初中物理应用多媒体教学存在的问题及优化措施

摘要：随着我国教育信息化的发展，整体教育水平达到了一定高度，落实多媒体教学任务成为重要的发展趋势之一。但随着多媒体设备的教学发展逐渐深入，其存在的问题也逐渐显现，这些问题对初中物理教学的质量产生了不利影响。因此，本文分析了初中物理应用多媒体教学存在的问题，并提出了优化措施和有效建议，以供教师同仁参考。

关键词：初中物理；多媒体教学；优化措施

应用多媒体教学能够改进传统初中物理教学存在的一系列问题，并在原有基础上拓宽学生的视野。如何应用多媒体技术优化物理学科教学，成为当前物理教师关注的重点之一。

一、初中物理多媒体教学中存在的问题

（一）灵活性较差

从目前的发展趋势来看，多媒体设备在初中物理教学中开始占据主导地位，尤其是幻灯片教学。虽然这种教学方式在一定程度上减轻了教师的教学工作量，但仍存在问题有待解决。此外，在幻灯片教学过程中教师容易忽视对各个知识点的详细解释，这会影响到学生对物理思路的理解和应用，这也是教师需要关注的问题之一。因此，物理教师需要不断改进和优化多媒体教学方法，以提高初中物理教学质量。

（二）教师使用方式过于普遍

初中物理教师在进行教学设备应用期间，大部分都是为了节约自己的时间。然而，在初级阶段，学生对幻灯片会产生浓厚的兴趣，但经过一段时间的教学发展后，学生会觉得枯燥。很多教师在多媒体设备运营期间，也会因为整体概念和理论知识认知不到位，造成多媒体功能的价值不能完全发挥出来。

（三）部分教师过度依赖多媒体进行教学

很多物理教师在教学期间过度依赖于多媒体设备。初中物理学科知识点要求必须要与实际操作进行结合，这样才能保证后续教学工作的落实与发展。针对一些需要动手操作的知识点，多媒体视频并不能满足要求，这也在一定程度上导致了多媒体设备的应用效率下降。此外，部分物理教师在实际教学期间过度依赖于多媒体，应用频率过高，导致学生对教师的整体物理讲解思路进行忽视，进而影响整体教学质量。因此，教师必须重视整体教学，均衡使用多重教学手段，包括多媒体设备和实际操作。

（四）忽视传统教学的优势

多媒体技术及表现形式更加形象化，这对于教学来说有着较大的帮助。但并不是所有内容都适合使用多媒体设备进行讲解。例如，在习题课中使用多媒体来播放作图的整体过程，如果只依靠多媒体课件来进行播放，就很难让学生深入理解物理知识。相比之下，由教师在黑板上示范，会产生更好的教学效果。但多媒体技术仍然具有许多优势，教师需要掌握好两者之间的尺度，确保两者之间的优势能够有效互补。

（五）对多媒体教学认识不到位，认为多媒体可有可无

部分教师认为课件教学可有可无，导致一些教师只在时间充裕的情况下才制作课件。更有甚者，只在进行公开课评选时，为了达到先进教学设备使用的要求，临时请人做课件，或者学习一些基础的计算机操作方式以进行实践。在这样的情况下，教学整体质量很可能会受到严重影响，甚至会让教师对多媒体课件应用产生排斥或过度依赖。因此，物理教师应该结合传统方式和现代技术，保证两者的优势互补，从而提高物理教学整体质量与魅力。

二、针对初中物理多媒体教学中提出的优化措施

（一）结合学生特点和教材内容使用多媒体设备

当前初中物理教学在多媒体运用方面存在灵活性不足的问题，导致教师需要根据教材内容进行调整来提高整体教学质量。为了解决这个问题，教师应该鼓励学生参与到教学过程中，共同探讨可能存在的问题并进行答疑。同时，在教学实践阶段，也要对导学案进行回收，通过对导学案回收查看来分析自身教学存在的问题。举例来说，如果学生在对“声音的产生和传播”概念的理解有偏差时就需要进行答疑并重新设计，并且根据课堂教学的整体进度，对空余时间进行留白。另外在教学阶段，也要对制作好的课件内容进行实践与应用，确保缓解存在灵活性不足等相关问题。并且在课堂设置运行阶段，对于相关掌握知识存在的疑问也要进行处理，建立学生对物理学习的自信心。通过教师的讲解，学生就能够全面掌握物理知识，并对简单的例题进行训练。通过此方式，让学生与教师意识到多媒体工具辅助教学的重要性。这样的时间安排方式和多媒体工具的使用方式相较于现阶段大部分教师使用多媒体的方式更加合理，同时也更好地满足提高学生学习质量和效率的要求。

