混合式教学设计与组织方法的探索与实践*——以建筑学专业初步课程为例

蒋新润（湖北工程学院新技术学院，湖北 孝感 432000）

近年来，许多网站开设了公开课，如网易公开课、新浪公开课，通过名师讲堂将各国精粹课堂放到网站上，让更多的人可以学习到不同的知识。因为流媒体的发展，许多“微”的东西竞相出现。伴随着当前智能手机、手持移动数码产品的普及，学习者的学习方式发生了极大改变，微课渗透到高校的一线课堂中，影响着学生以及老师的学习教授方式。在《建筑学概论》课程教学改革中，借力微课技术，结合微课程的发展现状，通过微课程加入了建筑设计流程、各设计阶段设计深度说明、注册建筑师执业等内容，能够让学生初步了解建筑师的工作特点、性质和内容，明确建筑师执业的能力要求，使学生对未来职业生涯不再感到茫然、畏惧，有助于其今后更好更快地进入职业角色。

1 微课的特点与优势

微课是一种时长在5min～10min 左右的微视频，是教师基于特定的教学要求和具体的教学内容，将教学中的重点难点以及具体知识点进行拆分，使其独立讲解，将各个部分录制成完整的教学视频，并基于这些视频开展教学活动的教学模式[1]。微课视频内容简短、形式多样，能够帮助学生快速把握教学中的重点难点，提高学生的学习效果，也能结合动画视频等多种形式向学生展示教学案例，在教育教学领域颇受青睐。

《建筑学概论》是建筑学专业领域的入门课程，其目的是让学生对建筑的含义和属性、建筑历史、建筑设计以及建筑结构有完整而系统的认识，使建筑学专业的学生把握住专业的学习方向，以利于今后更好地学习和从事建筑学与城市规划学的学习和研究。微课在《建筑学概论》课程中的应用，有利于提升课堂教学效率，有利于增强教师教学能力，《建筑学概论》课本身内容较多且有大量图表，传统的板书方式既占用大量的时间，又无法在有限的课堂上承载大量的教学内容，很难满足目前《建筑学概论》课程的教学要求，而微课程与建筑概论课程的结合，刚好能解决这些问题，有利于增强教师教学能力[2]。现阶段混合式教学逐渐普遍化，学生在课堂上课时用手机已经成为无法避免的普遍现象。针对这一情况，尝试将手机从低头工具变为抬头利器，更好地发挥在线学习资源与课程教学相辅相成的作用，进一步改变传统课堂单向知识传授的不足。

2 《建筑学概论》课程教学的现实问题

2.1 教学内容较为陈旧缺乏吸引力

《建筑学概论》作为入门性课程，涉及建筑发展历史、建筑含义、建筑结构、建筑理论等众多内容，在传统的教学模式下，《建筑学概论》中术语过多，学生在理解和记忆时存在较大难度。并且，在实践教学中理论与实践衔接不到位，常常是边讲边忘的状态，许多学生在《建筑学概论》的课程学习新知识的同时，容易将以前的学习内容逐步遗忘，整体学习效果较差[3]。

2.2 教学资源建设不完善

从资源建设的角度看，在《建筑学概论》的教学中，需要配合大量的图文信息资料进行展开，然而，在教学中教师可利用的教学资源有限，部分制图教室未配有多媒体设备，但如果更换教室或者自带投影仪，又会极大浪费课堂时间，在《建筑学概论》的教学中，一些直观的图片内容、图纸案例难以展现出来，这也会影响课堂教学效果[4]。

2.3 学生学习基础较为薄弱

建筑学本身横跨了工程技术和人文艺术，作为一门复合性学科，需要学生逐步建立起学科交叉意识，具有较强的自主学习能力，能够在课外开展自主探究。加之当前正处于社会思潮多元化的发展环境中，当前的青年学生在思维方面更加敏捷跳跃，也更强调个性化和独立性，在开展《建筑学概论》的课程教学中，仅靠教师的灌输式教学，也难以适应当前学生的学习特点。

3 基于微课模式下《建筑学概论》课程教学改革实践

3.1 注重基础，把握重点难点

《建筑学概论》是建筑学专业的一门入门性质的专业基础理论课，是建筑专业学生最早接触的理论课。如何上好这门课，让学生更好地了解建筑学，确定未来奋斗的目标，并引导学生在今后5年的专业学习中倾力付出，这是《建筑学概论》课程老师必须要思考的问题。鉴于本课程覆盖的内容广泛，且面对的受众是建筑学专业的初学者，在授课过程中，应着重从帮助学生构建完整的专业基础知识体系、明确建筑师的职责、培养学生专业学习的兴趣、拓展视野等几个方面加强教学与引导。《建筑学概论》作为建筑学专业的入门性课程，也是专业基础性课程，在改革探索中需要强调课程改革的融合性，关注学生综合素质的进步与提高，关注课程设计的融合性，强调课程之间的衔接关系[5]。

3.2 及时更新教学内容

科学技术的发展日新月异，近年来建筑技术、建筑材料以及建筑设计等方面的变化很快。教师应当多通过各种渠道关注课程相关内容的发展情况，及时将更新后的内容制作成微课程等新媒介，让学生接受的知识不再局限于教材。在将微课视频应用于《建筑学概论》这门课程中，需要教师结合线上课程的视频、图片、文字等内容进行讲解学习[6]。例如，在《建筑学概论》中，结合古建筑斗拱的相关微课视频，学生可以通过反复观看，把握其中的知识点。在以往课程教学中，难以保证班内所有学生都能充分吸收知识点，而结合微课模式能够使基础较差的学生在课下也有良好的学习资料和学习资源。

