多媒体在高职思政教学中的应用研究

摘要：高职思政教学要优化教学手段，重视教学的实效性与合理性，以全面实现教学目标为前提。做好思政教学改革工作，采用实践教学与多媒体教学技术相结合的方式，让高职思政教学更具现实意义。多媒体教学的益处多多，是一种新型的教学模式，对于教师来说也是有助于教学水平提升的学习机会。教师要有效地借助多媒体的教学技术和形式，丰富课堂教学内容，增强多媒体的应用实践效果。在科学的教学改革中，不断呈现更加优质的高职思政课堂教学效果，给学生营造良好的学习实践环境。同時高职思政课程的思想教育优势应得到充分发挥，赋予学生正确的思想道德标准，增进师生之间的思想交流，塑造学生高尚的人格品质，在高起点提升学生综合素养，培养具备高素质、高道德标准的社会主义优秀人才。

关键词：多媒体；高职思政教学；应用研究

一、引言

多媒体技术要活学活用才能真正发挥教学作用。教师应在实践教学中不断总结经验，并高度融合思想政治工作传统优势与多媒体的教学方法，让高职教学工作更具吸引力和时代感。网络育人已成为现代化教育理念的一种模式。高职思政教学以多媒体技术改革为基础，以创新教学模式提升教学质量为目标，是理论实践相结合的新型教学模式，也是能带动高职思政教学工作实现大跨步跃进的教学发展思路。多媒体教学技术与形式的运用对于高职思政课具有创新的现实教学意义。对青年人的教育要掌握学情与社会发展背景。对于高职学生的思政教育，更要抓住学生的学习特点，提升学生对思政课的学习积极性，并科学运用多媒体教学技术，发挥思政课的教育作用，为学生树立正确三观，快速提升思政课的教学水平。

二、多媒体在高职思政教学中的重要性

（一）多媒体课件的灵活性

多媒体在高职思政教学中的应用是教学创新的一个重要方向。满足学生对于多样化学习方式的需求，同时也可以让教师在教学过程中更加灵活地调整课件，更加贴近学生的学习需要，提升教学质量。高职思政教学需要与时俱进，并结合传统教学优势与新型多媒体教学优势，以提升教学质量和层次。因此，教师需要不断提升自己对于多媒体技术的了解和掌握，以便能够灵活地运用多媒体课件来增强教学效果，发挥思政课的实际教学作用。同时，制作多媒体课件的过程也是对教师个人能力的锻炼，需要深入学习多媒体在思政教学中的灵活运用方式，用正确的思维导向来进行学习与制作。

多媒体课件的功能性较强，不仅可以提供信息的承载，还能够进行教学指导。在多媒体教学环境中，学生可以更好地感受到思政课内容和社会发展的同步性，让学生从传统思政课堂的枯燥中摆脱出来，进入到一个更加生动有趣且多样化的教学环境中，从而激发学生的学习兴趣，帮助他们积极、健康地成长。因此，多媒体教学技术的运用在高职思政教学中具有重要的发展意义和作用。

（二）多媒体教学形式的多样性

现代化的教学以多元化的教学形式极大地提升了课堂教学形式的多样性。多媒体教学已经成为目前教育领域的有效教学辅助。对于多媒体教学法的应用，教师也存在着能力上的不同。部分教师对于教学课件的依赖性越发严重，忽视了自身的教学能力发挥。在教学活动中，教师的教学引导学生进行学习与成长是教育的核心形式。多媒体教学形式虽然吸引眼球，但却无法替代教师与学生间的沟通与交流。应该科学地改善课堂上喧宾夺主的情况，发挥多媒体教学的辅助作用，改善教师的教学应用，从而达到更加合理化地教学效果。

目前的高职思政教学应科学应用多媒体教学工具，通过课件的设计与制作丰富课堂教学内容，展示趣味性、科学性和时代性的形式特色，营造更加亲切和谐的课堂氛围，增进与学生的思想距离，发挥教师的教学水平。在多媒体课堂教学的过程中，很容易出现“观影”现象。虽然多媒体教学呈现多样化的教学功能，但在实际的教学中仍需要结合课堂教学内容进行选择。这需要教师有效掌握多媒体教学方法，在适当的时候引入多媒体教学法，才能恰到好处地完成高职思政教学工作，避免出现课堂“观影”现象。

