新时期劳动教育融入高职院校专业课程的研究

杜文娇

摘要：劳动教育以劳动为载体，是我国高职院校教育体系的重要组成部分。文章阐明劳动教育融入高职院校专业课程的意义，通过分析现阶段高职院校劳动教育与专业课程融合的现存困境，分别从融合目标设计，教学资源库和课程思政案例库建设，劳育师资队伍组建，多元化教学评价体系构建，探究劳动教育与专业课程融合的教学保障措施，并以学生实操和团队合作能力为导向细化各项教学环节，充分发挥学生主观能动性，在各项实践环节中潜移默化地促进学生多种思维能力和正向价值观念的形成。

关键词：劳动教育；高职院校；专业课程

一、劳动教育融入高职院校专业课程的意义

本研究以我国高職院校A为例，通过对A校教师和学生共计1073人进行数据分析，发现广大师生认为劳动教育融入专业课程的优势主要体现在以下方面，如表1所示。

根据表1数据可以得出，师生认为正确劳动教育价值观的体现是劳动教育融入专业课程最主要的意义，占比72.97%；其次为强化实践体验和改进劳动教育方式，占比分别为63.56%和54.43%。

首先，有利于学生健康卫生习惯的养成。医学检验技术专业要求人才既具备良好的专业素养，又具备健康卫生习惯。高职院校劳动教育中的生活性劳动主要包括个人生活劳动和社会公德劳动。在个人生活劳动方面，学生需要养成良好的卫生习惯，能够大概了解各种感染性疾病的病原体及传播途径。在社会公德劳动方面，学生需要掌握正确的垃圾分类方法、校园清洁方式和实验室消毒策略。

其次，促进学生责任意识的形成。医学检验技术专业要求人才拥有较高的职业道德素养和正确的职业观。在劳动教育期间，教师应亲自带领学生参加各种公益类活动，如志愿服务和三下乡等服务性劳动。通过上述方式能够帮助学生正确认识医学检验技术专业的重要意义，了解当地区面对重大灾情时，如何发挥自身专业特长为民众生命健康保驾护航，最终促进学生责任意识的形成。

二、劳动教育融入高职院校专业课程的现实困境

通过对A校1012名学生共计进行数据分析发现，大部分学生认为专业课程融入劳动教育存在的问题主要体现在以下方面。如表2所示。

由表2数据可知，劳动教育融入专业课程效果较差的主要原因是学生认为教师指导相对较少，占比82.41%；其次是教育资源稀缺，占比68.48%；最后是少数学生认为自身能力不足，占比25.99%。

（一）教育专业化挤压劳动教育空间

随着社会经济的高速发展和对高职院校教育需求的不断变化，部分高职院校开展的集中培养教学模式已经无法满足时代发展的需求。究其根本在于部分高职院校只注重培养学生的专业技能，而忽略了培育学生的劳动精神和劳动素养，没有为学生构建一个科学合理的劳动教育场所。例如，部分教师虽然在课堂中为学生讲解了寄生虫的检测方法和检测流程，但学生动手操作内容较单一，仅仅以显微镜观察为主。不仅如此，部分高职院校虽然为学生提供实验场所，但实验流程严格遵守教学大纲，难以有效培养学生的劳动素养。

（二）难以充分调动学生的主观能动性

部分高职院校受到职业技能本位观念影响，以培养学生职业技能为导向对原有课程进行改革创新，然而这些高职院校忽略了人文教育在学生劳动素养形成过程中的重要作用。即便部分高职院校将在线教育平台、大数据、人工智能等众多新兴技术应用于专业教学，但劳动教育依旧以传统课堂讲授为主，开展实践教学活动时大多以外出参观等常规社会实践为主，无法让学生对劳动教育产生清晰直观的认知，在一定程度上阻碍了学生劳动素养的

形成。

（三）劳动教育时间活动安排缺乏科学性

从结构类型角度来看，劳动教育通常分为日常生活劳动教育、生产劳动和服务性劳动。面对不同类型的劳动教育和不同性质的专业课程，教师需要选择相应的教学方式和教学内容，才能实现两者的有机融合。例如，在课堂上，教师为学生讲解关于寄生虫的检验方法后，可以让学生前往当地超市购买商品并取样检测，同时要求学生结合以往所学知识，开展科普宣传等服务性劳动，促进学生专业素养和劳动素养的形成。但是，大部分高职院校劳动教育通常以日常生活教育为主，要求学生重视宿舍卫生和公共区域卫生，并没有将劳动教育与专业课程教学联系起来。这样的教学方式不仅弱化了劳动教育在专业课程中的重要意义，还会导致部分学生对劳动活动产生抗拒心理。

三、新时期劳动教育融入高职院校专业课程策略

（一）设计劳动教育与专业课程融合目标

为实现高职院校劳动教育与专业课程的有机融合，教师需要设计两者融合教学目标。值得注意的是，劳动教育的总体目标需要以培养学生劳动思想为导向，将学生培养成既具有扎实的专业技术知识，又具备良好劳动习惯品质的复合型人才。

以寄生虫检验知识讲述教学为例，教师需要从寄生虫检验流程的角度出发，帮助学生树立正确的劳动价值观，引导学生严格执行实验检测步骤，得出正确的实验结果。在寄生虫检验过程中，检验器材、试剂、环境和寄生虫标本类型的变化，都会影响最终检验结果，一旦学生出现差错将无法发挥寄生虫检验的重要作用。而在实际生活中，学生也需要正确认识到劳动的重要意义，严格遵守各项规定开展劳动活动，才能发挥劳动的重要价值。两者可以提炼出共同的教育目标。