（二）创新多媒体使用方式，发掘多媒体功能

多数初中物理教师在多媒体应用方面存在使用方式枯燥无味的问题，因此，在应用多媒体设备的过程中，必须深入挖掘整体教学功能。作为学校管理人员，应积极配合初中物理老师进行功能挖掘，聘请专业教师为他们讲解多媒体运用方式与手段，并让物理教师深入研究相关内容。同时，提升初中物理教师的基础功能应用，全面优化投影技术，实现整体高质量教学的发展。在具体实践中，物理教师应根据学生的特点进行应用与实践，甚至可外出参加培训学习，以便对基础功能进行更好地应用，并保证模型构件和物理实验软件的合理运用。这种应用方式可激发学生对物理知识的兴趣点，同时提高模型构建软件的整体应用效率。

例如，在进行“光现象”物理知识点教学阶段，教师可利用多媒体软件技术对模型进行构建模拟，让学生对复杂的知识进行简单化理解，进而实现教学质量的整体优化与改进。另外，物理教师应提前在课下熟悉多媒体软件的所有功能。为了更好地达到这一目的，需要组织专业人士对物理教师进行集中培训，激发他们的整体热情和积极性。对多媒体功能技术进行深入挖掘，保证软件功能的整體价值充分体现并保证后续工作的有效开展。

在实际教学阶段，很多初中物理教师面对学生提出的问题，存在对学习心理和态度放松的情况，这使得学生认为教师不会再次进行提问。很多教师对于此种情况束手无策，因此必须使用多媒体设备来进行辅助，并通过问答方式进行设计，以提高多媒体设备教学的整体质量。具体而言，物理教师可以将所有班级同学的名字放置到轮盘素材中，并通过随机抽取的方式对轮盘进行抽点，让学生集中注意力，随时应对教师的提问。通过随机函数的使用，可以对班级同学人数进行抽点，这也能防止学生在教学活动中出现怠慢的情况。这种应用方式可以激发学生学习的整体兴趣，保证后续工作的有效落实与发展。虽然过程相近，但结果却不可知，因此，学生可对这种功能的使用保持相对长时间的“新鲜感”。

（三）科学合理地使用多媒体设备，注重教学质量

为了更好地实现多媒体设备教学质量的提高，在当前实践过程中需要注重多媒体设备运营的整体次数。同时要从根本上杜绝因学生注意力不集中而导致的教学质量下降等相关问题。此外，教师在制作幻灯片课件时，应想方设法激发学生自主思考能力，增强整体理论性内容，促进相关内容的展开讨论。这样一来，学生拥有较强的综合素质与思维能力，能够全面提高原有工作质量，同时为学生后续学习更难的物理知识奠定扎实基础。

此外，为了合理应用多媒体设备，物理教师需要结合当前学生学习状况进行实际操作，针对不同学生进行个性化教学[1]。即使学生能够通过观看物理知识和实验视频全面掌握相关知识，如果不能亲手进行实验，就会很难发现其中存在的一系列问题。因此，在进行实验教学时，教师必须亲自动手进行操作。为此，教师需要想方设法提高课堂实验教学的整体效率与质量，利用多媒体设备进行辅助，为后续工作的开展提供重要支持与帮助。在带领学生进行实验时，需要合理利用多媒体设备，或者在实践完成后通过多媒体播放实验视频相关内容，这是非常重要的一项教学思路。例如，在进行小灯泡电功率测量实验时，需要播放测量电气实验内容，并对实验的部署进行把握，以确保实验成功的效率。此外，在完成实验后，还应深化当堂课所学习的物理知识，通过科学合理的方式全面应用多媒体设备，以保證新学期教学质量达到整体目标。需要教师注意的是，无论使用哪种设备进行教学，教学质量和对学生的心理影响是影响教师教学方式的最重要原则。