（三）多媒体信息资源的应用

多媒体教学涵盖了大范围的教学资源，可以营造活跃的课堂教学氛围，以人机交互的形式发挥多媒体信息资源的应用作用。生动逼真的多媒体演示是一种有效的教学方式，可以吸引学生注意力，丰富学生视听感受，让学生产生学习欲望。情境中学习，课堂上思考，是很好地培养学生想象力与实践学习应用能力的方式。现代化的教学要符合学生的个性特点，对于高中生的思政教学更要了解学生的学习感受。利用多媒体的教学方式进行教学解说和案例演示，让课堂环境更加具有实践教学价值，跳出传统思政教学思路，展现智慧化课堂的教学水平。在互联网环境下进行高职思政教学，要避免被动灌输式的教学失误。信息量巨大是可以有效利用的资源优势。教师在选择信息资源时，需要能够与课程教学内容相匹配，并科学配置课堂资源利用比例，才能提高教学质量，带动学生的学习积极性，发挥思政课的教学作用。在实际教学中，信息资源的引用程度是决定课堂教学效果的重要条件。教师需要有效利用课堂教学时间，设计比例适当的拓展学习内容，才能让学生保持新鲜感和学习兴趣。如果在教学课件中加入过多的信息资源，就会让学生对于主要的课程内容失去学习耐心，产生烦躁的情绪，不利于课堂教学。因此，教师对于多媒体教学资源的合理运用显得尤为重要。

三、多媒体在高职思政教学中的应用

（一）课件制作精而实用

多媒体是一种非常易于操作且具有个性发挥空间的教学辅助工具，对于教师的教学起着重要作用。教师要善于利用多媒体的特点和功能，在课件的制作上进行科学的思维构建，将多媒体教学形式与课程内容实现有机融合，增强课件的功能性和教学辅助性，把握良好的课堂教学节奏，发挥多媒体课件的教学作用。

要避免课件制作上的误区，以更加清晰的教学思路为引领，进行课件设计与编排。教师要在日常工作中进行深入的工作教研，针对多媒体课件的制作加深了解，并主动学习先进的课件制作技术。利用互联网学习的便捷性，搜索优秀教学课件，下载并仔细研读其中的优点部分，通过与自身教学内容的结合，提高自身的课件制作能力。

在课件制作过程中，要以“精而实用”为原则，保持课件制作的科学性。教师对于课程的教研工作不可忽视，如果对课程下的功夫不足，即便有多媒体课件的支撑，也依然无法实现预期的教学效果。目前网络上的课件资源相对丰富，可选择的空间也极大，这给教师造成一种不教研、拿来用的工作习惯，这是极不利于教师自身成长的，也会直接影响课堂教学节奏。

过于匠气或过于花哨的课件形式，很容易流入高职思政课堂教学中，不仅会分散学生的学习注意力，也会影响教师的教学思路和能力发挥。此类教学课件对于正常的课堂教学是一种干扰，并没有起到正确的课堂导向作用。精而实用是课件的制作原则，在日常教学中，教师要经历教研才能制作出符合课堂教学标准的优秀课件。教师是最了解学生学情的人，而课件是教师教学思路的传达，如果教学课件是完全的拿来主义，则无法体现高职思政课的教学本质。教师制作课件要先深入教材，掌握教材的教学目的、重点、难点，然后，结合学生目前的学习状态，进行课件的设计与制作[1]。

例如，思政课件要与专业课相结合，才能体现思政课的教学优势。在课件制作时，结合“民航安全管理与应急处置”专业课程内容进行思政课件的制作。教师要明确思政课与专业课的教学目标，并利用多媒体的教学形式将二者在内容上有机融合，形成完整且有教学价值的优秀课件。

安全风险管理与事故预防是针对日常维护与紧急事件应对的教学，学生既要在思政课中强化思想责任意识，增强安全观念，懂法、知法、不犯法，又要掌握专业课学习内容。教师在课件中要将职业道德与国家法治、安全的重要性、团队协作意识进行有机融合，形成有主张、有立场、有风格的思政教学课件，提升学生的社会主义核心素养和价值观。整体的课件设计需要围绕主题进行教学延展，让学生在多媒体环境中联想到思政课程内容与自身专业的匹配结果，具备更强的思想政治认知。课件制作要明确思政元素在专业中的应用价值，让学生学到有价值的知识，并加深对自身专业服务性质的理解，从而产生强烈的使命感。

高职思政课程内容与专业课程就业方向的思想融合能有效带动学生的学习意识，发挥主动学习思维，不断增强自身的思政建设，打好基础才能有能量应对社会活动的多样性和复杂性。以法治意识为保护屏障，以政治高度为指引，让学生在提升综合素养的同时也可以有信心、有能力面对未来的学习、工作和生活[2]。

（二）智慧课堂技术结合

高职思政教学与多媒体的融合是提升教学效果的有效方式，教师对马克思主义理论的内涵理解决定着课堂教学质量。多媒体教学是一种极具特色的教学形式，能满足学生的学习预期，带动课堂氛围。在教学过程中，教师要不断强化多媒体教学工具的组合运用能力，创新教学思路，优化教学理念。只有具备理论学习积淀和经验积累的教师，才能驾驭好智慧课堂的多种技术，并使之成为有效的教学辅助。网络平台是双面镜，既可以提供智慧化教学模式和教学平台，也可以放大教师的教学失误。部分教师会因教学压力大而担心讲错导致不良影响。也有部分教师认为多媒体的推广与思政课关系不大，缺乏意识，想法不够时代化，影响着教师的技术学习与能力提升。从传统的粉笔教学转向PPT教学，现在又要进入智慧课堂开展信息技术教学。在实际教学中，教师会明显感到自身技术能力的不足。因此，要扭转现有的被动局面，就要强化多媒体教学的综合应用能力，加强技术学习。

