基于“岗课赛证”融合的“结构施工图识读与钢筋翻样”课程研究

范栋浩 吴志红 蔡彬彬

摘 要：以高职工程造价专业核心课程“结构施工图识读与钢筋翻样”为研究对象，从培养学生的专业技能和核心素养出发，将“岗位—课程—竞赛—证书”融通到课程的内容和教学方式中，构建基于“岗课赛证”融合的教学模式，全面提升高职学生的职业技能。

关键词：岗课赛证；1+X证书；技能大赛

Research on the Course of

"Structural Construction Drawing Reading and Steel Bar Sampling"

Based on the Integration of "Post Course Competition Certificate"

Fan Donghao Wu Zhihong Cai Binbin

Jiangsu College of Engineering and Technology JiangsuNantong 226007

Abstract：Against the background of curriculum reform of vocational education，with the core course "Structural Construction Drawing Reading and Reinforcement lofting" as the research object，starting from the training of students' professional skills and core literacy，we integrate "postcoursecompetitioncertificate" into the content and teaching methods of the course，build a teaching mode based on the integration of "post course competition certificate"，and comprehensively improve the vocational skills of higher vocational students.

Keywords：Post Course Competition Certificate；1+X certificate；skill competition

1 研究背景

工程造價专业“1+X证书”制度的实施能够加强职业教育与经济社会发展的联系，实现岗位培训和学历教育的有效贯通，推动高职院校人才培养方案与企业人才需求有效对接，提高高职教师的“双师”素质，推动校企深度合作［1］。本文以“结构施工图识读与钢筋翻样”专业核心课程为例，探索“岗课赛证”在课程建设的实施方法，加强课程思政与专业课程内容融合，着力实现项目化的教学方法，为本专业其他课程的改革提供思路。

2 “结构施工图识读与钢筋翻样”课程“岗课赛证”模式

本课程的“岗课赛证”模式是指制定课程标准和确定教学内容时，结合建筑工程专业监理员和施工员的职业岗位工作标准、二级造价师考试大纲、全国和江苏省高校技能大赛（建筑识图赛专项）的要求，利用专业“1+X证书”考试验证课程实践效果。利用“岗课赛证”模式的运行，加强学生工程实践技能的培养，使学生能够更早适应岗位的需求。

本课程贯彻“岗课赛证”综合育人机制设计开发课程内容，岗位是根本，课程为核心，大赛为标杆，证书是验证。课程内容的开发与设计，立足于工程造价专业学生初始就业岗位造价员、施工员、监理员，以典型工作任务基础，纳入“1+X”建筑施工中级职业技能等级证书考核要求，以建筑工程识图省赛、国赛培养学生创新能力和实践能力为标杆，实现专业知识与技能的有效转化为目标，从而提升学生技术技能水平［2］。“岗课赛证”综合育人机制示意如图1。

3 “结构施工图识读与钢筋翻样”课程“岗课赛证”实践路径

“结构施工图识读与钢筋翻样”课程是工程造价专业核心课程，课程目标内容有以下几方面。

（1）熟悉16G101平法制图规则和标准图集构造做法。

（2）善用16G101标准图集分析出单构件的常规配筋的钢筋规格、形状、数量等信息，能计算钢筋翻样长度。

（3）掌握工程造价的钢筋翻样原理，能编制信息完整、使用方便的混凝土构件钢筋翻样单。本课程先修课程为“建筑工程构造设计与建筑施工图识读”，学生已熟悉建筑制图标准和施工图绘制知识，熟悉房屋构造知识。学生接受了建筑手工绘图和CAD绘图的强化训练，制图程序和制图标准较熟悉。

3.1 课程与岗位对接

通过企业与行业调研得出，工程造价毕业生就业初期可直接担任造价员、资料员、测量员等岗位，从业3～5年后胜任现场施工管理、公司造价管理、公司成本管理、小型项目管理师、二级项目经理等岗位，10年以后可胜任企业项目经理、企业成本控制经理、企业成本管理负责人等岗位。通过分析造价师和建造师等岗位的工作要求与职业素养，可以得出本专业培养能从事编制单位工程的预结算；编制工程量清单、投标书、审核造价文件；控制现场施工成本；施工企业工程测量；实施现场施工技术方案；工程资料管理等专业理论知识和技术技能，适应生产建设（管理、服务）第一线需要的高素质技术技能人才［3］。

2020年6月，教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，作為工学类专业课程，要注重培养学生精益求精的大国工匠精神，激发学生科技报国的家国情怀和使命担当。本专业课程坚持立德树人根本任务，在专业课程学习中融入课程思政元素，提炼出贯穿本课程的思政元素教学点。以本课程的梁构件识图与钢筋翻样项目为例，将知识重点与思政元素在思政融入点中结合，以便在课程实施中加以实践，为本专业其他专业课程的课程思政教学打下基础。

