，而要肯定学生的积极态度，并鼓励学生下次加油，让学生体会自己的进步，进而提高学习能力。在教师的鼓励下，学生上课时回答问题的积极性会越来越高。

二是让学生养成认真听课的习惯。小学低年级学生年龄小，注意力容易分散。在小学数学教学中，教师要结合学生的身心发育特征，优化教学方法，创设有趣的教学情境，让学生高度集中注意力，帮助学生养成认真听课的习惯，实现高效的课堂学习。以人教版小学数学一年级上册第七单元“认识钟表”为例，教师在教学时，可以借助机器猫这个动画角色制作微课视频，以吸引学生的注意，帮助学生认识时间。具体视频内容如下：清晨，随着钟表响起几声“丁零零”的声音，机器猫睁开惺忪的睡眼，它很不情愿地起床，然后随手抓起一个面包和一盒牛奶，飞奔向学校。视频播放完毕，教师可以让学生思考视频中的闹钟铃声，回忆主人公机器猫的行为，引导学生说出机器猫的起床时间，并让学生说明自己了解时间的方式。学生很快就能说出自己是通过墙上的钟表和床头的闹钟得知的时间，进而进入本次课堂的核心“认识钟表”。这种教学方式充分抓住学生的兴趣点，能够吸引学生的眼球。学生对动画视频中的角色十分熟悉，同时视频中播放的情景与学生的生活密切相关，这能拉近数学与生活的距离，激发学生的学习兴趣，从而使学生快速融入本单元的学习。

三是提高学生的听课效率。课堂是学生学习的主要场所，是教师对学生实施教学指导的主渠道。教师要结合学生的实际情况，在数学教学中向学生传授听课的方法，引导学生抓住课堂中的关键信息，以获得更好的听课效果。为了强化学生捕捉关键信息的意识，教师可以在课堂中给出一段信息量很大的话语，引导学生做好笔记，寻找其中的关键信息。接着，教师可以提出问题，促使学生快速提取有效信息，准确回答问题。这种方式可以训练学生的记忆力，提高学生的信息捕捉能力和听课效率。

四是强化学生的规则意识。小学低年级学生活泼好动，自律性较差，在课堂上“不守规矩”的现象比较突出。如在其他学生回答问题时，有的学生直接抢话、接话；有的学生喜欢在课堂上搞小动作，这些都会扰乱课堂秩序，降低课堂教学效率。小学低年级学生正处于身心迅速发展且极具可塑性的阶段，数学教师需要在教学中强化学生的规则意识，使学生养成良好的课堂学习习惯，为学生高效学习课堂知识奠定基础。

三、培养学生良好的閱读习惯

在数学学习中，学生经常需要处理大量信息，这对学生的信息加工处理能力提出了较高要求。教师帮助学生养成良好的阅读习惯，能提高学生的阅读能力，让学生学会快速处理图表文字，有助于学生快速理解数学题干中的关键信息。因此，在小学数学教学中，教师要有意识地培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读水平，使学生对数学文本的理解更透彻，从而更好地学习数学。

首先，教师要培养学生的阅读兴趣。教师可以指导学生阅读融合了小学低年级数学知识的材料，如蕴含数学知识的绘本故事、童话故事等。教师还可以设计有一定故事情节的数学练习题，让学生在练习的过程中通过阅读文字对故事展开想象，巩固数学知识。此外，教师可以编写包含数学知识的儿歌，让学生在朗朗上口的旋律中提高数学兴趣。例如，为了使学生更好地认识钟表，教师可以创编一则童话故事，将钟表中的时针、分针和秒针比喻为三兄弟，将钟表的工作过程模拟为三兄弟相互玩耍、做游戏的过程。

其次，教师要培养学生的阅读习惯。教师要合理安排学生的阅读时间，既使学生养成良好的阅读习惯，又减轻学生的学习负担。教师可以采取家校合作的方式，为学生拟定阅读计划，如通过微信公众号开展阅读打卡活动，引导学生按时有序完成每天的阅读任务。在此过程中，教师要定期开展阅读检查，让学生汇报阅读成果，交流阅读心得和方法，以强化学生的阅读能力，促进学生对文本材料的理解。

最后，教师要让学生掌握正确有效的阅读方法。正确有效的阅读方法能使学生对阅读材料的理解更加贴切。常见的阅读方法包括精读、泛读、速读、研读等，教师要指导学生掌握这些阅读方法，提高学生的知识归纳、语言分析能力。在这些阅读方法中，精读最适合小学低年级学生。教师要引导学生精读，让学生通过逐字逐句阅读理解数学文字材料，学会细嚼慢咽、深刻领悟，并在阅读中思考，找到文字中的关键信息，进而提高学生的数学问题解决能力。

四、培养学生课后复习和完成作业的良好习惯

课后复习和作业是数学学习的重头戏，对学生的学习效果有着重要的影响。部分小学低年级学生还没有形成课后复习的习惯，也不能独立完成作业，这不利于学生数学核心素养的提升。基于此，教师要着重培养学生课后复习和按时完成作业的习惯。

在培养良好习惯之前，教师要先找准影响学生养成良好习惯的因素。如部分学生的学习动机、兴趣不足，没有养成课后复习的习惯，且作业容易出错，其根本原因在于缺乏家庭监管。针对这种情况，教师要为学生拟定详细的课后作业计划，并督促学生严格执行，按时完成。此外，教师可以融入奖励机制，告知学生若能在当天认真完成复习和作业任务，就能获得一朵小红花，集齐十朵小红花就能得到一件小礼品，并成为班级宣传的榜样。教师要与学生的监护人进行有效沟通，请学生的监护人督促学生在家养成课后复习和完成作业的良好习惯。教师还可以借助微信公众号，发布关于培养课后复习和完成作业的良好习惯的文章、资料，引导学生的监护人关注学生的课后学习和作业完成情况，家校合作，促使学生养成课后复习和完成作业的良好习惯。

（作者单位：谷陇镇苗陇九年制学校）