家园互动促进幼儿园教育活动的有效途径

马贵梅

随着课程改革工作的高效展开，各界对幼儿教育的关注度不断提升，强调幼儿健康全面发展。但是提升幼儿园教育成效，单凭借园方一己之力远远不够，还离不开家庭的支持与助力，只有家园高效互动展开幼儿园教育活动，才能突出幼儿园教育优势，为幼儿的高质量发展助力。鉴于此，本论文聚焦家园互动促进幼儿园教育活动的有效途径展开探讨。首先肯定了家园互动对幼儿园教育活动的促进价值，明确家园互动促进幼儿园教育活动把握的价值取向，审视家园互动面临的问题，详细提出家园互动促进幼儿园教育活动的途径，希望对幼儿教育工作起到抛砖引玉之功效。

一、家园互动对幼儿园教育活动的促进价值

随着教育强国战略的实施，社会各界对教育工作的关注度不断提升，现代教育对生态化教育的呼声越来越高，幼儿园教育当中的家园合作俨然作为必然趋势。幼儿园教育与家庭教育都有各自不同的优势，无论哪一方都不可替代另外一方。幼儿园作为专门的教育机构，教师作为专职教育工作者，已经提前接受了专业技能的培训，自然对幼儿身心发展的基本特征及突出规律有整体掌握，也掌握了丰富的育儿技巧与方法，展开的教育活动带有明确的目的，有明晰的计划和组织。但是家庭与幼儿间的特殊关系决定了其在幼儿成长发展过程中扮演的不可替代的角色。家长与幼儿之间是血亲关系，决定了家庭教育具有感染性、针对性、长期性的特征，育儿内容的复杂程度更高，家长采取的教育方法也更加灵活。与此同时，园方还需要进一步增强办园水准，明确新时期的育人目标，瞄准幼儿全面发展的要求。但助力幼儿全面健康发展，单纯凭借幼儿园单方面的力量显然不够，主要因为幼儿教育并非简单的教育活动，而是多层面、多元化的系统性大工程，需要幼儿园、家庭及社会三方有机协同、高效配合，才能提升教育成效。

新课程改革背景下强调家园共育的具体要求，幼儿阶段作为一个人成长发展的基础阶段，更是生理、心理高效发展的阶段，其潜力及可塑性强。家园互动目标的高质量达成离不开幼儿园方面积极主动地推进家长工作。可见，家园互动展开幼儿园教育活动与幼教改革发展的主流趋势高度契合，也是新时期全新育人理念高质量渗透的关键，为幼儿身心健康发展提供良性的教育机制，也使家庭、社会、幼儿园丰富的教育资源被高效运用起来，为幼儿园教育事业的进一步发展壮大助力。家庭与幼儿园应各自发挥自身的育人优势，尽可能地发挥各种育人优势，形成强大的教育合力，为幼儿的全面健康发展保驾护航。

二、家园互动促进幼儿园教育活动坚持的价值取向

（一）以社会主义核心价值理念作为核心基础

突出家园共育对幼儿园教育活动的促进优势，必须把握好明确的价值取向，需将社会主义核心价值理念作为核心基础。社会主义核心价值理念在每一位中华儿女的内心深处深深扎根，也在潜移默化中对国人的思想、行为产生巨大影响。社会主义核心价值理念作为国家的立国之本，也作为国民利益实现的核心保障，是国家的价值追求及思想精髓。幼儿教育作为基础教育不可分割的组成，属于启蒙阶段的教育，是幼儿正确三观树立的关键期。这一时期的价值观形成在幼儿成长发展的过程中可以发挥无可替代的作用。

家园互动推进幼儿园教育活动有序开展，需要双方全面把握好幼儿的成长发展特征，积极采取行之有效的活动策略落实社会主义核心价值观教育，引导幼儿深刻理解“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善”二十四字的内涵。一个孩子从出生走向社会，是否拥有强烈的爱国心、是否有责任意识、是否能做到文明友善等，都需要在平时的生活和学习中、在一言一行中逐步落实。无论是幼儿教师还是幼儿家长，都需要自觉学习、践行社会主义核心价值观，将社会主义核心价值观的要求渗透在自己的言行举止中，同时进一步提升自身的修养，为幼儿做好表率，为幼儿全面、健康成长创设良好的环境。