3.2 课程与比赛融合

本课程传统的情境化教学知识体系中，在建筑结构图识图和钢筋算量两个模块中组织四个基本情境的学习，学生无法掌握整体图纸的学习，无法得到真实项目的实践认知。情境化教学的知识技术体系见图2。根据“岗课赛证”融合的要求，完成本课程知识和技能的重构，依据国家职业技能标准和“1+X”建筑工程识图中级证书等新标准、新证书、新技能对知识技能体系进行更新，紧紧围绕课程目标要求，遵循教学循序渐进规律，顾及教学对象实际情况，融入建筑工程识图江苏省赛、国赛竞赛考核要求、在项目任务驱动教学中对接典型工作任务，将课程整合为工程识图、钢筋计算、详图绘制三个模块，并将模块融入大、中、小三个典型工程项目中，具体设置见图3。相对于重构前针对不同施工情境下基于构件类型进行案例化教学，不同项目中任务引领式的模块化教学的知识技能体系更加符合学生的认知过程，理解工程内容时有连贯性。

3.3 课程与证书融通

在“课证融通”课程教学过程中，在课程中的某些知识点和技能点中，完全用“１＋Ｘ证书”标准内容，学生通过课程学习，也学习了“１＋Ｘ证书”标准部分内容，这样就缩短了整体“１＋Ｘ证书”考核培训学时［4］。

本专业课程与证书的结合如表2所示，将证书考核的要求融入对应课程的课程标准中，并且在完成课程后进行证书考核，实现课证融通［56］。本课程的基本要求为结合建筑施工图，能准确识读结构设计总说明、基础、柱（墙）、梁、板施工图、结构详图等；按照任务要求，能应用CAD绘图软件绘制基础施工图、柱（墙）施工图、梁施工图、板施工图、结构详图等，并通过对国家技术规范标准的认识与应用，掌握必备的职业技能。在完成本课程的教学项目后，利用“１＋Ｘ证书”考试验证学生的学习效果，作为专业核心课程评价体系的重要组成部分，为教师持续整合教学内容和改善教学方式提供依据。

2018年关于征求《造价工程师职业资格制度规定（征求意见稿）》等文件中，把二级造价工程师职业资格考试专业科目分为建筑工程等４个专业类别。二级造价工程师考试科目中《建筑工程造价构成》《建筑工程计量与计价》的内容与我们现在正在讲授的“结构施工图识读与钢筋翻样”的内容有70％的内容重合。我们已经结合二级造价工程师（建筑）职业技能证书的考核大纲与要求，开发“结构施工图识读与钢筋翻样”校级“精品在线开放课程”和校级“课程思政教材”。随着行业的不断发展变化，就业压力也越来越大，职业学院的学生也需与时俱进，除了拿到毕业证之外，还要为将来取得行业、国家认可的职业技能证书做好准备，争取成为“懂技术、会管理、精造价、通合约、善法务、晓财税”的综合性商务管理人才。

结语

基于“岗课赛证”融合的综合育人机制开发工程造价专业核心课程，提出了“岗课赛证”融合的课程实施路径，总结出土建课程思政元素与专业知识的融入点，可进一步提升学生的职业素养与专业技能，使学生在毕业时就能达到就业岗位要求，同时要求教师不断更新课程内容与教学方式，整合教学资源，提升“双师型”教师的专业技能与教学能力。

参考文献：

［1］李培，陈瑞亮，路立新.基于“岗课赛证”模式的《水利工程造价》课程研究［J］.长江工程职业技术学院，2022（39）：1518.

［2］刘镇.1+X证书背景下高职教育课程体系创新研究［J］.辽宁高职学报，2022（4）：15.

［3］南旭光，张培.基于1+X证书制度的职业教育课程体系建设：问题、逻辑与进路［J］.中国职业技术教育，2020（32）：510.

［4］刘德发，汪振凤，徐效堂．１＋X证书制度背景下“课证融通”式课程实施研究［Ｊ］．汽车与配件，2022（4）：5557.

［5］邱玲玲，陈丹．１＋Ｘ证书制度下工程造价实训课程教学改革［Ｊ］．北京工业职业技术学院学报，2020（4）：9497．

［6］张广军，杨丹．职业教育“１＋Ｘ”证书制度与工程造价专业高度融合的新思路［Ｊ］．造纸装备及材料，2021（12）：160162.

基金项目：江苏工程职业技术学院2019年教学改革研究立项课题“基于1+X证书制度的工程造价专业课程的教学改革与实践”（GYJY201904）；江苏省高校自然科学研究项目（编号：19KJD560003）

作者简介：范栋浩（1990— ），男，汉族，江苏南通人，硕士，讲师，研究方向：结构工程、工程造价教学。