从心出发 用爱陪伴

周瑜洁

初中是学生从儿童到成人的过渡阶段， 是身心变化最大的时期， 班主任作为班级教育管理的重要引导者对学生的影响举足轻重。担任班主任工作以来，我深刻感受到“爱”是教育永恒的核心。每一个孩子都是不同的个体，作为班主任，要善于观察每一个孩子的言行，了解每一个孩子的家庭，關注每一个孩子的成长。从平时入手， 从微观入手，走进学生的内心世界，从心出发去育人，用爱陪伴共成长。

一、教无定法，因材施教

冰心说过：“世上没有一朵花不美丽， 也没有一个孩子不可爱。”教师习惯于用学习成绩衡量学生， 但这样的结果可能会使很大一部分学生产生厌学心理，缺乏自我认同感。长此以往，班级会失去凝聚力，班主任工作也会越来越难做。

七年级刚开学不久， 我就发现班里一个叫小勇的男生比较调皮， 学习成绩很差， 而且经常迟到、扰乱课堂。由于他平时坏习惯较多，所以班里几乎没有人愿意和他交朋友， 大家都觉得他是个坏学生。但我通过观察发现他有一个优点： 爱劳动。而且每次学生会检查卫生的人员一入班，他就会提醒大家：“检查卫生了！ ”大家在他的这一声提醒下会立马查看周围是否有垃圾。在一次班级得了卫生流动红旗之后， 我借机公开肯定了小勇的功劳。第一次受到表扬的他异常兴奋，我从他的眼中看到了以前从没看到过的光芒。这件事之后，班上的同学慢慢地接纳了这个不爱学习的学生。

之后， 我和班级其他任课老师一起通过谈话、课堂观察等方式，全面了解小勇在学习上的问题，并针对孩子的性格特点和行为习惯制定合理的教育措施。找机会将他叫到办公室进行沟通交流或个别辅导，赏罚分明、恩威并重。发现错误及时指出，让他真正认识到自己的错误行为给自己、他人和班级带来的危害，让他在理解中接受老师的教育。

此后的很长一段时间里，我经常找他谈心，鼓励他、开导他。不到一学期的时间，小勇不但学习成绩显著提高，与同学的关系也越来越融洽。我知道，他已经完全融入了班级大家庭。

“尺有所短，寸有所长。”用多把尺子衡量学生，就会多一些能绽放光彩的学生，我们的教育也就会多一些成功。我们要尊重学生的差异，要承认差异，要耐心地去发现每一位学生的潜能，善意地去赞美每一个学生的闪光点， 给所有学生个性的发展提供机会和空间。

二、家校沟通，其利断金

家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。学校教育与家庭教育有机结合，会发挥更好的教育效果。

一天下午我刚进班， 发现第一排靠墙的小娜同学低着头在哭，我赶紧俯身问她发生什么事了，她只顾啜泣不想回答。我把她叫到走廊安抚了一会儿，她说：“我觉得我的父母对我太严厉了，他们老是对我的成绩很不满……” 她的话还没说完哭得更厉害了。见此情景，我又把她带到办公室让她坐下慢慢说。原来，她家里经济比较拮据，父母都是农民，平时对她很严厉。虽然她已经很努力地学习，但仍然没有达到父母的期望。

了解到这些情况后，我说：“孩子，你的家庭虽然穷，但父母对你的爱并不比别的孩子少，他们之所以严格要求你， 是不想让你长大后再吃他们现在吃的苦，所以我们更应该好好学习呀。”接着我又说：“你很聪明，但生活并不是一帆风顺的，可能会遇到各种困难和挫折。但是不管遇到什么困难你都要勇敢地去面对！ 只有克服困难才能成功。”她听了之后沉默了很久……

之后，我与小娜的父母进行电话沟通。能够感觉到她的家长是十分朴实的人， 对孩子的期望很高，但是对孩子说话不讲究方式，常常是好心办了坏事。我对家长进行了简单的亲子沟通方式指导，告诉他们多鼓励孩子，少指责批评孩子。

在学校， 我与小娜沟通时告诉她注意在生活中体会父母对自己的爱，懂得感恩父母。经过几次的交谈之后，她觉得自己没有那么大的压力了，并能认真学习了。

经过一段时间的努力之后，她的成绩果然取得了很大的进步。这时我及时鼓励她说：“你应该为自己取得的成绩而骄傲！ ”她听了我的话后就高兴地笑了。并且后来还跟我说：“老师，你可要帮帮我呀！ ”从那以后她不仅认真听课，还积极举手发言，性格也越来越活泼了。看到她的状态越来越积极，我非常欣慰。

班主任工作是辛苦的，起早贪黑身心疲惫；班主任工作也是幸福的，见证了一个个生命的成长！

孩子是家庭的希望，是祖国的未来。作为班主任，我们有责任帮助孩子们树立正确的人生观、价值观，帮助他们走上更美好的人生道路。