浅谈新课程环境下农村小学的教育管

杨胜军

【关键词】新课程环境；农村小学；教育管理

为了能够更好地帮助学生学习，农村学校以及教师需要积极地对现有的教育管理方式进行创新，使农村小学的教学管理方式更加有效，以下内容是我对在新课程环境下的农村小学的教育管理的思考。

一、新课程环境下的农村小学教育管理存在的问题

（一）农村小学教育的管理方法较为落后

在新课程的环境下，国家对农村小学教育管理的重视程度越来越高，但是，很多农村小学的教育管理方法还存在着很多问题，依旧较为落后。有些校长不是“业务型”校长，而是“事务型”校长，对新课程系统的学习与研究都比较欠缺。对基于新课程下的教学实践参与研究不够，无法有效地发挥其指导和引领作用。

（二）农村小学教育的管理管理体系不健全

大多数农村学校的管理体系都比較封闭，缺少和社会的合作，也缺失和家人的合作，没有对学生在被教育时遇到的问题有全面的认识。所以，农村学校在对教学进行管理的时候， 必须要对体系的呈现方式多加重视，务必要使农村小学的教学管理工作取得好的成果。

（三）缺乏对教学质量检查的重视

教师在课堂上的教学质量的好坏与学生学习效果的好坏有着直接的关系，教学质量越好，学生学习的效果也就越好，反之，教学质量不好，学生学习的效果也会不好。就目前的情况而言， 评价教师在教学过程中的状态主要会应用的方法有两种，第一种方法是抽查，而第二种方法则是以小组为形式来整体地评估教师的教学。不过，这两种检查方式不能够全面地对教师教学的质量进行检查。主要是因为学生在评价教师教学质量的时候， 他们具有不同的知识结构、不同的学习水平以及不同的听课方式，评价结果也会因此不同。导致使用抽查和使用小组评价来检查教师的教学质量时无法做到统一。

二、新课程环境下农村小学的教育管理创新

（一）转变教学管理的方式

在新课程环境下，教育的管理在实施时不只是对人的管理，同时也是对文化的管理，课程改革在实施时不应是只针对某一点，而应该是要面向全体来实施。在实施教学管理时，能够以人为教学管理工作的根本上的出发点，以人为教学管理实施过程中的落脚点，这样做可以使得教学管理在实施的过程中能够持久地进行，并且使教学管理能够对教育起到驱动与激励的作用，从而可以对人产生积极的影响， 可以启发学生并引导学生，通过教学管理，使得学生在面对学校所制定的规章与制度时能够做到自觉遵守，同时，学生可以严格地规范自己的言行举止，可以使学校的文化氛围变得更好，从而使教学管理在其实施过程中更有创新性。

（二）为教学管理制定目标

农村小学教育的教学管理，在其实施过程中应该加大对制定目标的重视程度，在制定目标之后，农村学校可以在实施教学管理的时候，使教学管理更加具有方向性，与此同时，教学管理的工作人员能够在教学管理目标的促进下更有动力地工作，在这个过程之中，管理人员能够有效的开展其教学管理工作，也能够保障其教学管理工作更加具有规范性，从而可以较大地提高小学教学管理的质量。并使国家对素质教育的要求得到突出，从而使教师在评估学生的综合素质时能够做到更加全面，不再使用分数作为评价学生好坏的唯一标准。

（三）增强教学管理的能力

教学管理要想得到有效地实施，必须要借助教师的力量，由教师来支持教学管理工作，所以，农村学校要建设优秀的教师队伍， 加大建设教师队伍的投入力度，转变教师的教育教学理念。在新课程的环境下，教师在对待班级内学生的时候需要做到平等，教师应为每一位学生的全面发展而努力，教师在其教学过程中应该摆脱传统的、只注重学生的学习成绩的思想的束缚，对教育的内涵以及教育的核心能有深刻的领悟，教师必须要认识到学生是独特的个体，在教学过程中多关心学生的身心健康，避免学生的身心受到伤害。

教师需要在学生学习时充分地调动他们的能动意识，提高学生的综合素养。并且教师在教学的时候也需要重视自己的专业性，要具备终身学习的意识，多加认识与了解学生，在授课时需要把握好要素，从而使学生对新课程内容的理解能够做到更加深入，最终达到创新教学理念的目的，并且提升教学的质量。

总之，在新课程环境下，对农村小学教育进行创新并促进小学教育的发展， 能够满足教育管理的要求，使教师与学生共同发展以及共同进步。在对小学教育管理的管理方式进行创新与改革之前，需要以小学教育的实际情况为出发点，对其存在问题的原因进行分析，使创新和发展的意见能够行之有效。