远离“垃圾快乐”，家校共商妙招

邱玮

近期习近平总书记在党的二十大报告中给我们教育工作者提出了新的要求：“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人才是教育的根本问题。育人的根本在于立德。这是党和国家对我们的殷殷嘱托， 所以我们必须严格全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养“五育”的全面发展的社会主义接班人。当班主任多年，见到很多不一样的孩子们， 他们都具有独属于自己鲜明的性格特点，其中小R 与我之间的故事，宛如夜空中的一颗流星，绚丽夺目的回忆深深的刻在我的脑海里。

“阳光少年”闪亮登场那年秋天， 我根据学校教学工作的调整带了新一届一年级“老师您好！我叫小R，喜欢讲笑话和看漫画书，很高兴认识大家。”第一节课上，这个自信的声音给我留下深刻的印象。小R 开了头，其他的同学也纷纷开始自我介绍。我留意到小R 对上台的同学或竖起大拇指，或点头肯定，活脱脱一个现场评委的样子。初次见面的场景，使得我对这个活泼开朗的小男孩多了几分额外的关注。

后续的日子，小R 古灵精怪的性格也愈发明显。他的脑洞很大， 总是能比其他人更先想到一些新奇的点子。班会课上，我出示了一张风景图片，让小朋友们猜猜图片中的建筑是位于哪个地区。在大家一筹莫展之际，小R 准确无误报出了一个地名。他的见多识广，能说会道让我一次又一次刮目相看。

“游戏少年”初现端倪上个学期发生的一件事着实让我受到了“惊吓”。临近期末的一节语文课上，我随机抽查同学们近期所复习的古诗词背诵情况。第三个被抽到的同学就是小R，我心里面很有底， 毕竟他平时的作业都是完成得又快又好。可是现实像是给我一记当头一棒，小R 的背诵全程磕磕巴巴，很显然是没有任何准备的。“小R 同学，看来你这几天都无视背诵这项作业了，总是找借口躲过小老师的检查，那么下课到办公室读给我听一听吧。”我看着他，语气里有着丝丝怒火。“既然觉得我完成得不好，那我去死好了。”面前的男孩面无表情地说道。还容不得我思考他的话是什么意思， 就看见他猛地从座位上站起来，向教室另一端的窗户处走去。我赶紧走下讲台拦住他， 班级里面的其他同学见到这一幕也都好像被吓到了。我安抚了大家的情绪，迅速将小R 带到办公室。

“你怎么会有这个想法呢小R，你明白死是什么意思吗？ ”我试探性地问着，怀疑孩子是不是出现了什么心理问题。坐在对面的小男孩眼睛直溜溜地转，脸上浮现出一派疑惑的神色：“老师你说什么呢？ 死就是死啊，不就是重启一下的意思嘛。”“重启？ ”我越听越犯迷糊，没明白这孩子到底在说些什么。“那你告诉老师，该怎么重启呀？ ”“重启就是再来一次，老师你没玩过最近很火的那款游戏吗？主角死了就能重启一次重新开始任务了。”

看我没明白，小R 一股脑给我讲了好多有关这款游戏的规则和运行机制。听他滔滔不绝的演讲，我才渐渐明白，原来他意识里面的“死”就像游戏中的主角再来一次那样简单。想到这里，我心里的一颗石头落下来，还好小R没有得什么心理疾病； 可是马上这颗石头又被高高悬起，小R 竟然分不清虚拟与现实世界。

“家校协作”大显身手教育，就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。家访，就是一位教师走进一个家庭，一个家庭走近一位教师，一颗心灵贴近另一颗心灵。家访，敲开的不仅仅是一扇扇家门，更是一扇扇心门。

寒假一开始，我就和小R 的妈妈约好时间，在一个他们不上班的时间去家访。我知道小R 平时喜欢阅读，带了几本关于珍爱生命和探索自然奥秘的课外书。“咚咚咚……”我敲开小R 家的大门，我先和R 妈简单介绍了小R 在学校的表现。“幽默大师”“故事大王”“王牌主持人”等称呼是同学们对他的肯定与钦佩。听着我的介绍，小R 脸上自豪的同时略显羞涩。我顺势把几本课外书奖励给他，待他回房间看书之际，我把上次语文课发生的情况告诉了R 妈。

R 妈完，露出一脸不可思议：“他挺独立的，在家里也是能说会道，像个小大人一样。我们有时候工作忙，他独自在家时候，会留一个电话手表给他，但只用于联系我们。学习之余，会奖励他玩一会儿手机。他偶尔会和他爸爸聊一些游戏中的趣事，没想到竟然会分不清虚拟和现实世界。”“孩子偶然玩玩游戏来放松心情没什么问题，但是游戏得符合他年龄特征。很顯然，他现在玩的这些是为成年人设计的游戏。游戏机制和游戏术语不是他这个年龄能理解和消化的。我害怕他从虚拟的世界中走不出来，进而影响到在真实世界里的生活。”说着，我的目光移动到了后面墙边的书架上，不大的书架上摆满了各种类型的书籍，从人文地理到宇宙奥秘。但是最显眼的还是顶上那整整一排的游戏类书籍。“小R 是真的很喜欢游戏，平时哄你买了不少游戏书籍吧！ ”R 妈顺着我视线看到了那些图书，顺势吐槽小R 一去书店买课外书都要顺手带一本游戏书。家校合力，抓走小R 身上的游戏虫是当务之急。我和R 妈一拍即合，迅速制定“计划”。

我结合学校的“五项管理”给小R 妈妈提出建议，她要严格控制小R 玩手机的时间， 对小R 所申请玩的游戏要严格把关， 可以推荐一些益智类的游戏与他一起挑战。

另外，趁寒假大扫除之际，把书架上的课外书进行“断舍离”，购买一些学校推荐的书目，舍弃那些游戏类、漫画类书本。

在沟通完家庭教育之后，我也开始着手准备学校方面的“策略”。既然小R 这么喜欢游戏，我何不将他对游戏的热情转化为他在学习方面的动力呢？ 于是我在中午时间将小R 叫到了办公室。“老师想和你商量一件事情，以后你每天都背一页单词或者一篇古诗，在放学后之后找老师检查，如果能坚持着完成的很棒的话，老师会给你准备一个小礼物。”“是什么礼物呀？ ”小男孩的眼睛里闪着亮光，看来他对我的提议很感兴趣。“现在还不能告诉你具体是什么，不过可以和你透露是与你最喜欢的那款游戏有关。”我笑着对他说，看来这孩子已经上“钩”了。他兴奋地答应我，然后蹦蹦跳跳地跑出了办公室。

“阳光少年”重返课堂日子一天一天的过去，每天晚上小R 都会固定来到我的办公室给我汇报新学习的东西，除此之外还和我一起交流生活里的趣事， 慢慢的他也开始对我敞开心扉，而每天的“汇报时间”也成了我们之间不用言语的习惯。

一个月以后，小R 还像往常一样来我办公室里面汇报，不过不同的是，我掏出了那本早已准备好的游戏书，想交给他作为信守承诺的礼物。没想到他竟然摆摆手拒绝了我。“老师现在我已经对游戏没有那么感兴趣了，自从您给我制定这个小目标之后，我明天想的就不是怎样玩游戏，而是怎么背下来一篇新古诗或者新单词。您说怪不怪， 我妈妈前一阵子也开始控制我玩手机的时间了，最开始我还不适应，现在根本就不影响我。”小R 一边笑一边和我说。我听到这番话，心里面仿佛涌入一股暖流，看来家校合作又一次取得了大成功。