（四）开展关于教学软件应用的培训

虽然上级部门管理者对线上和线下培训进行了综合处理，但由于参加人数较多，时间方面的限制等问题，导致教师无法专心进行学习。同时，班级管理和学习任务不能统一调配，也会导致整体学习质量下降，难以做到专心统一学习，也很难保证当前的学习进度。为了解决这些问题，在进行教研工作阶段，教师应该着重对多媒体技术进行整理，同时开展Word PPT制作和视频编辑等多项工作，以保证课堂知识的有效实现，同时也推进物理教学质量的优化与改进。此外，对于一些授课相关软件，教师也应该进行应用和学习，以确保制作各项内容以及培训效率的优化，同时调整个人认知能力和其他方面的因素。为此，相关教研人员需要对多媒体应用和课堂教学融合工作进行落实与处理，推进后续工作的全面发展。

（五）开展组内教研，提高对多媒体教学的认识

针对内部教研讨论工作，可以让所有物理教师进行教学经验分享，并解决存在的一系列课件教学问题，这是非常重要的环节之一。同时，还要对多媒体技术应用能力较弱的教师进行教学转变，让他们全面落实对多媒体技术应用的观念和理论实践，解决当前存在的一系列问题，来保证教学质量的优化与改进[2]。为减少多媒体技术应用的整体压力，需要保证教师自信心的增强，这样也能让他们对多媒体技术更加感兴趣，并在此过程中尝试应用新的技术进行教学创新。如此能更好地达到新时期教学目的。作为学校管理人员，应积极组织开展内部教研讨会，推动教学质量不断优化和改进。

（六）组织教学竞赛，走进课堂实地教研

为了更好地实现多媒体教学内容的应用与发展，需要加强与课题内容的研磨，同时保证课堂教学融合的有效性实现。在实践期间，教师们需要进行深入探讨和研究听课、说课等多个方面的环节，对整体教学思路进行深入探讨与规划，确保每一个环节处理的有效性得以实现。此外，其他教师需要对授课教师的优点进行肯定并提出缺点，这样可以让教师正确看待自身问题。在初期，多媒体应用课程开展对教师们来说是一个巨大的挑战，但只要通过实地研究并共同探讨，就能突破这一难关。经过长时间的深入探索，可以保证物理教师团队的整体多媒体技术应用效率的提升与优化。

（七）走出去，多学习，开阔眼界，提升能力

为了提高多媒体运用效率，需要对组内物理教师团队进行知识面拓展。学校可以组织带领所有教师到整个市或者县评优课、观摩课和展示课中深入学习，借鉴经验并优化升级，可通过线上线下充分结合的方式开展不同教学渠道的设立。同时，与各个学科进行深度融合，保证青年教师学习的兴趣，以促进信息技术应用的飞速发展。通过此种方式，促进更多的教师更新对教学手段的认识，这也是教学工作开展的重要趋势之一。

另一方面，在今后的教学阶段，需要对整体教学手段进行更新处理，通过长时间的经验积累来保证新鲜事物的整体优化发展，以创新应对当前的教学挑战。同时，在新技术的发展过程当中，要保证不忘初心，以学生学习为重要主体，引导教师落实核心教育理念。通过多媒体技术的应用，提高课堂教学的整体质量，真正意义上实现学生的整体学习素养得到全面提高[3]。

（八）重视实验

需要清楚的是，当前物理教学科目需要以实践探索为基准。因此在具体实践阶段，要对实验视频和软件进行模拟应用，同时将多媒体技术设置为一个大的物理实验室，从而在一定程度上优化物理教学的整体质量，同时实现便捷性要求。物理知识如果脱离了实验，会导致整体教学非常枯燥，因此需要让学生亲自进行操作，并使其更加直观地感受各项内容，以有效获取物质原理和规律。除此以外，还需要带领学生进行动手操作实践，以加深学生的整体印象，这也可以让学生具有较强地解决问题的思维与能力。

如果在实验中存在难以理解的问题，教师可以利用多媒体技术进行演示，通过模拟来帮助学生进行理解与实践。在课堂上难以实现的物理实验也可以通过多媒体技术来展示，让学生可以加直观感受，提高学生的学习兴趣，激发学生知识运用的整体效率与质量。

三、结束语

综上所述，随着多媒体技术的全面发展，将其应用在教学实践当中能够有效提高整体教学质量。特别是对于物理这种需要以实验作为支撑的学科，必须充分利用多媒体设备。在此过程中，需要充分挖掘多媒体设备的功能，以保证设备应用的整体效率得到提高。通过多媒体技术的应用，增强学生对物理实验的实践性与兴趣，提高学生的学习效率和学习成果，促进学生的物理学科素养发展。

