老旧中小学更新改造策略研究

李 秋，王 慜，樊云龙，张方舟，蒋 蓓

（中通服咨询设计研究院有限公司，江苏南京 210009）

0 引言

以21 世纪大数据时代为背景，素质教育信息化在同步铺开，加上当前线下教学受制的契机，加速催化了“5G+智能教育”模式的发展，不断更迭的教育理念和教学需求对教育空间提出了更高的要求。

目前中小学校园设计和老旧学校更新改造已有一定研究基础。集约、综合、开放型中小学校园设计关注广泛[1-2]，缓解了城镇用地紧张的压力，满足了多元化教育、复合型空间的需求[3]；老旧中小学更新方面，学者基于空间体验[4]、色彩心理学[5]等理念，或从建筑空间[6]、景观设计[7]、室内装饰[5]等不同专业角度，或从校园环境[7]、校舍[8]、体育建筑[9]等局部空间解析其设计要领。但当前背景下、从整体出发、多专业角度对老旧中小学改造的研究较少。本研究通过对老旧中小学更新改造进行调研，总结其改造需求并提出系统性设计策略，为中小校园更新改造提供参考。

1 中小校园现状调研与分析

1.1 调研范围

以常州市为调研范围：该市经济条件好，教育投入大；全国12 个教育部基础教育综合改革实验区之一，教育现代化水平高；教育历史悠久，老旧中小学数量多、建造史跨度大、新旧需求多样，更易形成借鉴。故对主城区典型老旧中小学进行深入访谈和记录。

1.2 调研结果

1.2.1 室内空间仍是升级改造重点

功能教室的差异化优化仍是师生反馈的一大重点：空间形式固化单一，缺少弹性，无法灵活匹配新型教学需要；室内活动空间狭窄粗放，难以支撑非正式学习（图1）；辅助空间缺失，教具仪器、学生用品存储受限，影响教室使用和美观；空间功能转换效率低、难度大；墙地面、天花板色彩设计薄弱、用料落后且老化损毁严重；采光、通风、防寒隔热、防噪声等环境待升级；桌椅、智能化设施老旧不全等。因此，室内空间亟须升级改造。室内空间使用类改造需求情况如表1 所示。

表1 室内空间使用类改造需求情况

图1 非正式学习空间低效使用

1.2.2 立面普遍需要更新

以单外廊线性3~5 层砖混建筑朝南布置为主，相邻建筑间以开敞连廊连通，校园间相似度高；立面拘谨、生硬、色彩单调，缺乏活力和创新；新旧建筑融合度不高，整体美感受损；建筑表皮和内里老化，甚至出现安全隐患。

室外空间利用率低，存在难以利用的零碎空间及随意空置的空白空间；学生运动及公共活动空间面积小、种类单调、设施单一，难以形成丰富有趣的活动体验；绿化配置零散，植被品种单一、种类配置不当、衔接生硬，屋顶绿化缺乏科学管理、立体绿化不足；设施选型以成品为主，量少、种类单一、风格杂乱，空间效应薄弱；停车场扩张无序，难以匹配新增停车需求，破坏了原有的交通流线和整体环境，带来安全隐患。

1.2.4 文化未能形成体系

中小学校园文化意识已普遍觉醒，存在如下问题：校园要素未与地域文化充分结合，生堆硬砌或与周边环境脱节，难以反映校园和地域文化；部分老旧学校盲目追逐时代发展，文化传承断节，文化建设渐平庸；展示空间有限，瓷砖+乳胶漆墙面不利于可持续的文化布置；艺术教室设计薄弱，缺少对学生在艺术领域的引导。

值得关注的是，当前临时停课情况偶发背景下，教室使用类需求受影响最大。为保障停课期间线上教学，师生对信息化教学设备和其空间的改造需求明显升高；分班送餐制的兴起也使得师生对食堂的需求骤减，学校希望对闲置空间进行临时性改造以优化学生课内外活动。

2 老旧中小学更新改造策略

2.1 改造方式

常州老旧中小学数量多、需求大，为了保障正常教学需要，同时受经费限制，会避免大拆大建，倾向以分步更新的形式集中在寒暑期进行。因此，主要推荐设备升级、环境整治、立面更新、局部改建和校内/异地新建等方式组合进行。

