合理运用故事教学法

王茜

摘要：历史就是由一个个真实的故事所组成的，学习历史采用讲故事的方法是非常适宜的。这也符合新课程标准中的要求，要对学生的学习进行启发以及能够激发学生兴趣的教学方式。采用讲故事的教学方式也可以很好的达到教学效果。

关键词：教学现状；故事教学； 故事应用

一、我国的中学历史教学现状

根据教学大纲的要求，我国的中学历史教学目标可大致概括为三方面：使学生掌握历史基础知识；培养学生认知历史唯物主义， 并能运用它观察和分析实际问题；让学生们了解社会发展的基本规律。可见，中学历史教学是一个集知识教学、思想教育、能力培养于一体的系统过程。然而事实上，多数学生要么忽视对基础知识的学习，要么淡化历史学习的兴趣。不少学生动口不会总结，动手不能分析，动笔不会叙述。他们对历史事件和历史人物不会作简要的评价， 只能识记部分现成的结论。之所以会出现这种现象，原因主要有三个方面：一是现在的孩子见闻识广，教材上的一些历史故事早就为他们所耳闻，从而降低了学习兴趣。二是学生学习负担比较重，这在某种程度上削弱了他们在“小学科”上的学习热情；三是中规中矩的授课方式，使得历史课缺少应有的趣味性。

二、作业布置要体现多样化

听故事学习历史，结合学生的学习水平不同，布置的作业也要多样化。让历史作业中融入故事，拓宽学生的知识面。布置多样化的作业也充分的适应不同发展程度学生的需求。作业多样性就体现了它的丰富性和开放性。由于初中生的学习习惯还不是特别的成熟，布置多样化的历史作业可以自主的培养学生的学习习惯。每个学生喜欢的东西都不同，即使对于单单一门历史学科，学生喜欢的方面，关注的方面也是各不相同。对于男学生对战争时期的历史更感兴趣，因为他们拥有英雄情节。对于女同学可能更加喜欢唐宋时代的文人墨客，喜欢当时的风流雅士，以及对他们的开放程度都会比较的关心。通过布置多样的作业，满足不同学生的需求，让学生从自己感兴趣的方面出发，探究历史背后的故事，通过寻找故事进行历史教学。

三、运用与生活实际相联系的故事

教学要与生活实际相联系， 在生活中感受教学内容；在初中历史的学习中，教师可以通过与生活实际相联系的故事来激发学生的学习积极性， 活跃课堂气氛。

例如，在学习《科技文化成就》这一课时还可以将先进人物事例进行进一步的宣扬，用这些真实人物的事例来启发引导学生，让学生感悟他们优秀的品质，学习他们无私奉献的精神。让学生了解先进人物的事例，通过听故事， 在课堂中利用故事、使用故事达到更好的教学效果。”利用故事比一般的说理更加具有说服力，也更能打动学生的心灵。另外，教师可通过组织学生联系生活实际，收集事例和组织语言，组织学生进行一个小小的辩论赛，培养学生的口头表達能力。在初中历史的教学过程中，要做学生学习的组织者和引导者，帮助学生去进行深层次的学习；通过在教学过程中加入的与生活实际相联系的故事，会让学生更能感受到课堂的活泼。

结语：

传统的历史课堂总是沉闷的，枯燥的，加入故事的历史课堂，学生更容易畅所欲言，散发思维；学习来源于生活，最终也会在生活中得到应用，用故事丰富教学内容， 学生只有对学习内容感兴趣才会真正的去融入课堂，去感受课堂，课堂气氛才会更加活泼生动，历史这门学科就会在初中学科中绽放不一样的光彩。