作者单位：李德旺 甘肃省静宁县贾河初级中学

应用多媒体教学能够改进传统初中物理教学存在的一系列问题，并在原有基础上拓宽学生的视野。如何应用多媒体技术优化物理学科教学，成为当前物理教师关注的重点之一。

一、初中物理多媒体教学中存在的问题

（一）灵活性较差

从目前的发展趋势来看，多媒体设备在初中物理教学中开始占据主导地位，尤其是幻灯片教学。虽然这种教学方式在一定程度上减轻了教师的教学工作量，但仍存在问题有待解决。此外，在幻灯片教学过程中教师容易忽视对各个知识点的详细解释，这会影响到学生对物理思路的理解和应用，这也是教师需要关注的问题之一。因此，物理教师需要不断改进和优化多媒体教学方法，以提高初中物理教学质量。

（二）教师使用方式过于普遍

初中物理教师在进行教学设备应用期间，大部分都是为了节约自己的时间。然而，在初级阶段，学生对幻灯片会产生浓厚的兴趣，但经过一段时间的教学发展后，学生会觉得枯燥。很多教师在多媒体设备运营期间，也会因为整体概念和理论知识认知不到位，造成多媒体功能的价值不能完全发挥出来。

（三）部分教师过度依赖多媒体进行教学

很多物理教师在教学期间过度依赖于多媒体设备。初中物理学科知识点要求必须要与实际操作进行结合，這样才能保证后续教学工作的落实与发展。针对一些需要动手操作的知识点，多媒体视频并不能满足要求，这也在一定程度上导致了多媒体设备的应用效率下降。此外，部分物理教师在实际教学期间过度依赖于多媒体，应用频率过高，导致学生对教师的整体物理讲解思路进行忽视，进而影响整体教学质量。因此，教师必须重视整体教学，均衡使用多重教学手段，包括多媒体设备和实际操作。

（四）忽视传统教学的优势

多媒体技术及表现形式更加形象化，这对于教学来说有着较大的帮助。但并不是所有内容都适合使用多媒体设备进行讲解。例如，在习题课中使用多媒体来播放作图的整体过程，如果只依靠多媒体课件来进行播放，就很难让学生深入理解物理知识。相比之下，由教师在黑板上示范，会产生更好的教学效果。但多媒体技术仍然具有许多优势，教师需要掌握好两者之间的尺度，确保两者之间的优势能够有效互补。

（五）对多媒体教学认识不到位，认为多媒体可有可无

部分教师认为课件教学可有可无，导致一些教师只在时间充裕的情况下才制作课件。更有甚者，只在进行公开课评选时，为了达到先进教学设备使用的要求，临时请人做课件，或者学习一些基础的计算机操作方式以进行实践。在这样的情况下，教学整体质量很可能会受到严重影响，甚至会让教师对多媒体课件应用产生排斥或过度依赖。因此，物理教师应该结合传统方式和现代技术，保证两者的优势互补，从而提高物理教学整体质量与魅力。

二、针对初中物理多媒体教学中提出的优化措施

（一）结合学生特点和教材内容使用多媒体设备

当前初中物理教学在多媒体运用方面存在灵活性不足的问题，导致教师需要根据教材内容进行调整来提高整体教学质量。为了解决这个问题，教师应该鼓励学生参与到教学过程中，共同探讨可能存在的问题并进行答疑。同时，在教学实践阶段，也要对导学案进行回收，通过对导学案回收查看来分析自身教学存在的问题。举例来说，如果学生在对“声音的产生和传播”概念的理解有偏差时就需要进行答疑并重新设计，并且根据课堂教学的整体进度，对空余时间进行留白。另外在教学阶段，也要对制作好的课件内容进行实践与应用，确保缓解存在灵活性不足等相关问题。并且在课堂设置运行阶段，对于相关掌握知识存在的疑问也要进行处理，建立学生对物理学习的自信心。通过教师的讲解，学生就能够全面掌握物理知识，并对简单的例题进行训练。通过此方式，让学生与教师意识到多媒体工具辅助教学的重要性。这样的时间安排方式和多媒体工具的使用方式相较于现阶段大部分教师使用多媒体的方式更加合理，同时也更好地满足提高学生学习质量和效率的要求。