提高教师自身的智慧课堂技术水平，打造精品示范课，树立学习目标，更新智慧课堂教学理念；扎实培训信息化实践操作技能，以金牌思政教师为学习榜样，同步提升教学思路和技术操作。同时，有效利用网络优势，挖掘优秀的思政课程资源和形式，掌握智慧课堂技术应用能力，在实践活动的开展过程中，实施有效的教学联动，增强教师的教研能力。教师在智慧课堂技术应用的同时，也要学会故障排除的方法，以免影响教学进度，失去在学生中的威信[3]。

（三）教学资源严格筛选

教师要明确高职思政课的教学目的，并在教学设计中严格筛选教学资源，进行科学、合理的运用，以达到真正的教学效果。高职思政教学需要重视德技并修，让思政课的教学内容深植于学生心中，让学生认识劳模精神、工匠精神等，并与社会就业环境和专业在社会中的应用相结合，加深学生对专业的理解。正确的价值观念需要以多媒体的教学形式进行传输，而教学资源的选择则是传输介质，介质的正确选择才能保证传输质量和速度。因此，在推进思政课改革创新的过程中，要充分发挥多媒体的教学价值，增强思政课的教学吸引力，展现思政课的教学魅力，让学生在学习中看到多媒体教学资源对自身的教学价值，提升教学效果。

例如，在日常教学中，要逐渐提升学生的思政意识高度，可以引入多媒体教学资源中的视频、图片、案例等内容，让学生对社会、对世界有更深入地了解。教师在选择教学资源时，也要关注学生的学习反馈，重视教学表现，积极汇总学生的建议，提升资源筛选能力，增强教学效果。资源的利用要合情、合理，要符合高职思政教学要求，在教学拓展时也要有范围意识，对于相关资源的使用要做好时长和内容的剪辑工作，保证将有效的资源内容进行科学应用，提升课程质量。对于与课程内容关系不大的资源内容，教师要果断舍弃，要具备清晰的教学标准，掌握好课堂教学时间，合理安排教学进度，让资源为己所用。教学资源对于教师能起到提升教学水平和拓宽自身视野的作用，教师要从教学需求出发进行多媒体资源的筛选，而不是根据多媒体资源进行教学设计，此类情况要及时发现及时转换思维，以免顾此失彼，影响教学工作的顺利开展[4]。

（四）提升自身教学水平

高职思政课要有教学特色，教师要熟练运用多媒体教学方式进行思政课教学。在新时代下，思政教学要与时代接轨，要让学生感受到思政课与时代发展的同步性。高职思政教学会刷新学生的三观，在原有基础上实现质的提升。在高职阶段，学生即将走向社会工作岗位，这是非常关键的时期。因此，教师的教学水平与学生的思政层次提升有着直接的关系。创新和优化思政课在多媒体环境中的教学改革需要教师提升政治站位和自身的教学水平，认识到多媒体与思政课的关系，重视融合的意义与价值体现。

例如，在思政课堂上有效应用多媒体的教学方式可以吸引学生的注意力。一方面，在课下与学生在网络平台中进行热点问题解答，宣讲政策弘扬思政主旋律，增强课程的影响力。另一方面，要明确多媒体价值传播的重要性，以客观的角度正确认识多媒体与思政教学的融合所引发的积极的教学作用，提升自身对于多媒体的思想认知，面对自身的能力局限，发挥自主学习能力，积极、主动地进行多媒体教学技术的学习。在实际教学工作中，以全新的教学视角进行多媒体教学工作的推进，争做金牌思政课教师，为自己树立学习目标，并为之努力。在实践学习中，加深对多媒体的应用能力，做到既能用多媒体软件制作课件，又能具备创新的多媒体资源应用能力，还能进行课堂多媒体设备故障排除，成为具备综合能力、综合素养的新时代思政教师，提升课堂教学效率[5]。

四、结束语

多媒体在高职思政教学中的应用要适度，要根据教学内容需求辅助教学。教师应精心制作课件，在智慧课堂上熟练运用多媒体技术，严格筛选教学资源，不断提升自身的多媒体教学水平，以保证高职思政课的教学水准和质量。

作者单位：张博洋 兰州石化职业技术大学

参  考  文  献

[1]孙福权. 信息化教学背景下高职院校专业课程思政教学模式改革路径研究[J]. 湖北开放职业学院学报，2022，35（24）：161-163.

[2]孔繁貴.以就业为导向的高职思政教学对策探索[J].中国教育技术装备，2021（21）：62-63.

[3]李媛，陶辰. 高职院校课程思政教学面临的困境与对策思考[J]. 辽宁农业职业技术学院学报，2022，24（06）：37-40.

[4]陈定勇. 基于职业素养教育下的高职思政教学研究[J]. 中国军转民，2022（20）：80-82.

[5]李霞林. 高职院校课程思政教学问题与对策分析[J]. 现代商贸工业，2022，43（22）：198-199.