普及科学知识，急需“扫地僧”型人才

文/申娜 姚引娣

“那叫嗢怛罗曼怛里拏洲，这下边舍谛洲、遮末罗洲、筏罗遮末罗洲、提诃洲……”近日，北京颐和园一名保洁员的“贯口”视频火了。他拿着扫帚和抹布持续“输出”，流利地向游客介绍“建筑群八小部洲”“九山八海”等知识点，被网友称为“最强扫地僧”。这位保洁人员叫张旭，在面对记者的采访时他说，自己远未达到“扫地僧”的水平，只是希望让更多游客了解颐和园的历史。有网友赞叹：古有天龙八部扫地僧，今有北京保洁讲解员。在国家大力建设科技强国，推广文旅产业发展的今天，各行各业急需像张旭这样的人才，为广大人民群众普及基础知识，从细微处提升民众的知识素养。

“扫地僧”论修行

提及扫地僧，就不能绕过《天龙八部》。在书中有这样一句话，“一僧二挂三老四绝”。其中的“一僧”指的是扫地僧。在藏经阁一役中，扫地僧以超凡入圣的武功立时化解了一场一触即发的血腥厮杀。在原著中，扫地僧是神一般的存在，在两段话中读者可以感受到他的修为。

“我少林寺建刹千年，古往今来，唯有达摩祖师一人身兼诸门绝技，此后更无一位高僧能并通诸般武功，却是何故？七十二绝技的典籍一直在此阁中，向来不禁门人弟子翻阅……”

扫地僧继续说道：“本寺七十二绝技，每一项功夫都能伤人要害、取人性命，凌厉狠辣，大干天和，是以每一项绝技，均须有相应的慈悲佛法为之化解……只有佛法越高，慈悲之念越盛，武功绝技才能练得越多，但修为上到了如此境界的高僧，却又不屑去多学各种厉害的杀人法门了。”扫地僧的话讲得非常清楚，武学能够到什么境界的核心是佛法能到什么境界。

自从扫地僧现身后，少林寺方丈邀请其为寺内僧人普及佛法，传经授道，以期让更多人受益。诚然，文学作品自然有夸张虚构的成分在，但是读书使人明智，在书中我们依然可以品味出做人的道理。在现实生活中，有一部分专业精湛的人们被称为“现实版扫地僧”，虽然他们都十分谦虚，不敢承担此称号，但是这也在另一层面上反映了人们对于“扫地僧”型人才的尊重与向往。

实际上，“扫地僧”从来不只是“扫地”，在“扫地”之余，一直默默地潜心用功，钻研某项技能。诸如“保安小哥自学英语，英语单词三年背了一万五千多”“陪孩子读书，49 岁宿管阿姨自学考上研究生”“食堂师傅写1000 多首诗，发表在打饭窗口上”……颐和园“最强扫地僧”火了，不过是再次重复了“扫地僧”的成功之道—“功到自然成”。

同样的理念用在本文的主题上，在科普领域，也同样需要更多专业精深的“扫地僧”。2021年6 月，国务院印发了《全民科学素质行动规划纲要（2021—2035 年）》，规划纲要中提出2025 年目标：我国公民具备科学素质的比例超过15%，各地区、各人群科学素质发展不均衡明显改善；2035 年远景目标：我国公民具备科学素质的比例达到25%，城乡、区域科学素质发展差距显著缩小，为进入创新型国家前列奠定坚实社会基础。（数据来源：新华社）想要实现这样的构想，有质有量的人才是核心所在。

现实向理想靠近

近年来，国家高度重视科普人才队伍建设，科普人才队伍建设呈现良好发展态势，取得明显成效，但是仍然存在一些亟待解决的问题（如表1）。

表1 我国科普人才队伍建设目标与现状对比

数据来源：2021 年度全国科普统计数据

内容 建设目标要求 亟待解决问题人才队伍建设形成结构合理的人才队伍，建设一支业务精、结构合理、充满创新活力的管理干部队伍、专业技术队伍、高端研究队伍专业技术人员缺口较大，如2021 年全国从事科普工作人员约182.75 万人，其中专职科普创作人员2.24 万人，专职科普讲解人员4.92 万人人才管理体系建立分层分类的人才管理体系，完善人才岗位分级分类标准，制定并落实差异化的职工职业发展规划尚未建立科普职称系列，未形成科学的专业技术职称体系人才培养渠道 打造因岗制宜的人才培养渠道，创新人才培养机制高校尚未设置独立的科普专业，也未能建立标准化的人才培养体系