（二）创新多媒体使用方式，发掘多媒体功能

多数初中物理教师在多媒体应用方面存在使用方式枯燥无味的问题，因此，在应用多媒体设备的过程中，必须深入挖掘整体教学功能。作为学校管理人员，应积极配合初中物理老师进行功能挖掘，聘请专业教师为他们讲解多媒体运用方式与手段，并让物理教师深入研究相关内容。同时，提升初中物理教师的基础功能应用，全面优化投影技术，实现整体高质量教学的发展。在具体实践中，物理教师应根据学生的特点进行应用与实践，甚至可外出参加培训学习，以便对基础功能进行更好地应用，并保证模型构件和物理实验软件的合理运用。这种应用方式可激发学生对物理知识的兴趣点，同时提高模型构建软件的整体应用效率。

例如，在进行“光现象”物理知识点教学阶段，教师可利用多媒体软件技术对模型进行构建模拟，让学生对复杂的知识进行简单化理解，进而实现教学质量的整体优化与改进。另外，物理教师应提前在课下熟悉多媒体软件的所有功能。为了更好地达到这一目的，需要组织专业人士对物理教师进行集中培训，激发他们的整体热情和积极性。对多媒体功能技术进行深入挖掘，保证软件功能的整体价值充分体现并保证后续工作的有效开展。

在实际教学阶段，很多初中物理教师面对学生提出的问题，存在对学习心理和态度放松的情况，这使得学生认为教师不会再次进行提问。很多教师对于此种情况束手无策，因此必须使用多媒体设备来进行辅助，并通过问答方式进行设计，以提高多媒体设备教学的整体质量。具体而言，物理教师可以将所有班级同学的名字放置到轮盘素材中，并通过随机抽取的方式对轮盘进行抽点，让学生集中注意力，随时应对教师的提问。通过随机函数的使用，可以对班级同学人数进行抽点，这也能防止学生在教学活动中出现怠慢的情况。这种应用方式可以激发学生学习的整体兴趣，保证后续工作的有效落实与发展。虽然过程相近，但结果却不可知，因此，学生可对这种功能的使用保持相对长时间的“新鲜感”。

（三）科学合理地使用多媒体设备，注重教学质量

为了更好地实现多媒体设备教学质量的提高，在当前实践过程中需要注重多媒体设备运营的整体次数。同时要从根本上杜绝因学生注意力不集中而导致的教学质量下降等相关问题。此外，教师在制作幻灯片课件时，应想方设法激发学生自主思考能力，增强整体理论性内容，促进相关内容的展开讨论。这样一来，學生拥有较强的综合素质与思维能力，能够全面提高原有工作质量，同时为学生后续学习更难的物理知识奠定扎实基础。

此外，为了合理应用多媒体设备，物理教师需要结合当前学生学习状况进行实际操作，针对不同学生进行个性化教学[1]。即使学生能够通过观看物理知识和实验视频全面掌握相关知识，如果不能亲手进行实验，就会很难发现其中存在的一系列问题。因此，在进行实验教学时，教师必须亲自动手进行操作。为此，教师需要想方设法提高课堂实验教学的整体效率与质量，利用多媒体设备进行辅助，为后续工作的开展提供重要支持与帮助。在带领学生进行实验时，需要合理利用多媒体设备，或者在实践完成后通过多媒体播放实验视频相关内容，这是非常重要的一项教学思路。例如，在进行小灯泡电功率测量实验时，需要播放测量电气实验内容，并对实验的部署进行把握，以确保实验成功的效率。此外，在完成实验后，还应深化当堂课所学习的物理知识，通过科学合理的方式全面应用多媒体设备，以保证新学期教学质量达到整体目标。需要教师注意的是，无论使用哪种设备进行教学，教学质量和对学生的心理影响是影响教师教学方式的最重要原则。

（四）开展关于教学软件应用的培训

虽然上级部门管理者对线上和线下培训进行了综合处理，但由于参加人数较多，时间方面的限制等问题，导致教师无法专心进行学习。同时，班级管理和学习任务不能统一调配，也会导致整体学习质量下降，难以做到专心统一学习，也很难保证当前的学习进度。为了解决这些问题，在进行教研工作阶段，教师应该着重对多媒体技术进行整理，同时开展Word PPT制作和视频编辑等多项工作，以保证课堂知识的有效实现，同时也推进物理教学质量的优化与改进。此外，对于一些授课相关软件，教师也应该进行应用和学习，以确保制作各项内容以及培训效率的优化，同时调整个人认知能力和其他方面的因素。为此，相关教研人员需要对多媒体应用和课堂教学融合工作进行落实与处理，推进后续工作的全面发展。

