从问卷调查结果多维度浅谈提高本科课堂质量的方式方法

孙蕾 李月 徐靖怡 李红 赵娅菽 黄英 易成

（1.四川大学华西第四医院骨质疏松/风湿免疫科，四川，成都，610041；2.四川大学华西基础医学与法医学院病理生理学教研室，四川 成都 610041；3.四川大学华西医院腹部肿瘤科，四川 成都 610041）

2015年10 月，国务院印发了《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》，在此方案中明确了我国高等教育的总体目标，即推动高水平大学和学科进入世界一流行列或前列，加快高等教育治理体系和能力现代化，提高高等院校人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新水平，在21世纪中叶基本建成高等教育强国。2018年6月21日，在全国高等学校本科教育工作会议上，陈宝生指出，“高教大计、本科为本、本科不牢、地动山摇”，并强调要推进“四个回归”：回归常识，引导学生刻苦学习增强实际能力才干；回归本分，引导教师教学与人协调发展；回归初心，倾心培养建设者和接班人；回归梦想，倾力实现教育强国梦[1]。为了在21世纪中叶实现基本建成高等教育强国这一目标，提高本科课堂质量是实现目标的重中之重。然而，目前我国普遍的本科课堂质量与学生投入状态均不乐观，我们对四川大学355名医学五年制二年级本科生（主要为临床医学及口腔医学专业）进行了问卷调查（27道单选题），从学生个人维度、教师维度、朋辈和环境维度以及家庭维度来分析，试图剖析影响本科课堂质量和学生投入状态的因素，并根据问卷调查结果进行思考和探讨。

1 学生维度

学生维度包括在学习主动性、抵抗诱惑的能力、学习自我效能感、专业兴趣、学习态度和就业观等方面对课堂专注力的关系。其中，学习主动性是指学生对学习是一种积极向上的态度，能够帮助学生形成科学健康的学习习惯；抵抗诱惑的能力是衡量“学生专注力”的重要指标，虽然专注力是个人内在因素，但专注力的培养与外部环境密切相关（例如手机、电脑等通讯电子产品是影响大学生认真学习的重要干扰源）。本次问卷结果显示53.23%的同学在课堂上会忍不住看手机，46.47%的同学表示在课堂上的专注力受到了手机的影响。此外，学生在一天中不同的时间段的专注程度也有所差异，47.32%的同学表示自己在10-12点的时间段专注力最好，专注力最差的时间段是下午16-18点，只占总人数的8.45%。学习自我效能感是学生对自己学习能力、学习期望的自信程度的直接体现。由于我们调查的对象专业均为医学专业，部分同学选择医学专业并非自我意愿，对医学兴趣度不高，从而导致课堂质量与投入状态不佳，所以专业兴趣也是重要影响因素之一[2]；学习态度主要针对学生们对“学习”本身的看法，有部分学生对学习持有“学习无用论”的观点，所以对待学习的态度很消极。根据我们的问卷调查结果，12.95%的学生认为“不挂科万岁”。其中，36.62%的同学认为缺乏未来计划、感觉人生迷茫，从而对待课堂有一定的消极情绪。

2 教师维度

教师维度是影响课堂质量的一个重要因素。作为实施教学工作和传授知识的角色，教师的重要性不言而喻。教师的师风师德、道德素养、个人魅力、知识储备、教学模式和教学能力以及对学生的关注度对学生在课堂上的专注度和学习积极性都有着很大的影响[3]。67.04%的同学认为如果老师在课堂上讲的内容难以理解，则专注力会有所下降，高达98.59%的同学认为老师的讲课如果生动有趣，会更易专注，由此可见教师的授课方式以及呈现效果对于课堂质量至关重要。随着网络时代的更迭，大量新的信息和数据以各种方式出现在生活和学习中，教师们也需要积累更加丰富立体的知识和创新能力[4]，善于总结和传授，用更新颖有趣的教学方式传输知识，还可以借助网络设备的辅助呈现授课内容，提高同学们课堂学习的主动性和积极性，也可以与其他学科有所交叉和关联，充分调动同学们的归纳和整理能力，能够结合具体的实际问题独立做分析和判断，从而提高课堂学习效率，92.39%的同学表示如果老师备课认真、上课态度严谨并重视课堂质量，会激发他们认真听课的能力，因此，教师在授课前准备充分程度以及授课时的态度对于课堂质量也十分重要；问卷还显示教师在课堂上对于同学的关注程度以及提问次数也会影响同学们上课时的听课效率，78.31%的同学认为如果在课堂上受到了老师的关注会更加认真和投入，43.1%的同学认为若老师在课堂上的提问次数多，会使自己更加专注，因此，在授课时老师尽可能多地与学生互动，更多地关注到学生的听课效率和状态对于课堂质量是有益的，比如采用“翻转课堂”的教学模式，实现在课堂上的双向沟通和交流，根据同学们的反馈更好地进行教学，将学生作为课堂的主体，鼓励学生在课堂上进行更深层次的学习和讨论[5]。此外，老师在课后也应当给予学生们一些学习反馈，及时回答学生的疑问以及作业等[6]。

3 朋辈和环境维度

除了学生个人和老师维度以外，问卷结果表明朋辈（周围同学等）和环境维度对于学生在课堂上的专注度以及课堂质量也有影响，包括上课时的座位、周围的同学、课堂的噪音等外部因素。77.18%的同学表示如果听课位置很靠近老师，感觉到自己更容易受到老师的关注，自己会保持较高的注意力和听课的认真程度。因此，座位远近也会对学习效率带来一定影响。48.73%的同学认为上课时的专注度容易受到周围同学的影响，若周围的同学上课不认真，则自己容易被带入不认真听课的状态，从而导致自己听课的效率降低，从某种程度上来讲，这也是一种从众心理，并且缺乏足够的自制力。77.74%的同学认为如果课堂环境比较嘈杂，自己的专注度会降低，如果教室外部或里面存在一些噪音，对于大部分同学来说，会分散自己的注意力。因此，教学环境也是影响课堂质量的重要因素之一，在可能的情况下尽量减少周围环境对课堂学习的干扰是十分必要的。

4 家庭维度

对于学生而言，学校和家庭是十分重要的两部分，孩子在家庭中的时间也占据了很大一部分。因此，家庭教育、家庭环境以及家庭氛围在一定程度上也会影响同学们的学习状态和学习投入程度。家庭教育对于他们的学习习惯、学习专注力和投入程度有着长久的影响。父母重视孩子的成长教育（从小在家培养良好的学习习惯和能力）和学习能使他们更好地完成学习目标，家长对孩子的潜移默化的影响也不容忽视，会影响孩子们对待学习的态度以及看法，与他们在学习上建立良好积极的目标和决心有关。良好固定的家庭环境能够促使他们更好地发挥学习的主动性。此外，家庭氛围也十分重要，一个理想、温馨、和谐的家庭气氛对于孩子的成长和学习有着正向作用，不仅能够使他们拥有良好的品质，还能营造一个好的学习氛围。家长对于孩子的学习关注度也十分重要，重视他们的学习情况，能够在一定程度上督促和鼓励他们学习。调查结果表明47.32%的同学认为若父母经常会过问自己的学习情况、关心自己的学习成绩，则会使他们上课更加认真。

通过对本科生进行的问卷调查，我们更加全面地了解到他们在课堂上的专注度的影响因素。为了更好提升本科课堂教学质量，可以从个人维度、教师维度、朋辈和环境维度以及家庭维度四个方面具体分析并调整，从而更好地实现教育强国的方针。