3.3 多种教学方式相结合，注重实践

为了保证《建筑学概论》的教学效果，要摒弃传统的单一教学方式，采用多种形式相合的教学方式，增加学生在教学活动中的参与度，激发学生的学习兴趣。首先，利用微课平台展示与教学内容相关的示例图片，增强学生的直观感受和教学的趣味性。微课的应用还可以减少板书时间，将多出的时间用于师生互动上，提高学生学习的主动性；其次，针对《建筑学概论》中术语太多，不便记忆和理解的情况（如建筑各组成部分名称），带领学生走出教室，结合校园的实体建筑进行现场教学，并制作成微课程方便后续学习[7]。

3.4 选择多样的考核评价方式

《建筑学概论》是一门实践性较强的课程，对学生实践能力的培养尤为重要，因此，课程的考核应当注重实践能力的考核。考核可以以“平时成绩+作业+考试（课程学习报告）”的方式进行。具体做法如下：①平时成绩以课堂提问及讨论的表现为依据；②在布置作业时，注重培养学生的实践动手能力，让学生将实践过程拍成类似微课的视频；③课程学习报告方面，定期布置课程作业。

《建筑学概论》这样的基础课程对于建筑学生的重要性不言而喻，教师应根据课程特点不断充实课程内容和改善教学方法，构建学生完整的专业知识体系，树立正确的设计观，培养兴趣，开拓视野，让他们以强大的内心迎接未来的挑战。

4 《建筑学概论》课程的微课设计方法

4.1 结合课程需求设计教学案例

在《建筑学概论》的课程教学改革中，教师要发挥微课模式的优势，结合本门课的特点和要求，合理规划教学方法，设计教学小组，将学习能力强和学习能力弱的学生搭建起互补性的小组，使组内成员共同思考，共同学习，帮助学生在完成学习任务的同时提高能力。例如，结合微课视频，教师可以将本节课的重点难点部分设置成相应的问题，使学生在预习环节带着问题开展学习，也方便后续授课中结合问题给出答案。在微课模式下，教师可以结合课程架构设计相应的教学案例，由于《建筑学概论》涵盖的章节内容多样，且各个章节之间连续性不强[7]。对此，教师在实施微课教学时，可以采用案例分析与讲解实践的形式，例如，在“建筑空间构成分析”的内容学习上，可以结合微课“建筑空间构成分析”，了解相关知识点以及如何进行空间构成分析，并可参照范画，有目标地完成任务。在讲解建筑史的相关知识时，可以基于不同时期、不同地区的建筑特点设置相应的微课视频，带领学生连点成线，提升学习效果，具体课程设计思路图如图1所示。

图1 《建筑学概论》课程的微课设计思路图

4.2 结合具体知识点强化课堂互动

将微课模式应用于《建筑学概论》时，教师要对课程内容做好梳理，挖掘各个章节的典型案例，并基于这些典型案例，加强学生对知识点内在联系的把握，帮助学生更好地构建起知识点逻辑框架[8]。教师要基于前期总结得来的教学案例库，对案例内容进行延伸和拓展，实现对各个章节知识点的深层次细化结合，提升知识点的表现效果。基于《建筑学概论》的课程目标：通过该课程的学习，使学生了解建筑学学科的总体框架、建筑学概况、研究对象和内容，初步了解建筑设计的工作特点、性质和内容及其相关学科，为建筑学专业其他课程的深入学习打下基础。在微课设计中，重点关注建筑学学科的构成及概述，包括建筑学的研究对象、内容、科学、技术、艺术、工程等不同范畴的特点，以及对建筑设计的理解。此外，还需涉及与建筑学相关的建筑历史与理论、城市规划与设计、景园设计、建筑物理环境、建筑技术和设备等多个学科的基本构架，以便开展更深入的学习。

4.3 做好学习框架的建设

《建筑学概论》涵盖的理论知识丰富多样，且复杂度较高，又属于入门性学科，起到承上启下的作用。教师在开展课堂教学时，需要首先意识到《建筑学概论》的课程特点，能够结合学生的学习差异，对各个章节的内容进行分析，把握其中的重点难点，科学设置课程的学习框架，为学生搭建起行之有效的知识体系结构。例如，在讲解“建筑概论”的内容时，可以结合思维导图，将其与微课相结合，使学生能够对照思维导图回忆所学内容，并将其中不懂之处对照微课进行复习。具体框架如图2所示。

图2 “建筑概论”章节思维导图

在授课时，教师也可以结合项目式教学，对具体的知识点模块做好拆分，并以各个细化的知识点为要素，逐步健全微视频、微课件、微动画等微课教学资源，使不同知识点之间彼此紧密连接，进而构建起全面立体的《建筑学概论》课程框架，为学生创设全面且有效的微课方案。

5 实施成效

经过近几年的推广运用，学生的学习积极性得以提高，学生的专业基础知识得以提升。并且，利用微课知识平台的固定性优势，也使学生在课程学习时更有归属感，更加紧密的团结起来。结合课堂教学的反馈工具，例如，结合“微助教”，利用其限时习题、弹幕、投稿、红包等多种功能，强化教学设计，提升了教学效果，也使得不同规模的班级都能够实时准确地对学生的课堂学习情况进行采集，能够结合信息技术覆盖教学全过程的数据优势，对学生的课堂预习时间课堂记录情况进行总结，提升了教学效果，实现了工具创新与内容创新的融合。

6 结语

伴随着现代社会的快速发展，微课在高校教育教学改革中发挥着越来越重要的作用。在《建筑学概论》课程中，应用微课模式推进课程教学改革，有利于降低学生的学习难度，提高教学效果，也能增强教师的教学水平，有利于促进《建筑学概论》课程的提质增效，更好地发挥课程育人作用。