思维导图在初中数学教学中的应用研究

仇霞

【关键词】初中数学；思维导图；教学策略

初中阶段的数学学习中有不少抽象以及理论方面的内容，这些知识要求学生拥有一定的逻辑思维能力才能更好地理解其意义[1]。相对于初中阶段的数学知识学习来说，初中阶段的知识范围更广，且有着更大的学习难度，知识学习中细枝末节更多，也需要学生更加细致地进行学习。在教学的过程中需要提升学生的数学学习能力，利用思维导图帮助学生学习数学知识，将思维导图作为教学的工具，这样才能真正落实学生各方面能力的提升，也提高学生的数学应用能力。

一、利用思维导图辅助学生深入理解学习内容

思维导图目前也已经被应用到了各种各样的领域中，在教学的过程中，教师也可以根据思维导图的特性开展教学，借助思维导图帮助学生理解数学知识，提升课堂学习的效率[2]。由于数学知识有着一定的抽象性，如果只是单一片面地进行教学，则很难帮助学生深入理解相关的内容，而思维导图不仅更加生动，而且还能通过图文并茂的方式帮助学生感受到学习的乐趣，并且通过发散式的方式联系起更多的点，这样更加有利于逻辑思维方面的学习。例如：当在教学不等式以及不等式组的相关内容时，教师则不仅需要讲解一些基本的不等式定义以及特性，而且也需要介绍不等式的运算规则，通过更加有效的教育方式，让学生能够全面地理解不等式的相关知识。教师可以将不等式作为思维导图的基点，并且不断展开其他的内容教学，渐渐完善不等式的思维导图，将与不等式的相关内容填写在分支上，并且根据知识的重要性以及应用频率进行标注色，通过不同的颜色或者笔来标记重点难点， 真正落实思维导图的辅助作用，使得学生在学习的过程中感受到快乐。

二、利用思维导图增强学生对于知识点记忆

数学作为一门逻辑性较强的学科，对于学生个人能力有着较为严苛的要求，故而不少老师愿意在课堂中增加与学生互动的机会，以此促进学生对于课堂知识进行自我思考， 也能帮助老师更好地掌握学生的学习进程，是为老师提供反馈的过程。思维导图的绘制融入到教学环节中，有效地提升了学生与老师的沟通频率，老师可以在课前将课程的整体框架罗列于黑板之上，随着课程的进行逐渐对板书进行完善，在本节课堂结束前几分钟有意识地引导学生基于思维导图分析本节课学习的重难点， 这也是促使学生增强课堂学习记忆的有效方式。例如：当在教学《一元一次方程》的内容时，教师便可以通过思维导图的方式来增强学生们的记忆效果。基本的方程计算对于学生来说较为简单，只需要学会将未知数代入计算便能够得到答案，但是开展一元一次方程应用题的教学时则教学困难。教师在教学时，可以通过思维导图帮助学生记忆方程的定理与口诀，也可以让学生们记忆一下如何应用与计算。课后，教师还可以为学生们布置一些应用题目， 让学生根据思维导图来进行解答，学生们在学习时也将更有条理更有规划，提高学生的学习效率。

三、利用思维导图复习数学知识

初中阶段的数学复习课程对于学生来说是非常重要的，对于老知识的整合与复习可以加深学生对于数学知识的理解，在学习新的知识时也能够更好地学习。教师需要在教学的过程中发现学生的误区与难点，并且将这些内容都记录下来，在开展复习课程时则可以进行讲解与解答，也能够帮助学生越过学习的障碍。教师需要将问题记录下来，对这些知识进行归纳与整理，最后绘制成思维导图进行教学。例如：当在复习有关全等三角形的内容时，教师便可以设计一个全等三角形三个角相等的条件有哪些？ 接着教师便可以对学生进行引导，让学生说出全等三角形的特点，接着再将这些特点绘制到全等三角形下。而在复习四边形的全等条件时，教师也可以通过这样的方式进行引导，绘制完思维导图之后将两项进行对比， 让学生能够更加直观地看到这些知识，这样则能够帮助学生形成良好的探究能力。在数学复习课程中通过思维导图来进行教学，能够有效简化复习的内容，让学生在复习的过程中更加轻松，而且还能将重点与难点突破， 而且还能帮助学生优化复习的方法，让学生在学习的过程中更加清晰地了解这些数学知识，能够真正提高数学复习课程的教学效果，使得学生得到真正的提高。

四、结语

综上所述，在开展初中数学教学的过程中，思维导图已经成为辅助教学的工具，教师应当熟练应用這种工具，帮助学生理解相关的数学理论知识，为今后的学习打下良好的基础。