2.2 改造策略

2.2.1 室内装修改造

基于常规教学需求，结合儿童心理学和儿童行为特点，以环境育人，引导青少年积极学习和探索，培养集体精神、环境意识和自主能力。

1.2.2 抗H7N9病毒治疗 (1)奥司他韦胶囊(意大利Roche S.p.A公司)150 mg口服，每日两次;(2)在取得患者和家属同意并签署“知情同意书”后实施奥司他韦雾化治疗，将奥司他韦75 mg(1粒)捣碎后转入雾化器杯里，加生理盐水7 mL，并充分搅拌后雾化(flexicare口含型雾化器，富利凯医疗用品有限公司)，每日雾化两次。

（1）腾留附属用房。关注对普通教室的装饰和布局优化，有条件的学校设置附属用房，以便存、取教学器材，提升整洁度。

（2）多方式提升空间容量。合规前提下，改造闲置和潜在空间，如屋面增设顶棚、楼梯角布置画廊、空置食堂改装体育馆等，注重提升空间功能转换灵活度；对有潜力的教室进行改造以优化使用体验；充分利用教室墙角、走廊进行储物，或将储物空间设计到墙体中。

（3）优化物理环境。注重照明设计，更换老旧灯具；根据不同需求更新门窗，提高气密性；增加外墙保温措施，门窗更换为Low-E 玻璃以遮阳隔热。

（4）完善基础设施。增加智能化软硬件设备，如智能交互黑板、电子班牌、智慧投影等，以快速提升教育现代化、信息化、智能化水平；适量增补教具柜、清洁柜、储物柜、作品柜、水池等；丰富文化展示载体，如磁性板、植绒板、毛毡板等；购置可升降桌椅，提高午睡舒适度。

（5）美化环境装修。一般教室选择安静平稳的色彩，文体教室注重激发活力；选用耐磨耐腐可清洗的材料翻新墙地面；对音乐、多媒体等教室作隔音处理，如吸音吊顶、隔音墙板等；舞蹈教室安装镜面墙和可升降把杆；结合学科特点提升艺术教室的文化引导力。

2.2.2 建筑空间改造

结合体验式校园改造趋势，重塑校园空间为具有主题特色的感知型空间，融入绿色建筑理念、倡导生态育人，在有限面积和常规空间中获得更多元的体验。常州多数老旧中小学尚不具备建筑改、扩建条件，因此主要对建筑风貌进行改造。

（1）立面色彩与校园文化结合，考虑使用新型材料。传统立面常用石材、红砖等表现历史底蕴，改造可多考虑真石漆、金属色板等材料。

（2）仪式性提升门厅。以保证人流疏散为前提，重视入口氛围营造，利用门厅引导室内空间风格、宣传校园文化。

（3）打造主题性走廊展示空间。改变走廊单调的交通属性，适当在走廊中增加校园文化主题展示功能。

（4）提升连廊趣味性。安全的前提下，合理布置课余活动空间，提高连廊利用率。

2.2.3 景观环境改造

引入“物语+体验+生态+”理念，用现代化设施展现文化语汇，诉说校园故事，打造集活动、休闲、文化、景观体验于一体的现代化校园景观，在有限场地内提供更丰富的体验类型和场所。

（1）强化文化要素。定制具有校园文化的主题色彩及元素，结合景墙、雕塑小品、彩绘、标识性树种等，提高校园辨识度，多角度提升校园文化。

（2）盘活室外消极空间，创设空间体验。突破面积限制，以地面彩绘赋予操场更多功能，满足多种运动需要；中庭增加微地形景观和新颖可互动的文化小品，用人工地面结合草坪的形式强化绿地，提高空间使用率，丰富课间体验。

（3）增设休憩设施。结合环境打造具有形式美感的休憩设施，推广可移动、便捷的组合型模块化设施，如集装箱等，为学生提供二创空间。

（4）多样化基础设施。结合现代节能环保方式、审美风格，完善照明、导视系统和垃圾桶等基础设施。

（5）优化多维景观体验。丰富校门口、绿地中心等重点区域植物配置，搭配乔灌草组团和微地形，打造特色展示区；零碎小空间选用草坪和模块化种植箱；充分设计屋顶、墙面等垂直绿化及其他绿化设施，丰富绿化形式和内涵。

3 结语

研究以江苏省常州市为调研范围，以当下老旧中小学为研究对象，通过实地调研访查，总结老旧中小学的现状问题和改造需求，发现各中小学建设及维护情况良莠不齐，但整体而言维护与更新相对滞后，具体问题包括：教学设施落后，校舍建设标准较低，专用教室、公共教学用房、体育配套设施等严重不足，校园建设缺少特色，历史特色小学失去了文化传承等。进而从室内设计、建筑空间和景观环境3 个专业层面，提出适应当下老旧中小学微改造的普适性策略，也希望借此研究成果为我国中小学校园的更新改造提供一定的范式参考。