生态链条式创新创业教育体系构建

沈微微，华明正

（1.宿迁学院 信息工程学院，江苏宿迁 223800；2.宿迁泽达职业技术学院，江苏宿迁 223800）

为深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，深入落实《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》[1]和《江苏省深化高等学校创新创业教育改革实施方案》要求[2]，搭建开放共享的大学生创新创业教育平台，支持大学生开展创新创业实践，坚持立德树人根本宗旨，以强化实践育人为目的，以服务学生创新创业实践为导向，以体制机制创新为动力，着力打造大学生创新创业实践全流程服务平台，切实加强创新创业教育师资队伍建设，积极推进优质资源共享，不断完善协同育人工作机制，推动形成“专业教育+‘双创’教育”深度融合的人才培养新局面，健全大学生创新创业教育生态体系，培养新时代需要的高素质创新创业人才[3-4]。宿迁学院整合校内省级综合训练中心、专业实验室、创新平台、校企合作企业、宿迁市科技创业服务中心等，为宿迁学院大学生创新创业实践教育中心建设助力。

1 “双创”教育体系现状及存在的问题

1.1 学生对创新创业能力的认识有待改进

随着我国经济的快速发展与创新创业教育的深入开展，大学生可以根据自己的特长，选择适合自己的创业路径[5]。

1.2 教师团队建设有待进一步加强

目前，高校教师的知识构成与创新创业人才培养需求不匹配[6]。究其原因：一是高校教师多以专业知识为研究方向，学习和成长过程中很少接受创业方面的专业知识，缺乏系统的理论基础和实践经验。高校亟须借助政府部门与企业中相关人才的力量，开展校、政、企合作，建设“双创”师资队伍。二是学校教师的教学、科研压力大，专业教学水平有待进一步提升。

1.3 学生学习目标有待进一步明确

“双创”教育可以依托学科竞赛开展[7]。宿迁学院为了提升“双创”教育水平，创立了一种新型的特色学习组织——小微学习型组织，通过自由组队的方式，充分融合多专业的学生，让学生发挥创意，采用小规模、小范围的方式，有针对性地开展不同赛道和研究方向的“双创”教育，依托指导教师团队的教科研课题，开展大学生创新计划项目的设计、自主开发、技能竞赛等实践，通过增加创新学分，有效提高小微学习型组织的学生覆盖率。但由于部分赛事的创新性不足、定位不高，未能激发学生的参赛积极性。

1.4 学生作品质量有待进一步提升

随着宿迁学院师生教科研奖励力度的持续加大，学生作品数量增加态势明显，其中包含很多具有创新性的成果，但是由于部分学生专业知识不够扎实，很难深入学习和思考，仍停留在起步阶段，无法实现作品的孵化。

2 建设的目标和内容

2.1 建设目标

结合宿迁学院实际情况，融合校内、校外创新创业教育资源，进一步完善创新创业知识教育、能力训练、项目提升、创业孵化、创业实践于一体的生态链条式创新创业教育体系[8]。将创新创业教育理念融入课堂教学、实验实践教学、自主学习等人才培养全过程[9]，加强学生创新精神、创业意识和创新创业能力的培养[10]。

2.2 主要建设内容

2.2.1 建设融合创客和新型孵化器特征的众创空间

进一步完善宿迁学院创新创业实践教育中心的组织架构,建设融合创客和新型孵化器特征的众创空间，主要包括创客中心、路演中心、代理服务机构、孵化器等功能区；其中创客中心、路演中心、代理服务机构、孵化器为校外资源，以入驻形式开展合作，协同构建面向全体师生开放的“1+30+N”的创新创业实践平台，即1 个众创空间+ 30 个专业创新实验室+ N 个“双创”工作室，其结构如图1 所示。

图1 宿迁学院创新创业实践教育中心架构

2.2.2 进一步健全“四结合”“双创”教育生态体系

在现有基础上，将“双创”教育真正融入大学教育的各个环节，“双创”必修课程与选修课程相结合，“双创”知识教育与专业教育相结合，课内教学与课外实践相结合，校内研发与校外孵化相结合，通过高校、政府、企业“协同育人”的策略[11]，相互影响、相互渗透、相互作用，最终形成如DNA 螺旋体结构的“双创”生态体系。

2.2.3 丰富创新创业活动内容，营造浓厚的众创氛围

宿迁学院创新创业实践教育中心每年开展“创新创业月”活动，包括专家讲座、知识竞赛、项目路演等各种形式；二级学院定期开展创新科技周系列活动，包括创新作品展、学科技能竞赛、小小发明家评选等多种形式。另外，成立一批大学生科技社团，举办一系列创新创业教育活动，打造校园众创生活圈，为创新创业活动注入活力。

2.2.4 建设一批专兼职结合的创新创业教育导师队伍

聘请政府和行业领域专家、企业精英及投资人、校内优秀专任教师担任创新创业导师[12]。优化高校创新创业教育队伍,修订校内外创新创业导师选聘方案，提高校内外创新创业导师的准入门槛与考评标准，提高师资队伍整体素质。

2.2.5 重点培育A类学科竞赛项目

学科竞赛采用分类、分级、分要求管理的模式[13]。对于教育部推荐的学科竞赛，通过提前培育、加大投入、厚积薄发、政策倾斜等措施，力争取得突破性成绩；对于有成果转化特质的比赛作品，鼓励校、政、企共同参与，合力打造在“互联网+”“智能+新技术+新方法”专业基础上的具有高阶性、创新性、挑战度、生成性、科学性的创新创业项目。

2.2.6 不断完善创新创业管理制度及激励措施

通过政策导向，吸引更多的师生积极参与“双创”教育活动，合力构建“双创”教育体系[14]。在学籍管理、创新学分设定、评奖评优规定、职称评定管理、教学成果奖励等多个方面体现对创新创业教育的重视和业绩考核要求。

3 结语

加强创新创业教育，培养高质量的创新创业人才，是高校服务中国特色社会主义建设、全面提高人才培养质量的重要内容。宿迁学院努力构建融合创客和新型孵化器特征的众创空间，形成从创新创业课程教育、实践创新能力训练到众创空间创新创业实践训练的创新创业教育生态链条，以培养高质量应用型创新创业人才。