（二）加强教学资源库和课程思政案例库建设

教学资源库和课程思政案例库能为检验技术专业劳动教育与专业课程融合发展提供重要的教学载体。在教学资源库建设期间，教师需要重视和引进寄生虫的生活史及相关动物模型，如血吸虫动物模型等。教师还可以为学生提供各种寄生虫的致病机制、实验诊断、流行与防治等相关知识，以及国家寄生虫种质资源共享服务平台，如科普中国、中国疾病预防控制中心寄生虫病预防控制、国家热带病研究中心等资源网站。通过整合多个媒体网站的寄生虫图片、视频和相关研究数据，教师能为学生提供丰富的教学资源。此外，课程思政案例库的建设需要许多我国医疗检验技术行业劳模和先进工作者的个人事迹，教师可以利用互联网平台收集整理全国劳动模范、全国先进工作者的检验工作者、寄生虫相关的科学家的事迹，并与教学内容建立

联系。

（三）要求学生参与实验准备及实验后清理工作

从实际教学角度来看，教师要求学生自主完成寄生虫检验前期准备工作和实验后期清理工作，能为学生提供更多的动手操作机会，同时引导学生在实践过程中体会到实验的艰辛，懂得尊重别人的劳动成果。

如在粪便标本中的寄生虫检验环节，教师可以让学生分组操作，每个学习小组为5至6人，然后要求学生根据案例，判断可能感染的寄生虫，并选择合适的检验方法，通过提前准备好载玻片、尼龙袋、沉淀离心相关设备、试剂等实验用品，团队合作完成模拟操作和结果判断。通过上述教学方式，教师可以锻炼学生的动手操作能力及解决问题能力。在实验后期，教师应要求学生做好清理工作，知道如何清理模拟粪便标本、使用过的器

材等。

（四）重视学生独立操作与团队协作能力

寄生虫检验作为实训项目，通常要求学生独立完成，倘若教师采用小组合作的教学方式，能让学生形成团队协作能力。例如，在寄生虫检验期间，学生不仅需要考虑各种检验步骤的安全性问题，还需要考虑共用物品的选择分配。因此，教师可以从检测结果和检测时间两个维度出发，要求学生通过组间合作的方式高效完成各项检测环节，提高检测质量，减少检测时间。

为进一步将劳动教育融入专业课程，培养学生专业素养和多种思维能力，教师还需要开展多元化教学活动。例如，教师可以在教学活动开展前期，利用互联网平台为学生播放沉淀法和漂浮法的寄生虫检测原理。随后要求学生在规定时间内，利用课本、辅助教学资源和互联网平台分别查找关于离心沉淀法、倒置沉淀法、汞碘醛离心沉淀法的应用范畴。在此期间，学生需要利用教师提供的实验用具，开展各项实验活动，并记录成图文或音频、视频资源，并在教学活动结束前或下次课开展前向师生展示自己的学习成果。这样一来，教师通过要求学生自主完成各项学习活动，能充分调动学生群体的主观能动性。

（五）构建多元化教学评价体系

多元化教学评价体系是确保劳动教育与专业课程有机融合的重要途徑。为发挥教学评价体系的重要价值，教师需要针对不同教学方式，设计有针对性的教学评价指标。如在应用翻转课堂教学模式时，教师需要重视学生知识建构的过程，着重关注每个学生的学习动机，如学生是否能够根据课前教师提供的微视频，明确本次课的学习方向，在资料收集整理过程中，学生是否能与其他同时共同探讨，并通过积极听取他人的意见，解决自身现存的学习问题等。在应用线上线下双结合教学模式时，教师应充分利用大数据技术开展教学评价，根据线上教学平台的后台管理系统，统计每个学生学习视频观看情况、答疑区沟通交流情况和随堂测试情况。教师通过数据整合的方式，构建学生画像，可以清晰直观地了解每个学生的实际学情，为后续教学活动开展提供重要数据支持。

综上所述，将劳动教育融入寄生虫检验课程中，有利于学生劳动意识和专业素养的形成。为确保取得预期的教学质量，教师应从教学目标、教学资源库建设、教学方法和评价体系等多个维度做好统筹规划，不断加强对劳动教育理论的研究力度，充分发挥劳动教育在专业课程中的实效性，促进学生专业素养和正向价值观念的形成。

参考文献：

[1]刘蕾.高职院校劳动教育的问题及解决对策[J].辽宁经济管理干部学院学报，2021（6）.

[2]尚艳琼.高职院校劳动教育融入思想政治理论课教育路径研究：基于混合式教学方法[J].教育教学论坛，2022（9）.

[3]薛瑞英，陈磊.新时代背景下劳动教育与高职思政教学协同育人的路径探索[J].教育科学论坛，2021（24）.

[4]何成蓉.工匠精神视域下高职院校劳动教育的实施路径与创新模式研究：以成都职业技术学院为例[J].智库时代，2020（23）.

[5]刘永礼，孙翠萍，才其花，等.新时代高职劳动教育与人才培养模式深度融合研究[J].品位·经典，2022（14）.

[6]周婕，周扬帆.新时代劳动教育融入高职人才培养全过程的研究背景与现状：湖南省“十三五”教育规划课题开题报告（上）[J].经济师，2019（9）.

基金项目：江苏省高校哲学社会科学研究一般项目，江苏高校青蓝工程优秀教学团队成果，项目编号：2021SJA1537。

（作者单位：苏州卫生职业技术学院）