此外，科普场馆对于科普人才队伍的建设工作还处于探索中。

2002 年—2006 年的初探阶段：以政府财政投资建设的科普场馆，仅提出专职人员的配备要求，科普人才队伍建设的培养体系比较单一；

2006 年—2020 年的发展阶段：加强教师队伍建设，培养一支专兼结合、结构合理、素质优良、胜任各类科学教育与培训的教师队伍，此阶段将科普人才队伍建设与科普教师队伍建设相衔接，初具双层次的培养体系；

2021 年至今的成熟阶段：国家大力发展科普场馆、科普基地、科技出版、新媒体科普、科普研究等领域专职科普人才队伍。鼓励高校、科研机构、企业设立科普岗位。建立高校科普人才培养联盟，加大高层次科普专门人才培养力度，推动设立多层次科普专业，提出科普人才队伍建设要求，并要求形成人才管理体系和人才培养体系。

公众科学素质的提升，倒逼科普人才队伍进行自我重塑。公众从过去的被科普，变成现在与科普人员进行充分互动，希望汲取更多更深更广的科学知识。因此，科普人员应具备专业背景，掌握良好的现代教育方法，并具备科普转播的能力。

因为关注所以进步

●畅通人才发展通道

近年，各地对科学有效的科普人才队伍建设策略给予了关注与建议。2020 年，北京市全面开展科学传播专业高级、中级、初级评审工作。在北京市科学传播专业职称制度改革的示范推动下，天津、河南、甘肃、浙江、安徽等省市都逐步推动科普专业职称工作。2022年，湖南省启动科普人员职称评审工作，首次设置了“科普师”这一职称。“干什么，评什么。”只有真正体现科普工作的特点，才能让有实绩的人脱颖而出。以中国科协开展的科普内容资源创作和传播方向评审为例，评审注重创新方式、分类评价，指标体系清晰具体，包括作品创作、教材课程、音频视频等不同工作内容。此外，论文要求降低了，制作一个网络阅读量“10 万+”的作品可等同于发表论文。需要特别指出的是，2023 年，中国科协发布《关于开展2023 年度自然科学研究系列科普专业职称评审工作的通知》，将试点开展在京中央单位自然科学研究系列科普专业职称评审工作，这标志着科普专业职称评审工作将逐渐形成统一标准。

●促进人才沟通交流

对于科普行业来说，建立科普场馆联盟，最大限度地发挥科普资源作用，成为科普场馆工作者的共识。这不仅有利于各科普场馆形成资源共享，还有利于科普人才队伍建设工作。比如，举办高层次科普人才高端论坛，鼓励从业者畅所欲言，并获取详实数据，将人才管理体系和人才培养体系工作做深做实。推动科普场馆形成行业沟通机制，将科普资源形成拳头力量，对于科普人才队伍建设发挥着重要作用。

●提高科普教育功能

在一条短视频中，一位年轻人正在喝可乐，他的奶奶告诉他：“少喝可乐，里面有甲醛。”年轻人无奈地说：“您少看点伪信息吧。”虽然只是一个幽默喜剧，但也从侧面反映出伪科学层出不穷，它们多数集中在医疗健康、食品安全等领域，这些信息与人们日常生活紧密相关，如果不及时澄清，很可能会造成认知偏差，带来不必要的困扰和损失。此时，需要一些科普人员运用专业知识，以大众能接受的语言澄清谣言，这样既能降低群众损失，也有利于传播科学知识。

我国科技型科普人才的建设，经过了长期的发展过程，取得了显著的成果。科技创新、科学普及是实现创新发展的两翼，要把科学普及放在与科技创新同等重要的位置。没有全民科学素质的普遍提高，就难以建立起宏大的高素质创新大军，难以实现科技成果的快速转化。期待更多科技工作者发挥自身优势和专长，参与和支持科普事业，也期待有更多的科普界“扫地僧”进入公众视野，提高全民科学素质。