（二）以促进家园学习共同体构建为引领

家园互动促进幼儿园教育活动的高效展开，还需要以促进家园学习共同体的构建作为基本引领。学习共同体即学习者及助学者共同组成的有机体。所谓助学者，其角色相当丰富，可以是幼儿教师，也可以是教育学者等。共同体成员之间需要高效互动，积极沟通，分享学习资源及育人技巧，高质量完成育人任务。换言之，可以认为幼儿教师、家长、社会、辅导者均可以作为学习共同体不可分割的组成。身为共同体当中的一分子，家长立足于多重視角参与到共同体的活动当中，从中收获来自他人更多的支持、引领。学习共同体展开教育教学时，应对幼儿作为学习主体地位给予充分认可及尊重。

（三）突出教师的专业指导服务优势

提升家园互动成效，引导家长更好地参与到幼儿教育活动当中，还需要幼儿园方面做好家庭教育指导工作。根据《中华人民共和国教育法》的具体要求，学校、教师有义务为家长提供家庭教育指导。同时，对于幼儿园家庭教育指导服务而言，出发点是为家长赋能。家庭教育指导服务属于复合性概念，服务作为指导工作高效展开的前提，要求幼儿园教师懂得换位思考，能够真正立足于幼儿家长的视角来剖析问题，真正做到想家长之所想。行为目标的存在价值则是为了更好地迎合幼儿家长在育儿方面的多元化需求。总之，指导作为专业化服务活动，要求真正立足于教育及发展的视角来理解问题；行为目标则是助力广大幼儿家长及时更新家庭教育观、学习家庭教育内容、改善家庭教育方法，以发挥家园互动优势，为幼儿的全面健康发展保驾护航。

三、幼儿园教育活动中家园互动面临的突出问题

虽然教育改革背景下家长逐步意识到家园共育的重要性，也在家园互动中发挥越来越显著的主观能动性。但是依然有部分家长对这方面的认知不足，一度错误地认为自己把孩子送到幼儿园，教育孩子的责任就全部落在幼儿园及幼儿园老师身上，自己完全可以放手让幼儿园承担教育孩子的责任。受传统理念的束缚，这部分家长参与家园互动的热情低下，较少与教师沟通、分享育儿经验，这对幼儿的全面发展显然不利。家园互动采取的方式缺乏合理性也是影响家园互动成效的关键。例如，部分教师仅仅在开家长会的时候同家长讨论教育方案，仅在出现问题之后才会和家长沟通，显然这是对家园互动的曲解。

四、家园互动促进幼儿园教育活动的有效途径

根据《幼儿园教育指导纲要》的具体要求，家庭作为幼儿园育人活动高效展开的合作伙伴，一定要牢牢把握好绝对平等、相互尊重、有机协同的原则，让家长对幼儿园教育活动给予充分理解、支持、参与，积极支持助力家长提升教育水平，将自然环境以及社区教育资源优势高效运用起来，使得幼儿生活及学习的空间进一步扩大。如何突出家园互动对幼儿园教育活动的指导促进价值，则需要广大教育工作者深入探索。以下是笔者提出的几点建议。

（一）协同发展，树立正向家园共育观

家园互动促进幼儿园教育活动的高质量展开，需要强调发展的协同性，助力正向家园共育观的形成。把家园互动当成有机整体，幼儿园、家庭、教师、家长、教育目标、内容、方法等均作为该系统不可分割的要素。协同发展强调各子系统、要素之间相互协作、相互促进、相互助力，为全系统整体结构及功能的改进、完善助力。协同发展理念在家园互动中的应用体现在两大层面，分别为合作和动态发展。

合作是家、园在目标一致的情况下携手并进完成，合作的主体并非仅家、园，还可有其他主体。若缺乏家长的配合，幼儿园教育陷入“孤掌难鸣”的窘境，同时缺乏幼儿园及专业教育机构的指导，家庭教育也很容易陷入误区；动态发展则强调子系统与各要素之间的相互影响，相互作用。对于家园共育活动而言，无论是教育目标、教育策略还是教育方法，均不是一两次家长会以及举办几场亲子活动就能够达成的共识，需要强调方法的不断创新，强调资源的持续共享，这是实现教育系统双赢共生动态平衡的关键，也是突出家园互动对幼儿园教育活动促进作用的前提保障。

（二）问题引领，给予专业的家庭教育指导服务

幼儿的发展是标准的持续改变、动态渐进的过程，这就决定了在家园互动高效推进幼儿园教育活动的过程中，需要聚焦幼儿的教育及发展情况来推进长期且目的明确的共育工作。每一个幼儿都是独立的个体，幼儿的具体情况以及家长的情况均不相同，因此个性化教育指导服务显得更加关键。基于此，家园互动促进幼儿园教育活动的高效展开，应当结合每一个幼儿的具体问题以及不同家长家庭教育方面存在的问题展开服务，幼儿园家庭教育指导服务切忌笼统式展开，需要立足于观察、调研、交流的基础上，结合不同类别的家庭教育方面的问题归类总结，构建分层次、分类别的指导服务家长育儿经验体系。此外，幼儿园还需要定期为家长提供育儿知识讲座，比如邀请专业教育学者向家长传授家教方面的经验技巧，真正做到从理论到实践层面给予家长强大助力，依托专业化的学习活动，助力家长掌握丰富的育儿知识，逐步形成正向育儿观，掌握更丰富的教育经验及方法。