（五）开展组内教研，提高对多媒体教学的认识

针对内部教研讨论工作，可以让所有物理教师进行教学经验分享，并解决存在的一系列课件教学问题，这是非常重要的环节之一。同时，还要对多媒体技术应用能力较弱的教师进行教学转变，让他们全面落实对多媒体技术应用的观念和理论实践，解决当前存在的一系列问题，来保证教学质量的优化与改进[2]。为减少多媒体技术应用的整体压力，需要保证教师自信心的增强，这样也能让他们对多媒体技术更加感兴趣，并在此过程中尝试应用新的技术进行教学创新。如此能更好地达到新时期教学目的。作为学校管理人员，应积极组织开展内部教研讨会，推动教学质量不断优化和改进。

（六）组织教学竞赛，走进课堂实地教研

为了更好地实现多媒体教学内容的应用与发展，需要加强与课题内容的研磨，同时保证课堂教学融合的有效性实现。在实践期间，教师们需要进行深入探讨和研究听课、说课等多个方面的环节，对整体教学思路进行深入探讨与规划，确保每一个环节处理的有效性得以实现。此外，其他教师需要对授课教师的优点进行肯定并提出缺点，这样可以让教师正确看待自身问题。在初期，多媒体应用课程开展对教师们来说是一个巨大的挑战，但只要通过实地研究并共同探讨，就能突破这一难关。经过长时间的深入探索，可以保证物理教师团队的整体多媒体技术应用效率的提升与优化。

（七）走出去，多学习，开阔眼界，提升能力

为了提高多媒体运用效率，需要对组内物理教师团队进行知识面拓展。学校可以组织带领所有教师到整个市或者县评优课、观摩课和展示课中深入学习，借鉴经验并优化升级，可通过线上线下充分结合的方式开展不同教学渠道的设立。同时，与各个学科进行深度融合，保证青年教师学习的兴趣，以促进信息技术应用的飞速发展。通过此种方式，促进更多的教师更新对教学手段的认识，这也是教学工作开展的重要趋势之一。

另一方面，在今后的教学阶段，需要对整体教学手段进行更新处理，通过长时间的经验积累来保证新鲜事物的整体优化发展，以创新应对当前的教学挑战。同时，在新技术的发展过程当中，要保证不忘初心，以学生学习为重要主体，引导教师落实核心教育理念。通过多媒体技术的应用，提高课堂教学的整体质量，真正意义上实现学生的整体学习素养得到全面提高[3]。

（八）重视实验

需要清楚的是，当前物理教学科目需要以实践探索为基准。因此在具体实践阶段，要对实验视频和软件进行模拟应用，同时将多媒体技术设置为一个大的物理实验室，从而在一定程度上优化物理教学的整体质量，同时实现便捷性要求。物理知识如果脱离了实验，会导致整体教学非常枯燥，因此需要让学生亲自进行操作，并使其更加直观地感受各项内容，以有效获取物质原理和规律。除此以外，还需要带领学生进行动手操作实践，以加深学生的整体印象，这也可以让学生具有较强地解决问题的思维与能力。

如果在实验中存在难以理解的问题，教师可以利用多媒体技术进行演示，通过模拟来帮助学生进行理解与实践。在课堂上难以实现的物理实验也可以通过多媒体技术来展示，让学生可以加直观感受，提高学生的学习兴趣，激发学生知识运用的整体效率与质量。

三、结束语

综上所述，随着多媒体技术的全面发展，将其应用在教学实践当中能够有效提高整体教学质量。特别是对于物理这种需要以实验作为支撑的学科，必须充分利用多媒体设备。在此过程中，需要充分挖掘多媒体设备的功能，以保证设备应用的整体效率得到提高。通过多媒体技术的应用，增强学生对物理实验的实践性与兴趣，提高学生的学习效率和学习成果，促进学生的物理学科素养发展。

作者单位：李德旺 甘肃省静宁县贾河初级中学