（三）开放活动，鼓励家长积极参与

定期组织开放日活动，例如幼儿才艺比赛、节日联欢会、家长参教活动、游园活动等，带领家长全面细致地了解幼儿在园内的一日活动，从而对园所教育活动的整体进程及教育活动的具体进程有深入了解，也对幼儿教师启发教育孩子的方法以及孩子在幼儿园里的具体表现做到心中有数。

除此以外，在部分教育活动开展时，可邀请家长来园助教，配合教师完成对应的教育活动。比如，邀请身为交警的学生家长来给孩子上一节交通安全课，激发幼儿学习热情，助力幼儿掌握更丰富的道路交通安全知识，自觉遵守交通规则。家长参与教育活动的过程也是家长切实感受教师平时上课具体情况的良好契机，家长在具体的实践过程中也更容易体会到教师平时工作的辛苦，更容易体谅和支持教师的工作，为家园之间良性互动目标的实现助力。

（四）丰富家教园地活动，为家长提供交流平台

促进家教知识园地的不断丰富，为家长提供更广阔的交流互动平台。幼儿教师切忌机械地把专业期刊上的文字性内容复制后直接传达给家长，而是需要在平时注意与家长互动交流，在交流中全面了解家长育儿困境，针对家长提出的问题给予针对性指导建议。如此一来，家教园地的存在价值才能体现充分，才能将更多有价值的育儿技巧传递给家长，提升家园互动的深度与广度，为幼儿园教育互动助力。

（五）优化家长会形式，为家长提供自主表达的机会

家长会作为每一个幼儿园需要定期展开的活动，往往被部分家长当成负担，园所显然需要在创新家长会形式方面倾注更多精力。立足这一视角进行分析，广大幼儿园教师需积极探索家长会形式转变的路径，勤动脑多思考，调动幼儿家长参与家长会的积极性与主动性，转变家长会仅仅是“教师讲、家长听”的现状。教师结合近段时间幼儿显露的突出问题与家长一起探讨交流，通过谈话的方式鼓励幼儿家长参与到互动过程中，双方協力完成统一教育方案的制定。

（六）巧用“三心”，构筑家园互动桥梁

1.耐心解答家长疑问。

与家长建立良好的关系，耐心解答家长的疑问，即便家长提出的问题幼儿教师已经回答了无数遍，但依然要拿出足够的耐心来回答家长的提问，真正将一个满意且真实的答案告诉家长，助力家长更全面真实地了解孩子在园期间的表现，从而为家庭教育指明方向。

2.细心发现孩子闪光之处。

教师要细心发现孩子的闪光之处，及时给予幼儿家长反馈。幼儿园教师每天要面对的幼儿非常多，有三十多甚至四十多个孩子，这就要求教师在平时的生活中细心观察幼儿，善于发现幼儿的闪光之处。教师需及时告诉幼儿家长，让家长更全面地了解自己的孩子，使家长感受到教师的用心，使家长与教师之间的沟通更加顺畅、真诚，共同为幼儿的发展助力。

3.贴心服务，让家长感受到用心。

幼儿园教师应当为每一个幼儿设置对应的档案袋，里面收藏孩子的画作以及手工作品等。其实，家长对园方的要求非常简单，就是让孩子健康快乐地成长。身为幼儿教师，需要用自己的耐心、细心和贴心感染家长，使家长可以放心地把孩子送到幼儿园，园所工作人员会尽自己所能培养开心、快乐、健康的孩子。这也有助于家长真心地配合幼儿园的教育活动，改变为了完成教师布置的任务而“被迫式”参与教育活动的尴尬境况。

五、结语

综上所述，高效推进家园互动是提升幼儿园教育活动开展水平的关键。但从当前幼儿园教育活动家园互动开展的整体情况来看，依然不甚乐观，部分家长缺乏共育意识，参与家园共育的积极性不够，对幼儿园整体教育工作产生牵绊。因此，幼儿园需积极做好家长工作，努力转变家长角色认知，让家长主动参与到家园共育当中，家、园形成合力，为幼儿的全面发展助力。