如何培养初中生的自我约束力

陈萍

【摘要】随着社会的进步和科学的发展，国家、学校、家庭越来越重视学生自我约束力的培养，自我约束力是未来人才必须具备的基本素质，是促进学生综合素质全面提高和发展的关键。在义务教育阶段教学过程中，培养学生自我约束力能力尤为必要，也是提高学生核心素养的一个落脚点。

【关键词】自我约束力；自主性学习；兴趣

在当前的教育教学中，处于义务教育阶段的初中生自我约束力比较差， 内心敏感且有着强烈的好奇心，在课堂上的任何风吹草动都能吸引他们的注意力，这严重影响着他们的课堂学习。课堂是教学的主阵地，我们必须改变这种缺乏生命活力的课堂教学模式，使得课堂教学的有效性体现出来。

一、学生自我约束力的来源

在当前课程改革强调学生的主体地位与教师主导地位确立的同时， 我们欣喜地看到了和谐的师生关系、和谐的课堂氛围。但是仍然存在教师教得辛苦、学生学得也不轻松，质量又不高的问题，因此，当前培养学生的自我约束力成为我们的首要任务。学生自我约束力来源于以下三个方面：

（一）自我约束力来源于对远大理想和美好愿望的追求“理想、人生观、价值观是一个人的全面发展、走向成功的内在动力的核心。”人有了一种心理需求，有了一种渴盼，有了明确的人生奋斗目标，在学习、生活、创造方面有了追求优秀、追求卓越的良好愿望，那么，他时时刻刻会告诫自己该怎么做、不该怎么做，严格的自我规范、自我矫正，坚忍不拔的去追求，矢志不移的去付出。

缺乏自我约束力的，往往是没有理想、学习目标不明确、自我形象模糊的那部分人。所以，我们必须要要激发学生内在动机，激活学生自我约束力，引领他们树立崇高的理想、远大志向。

（二）自我约束力来源于身边榜样的引领榜样的力量是无穷的。人任何时候都要讲自我约束，没有自我約束力，就削弱了前进的动力。在班级，我们应该树立一个榜样， 他的一言一行都会在学生的身上、心灵上、思想精神上留下痕迹。因此，这个榜样要严于律己、以身作则，要让“榜样”力量在各方面发生震撼作用，以引发学生启迪自我约束力，蓬蓬勃勃的开展自我教育活动。

（三）自我约束力来源于相互间的竞争我们在开展教育活动的时候，要尽量多的组织学生个体与个体间、小组与小组间、班级与班级间在学习、生活、活动、日常行为、讲文明讲道德以及自我约束自我管理等等方面展开竞争。在竞争中去激发学生潜力，在竞争中去培养学生的自我约束力， 使其逐步发展得更全面、更健康、更充分、更具活力。

二、培养学生自我约束力，养成自主性学习习惯

在教育教学中， 使学生树立自我约束力的意识，以实际行动约束自己，在情感激励中提升自我，养成良好的自主性学习习惯，形成良好的班风、学风、校风，从而提高教育教学质量，同时也有助于学校管理工作。下面从三个方面进行分析：

（一）运用历史故事，提高学生兴趣爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。由此可见，激发学生学习兴趣对教学的重要性。在近几年教学中，我发现学生对历史小故事很感兴趣，因此，在教学过程中可以根据教学内容恰当地、适时地运用故事来创设情境，或运用故事导入新课，或把故事作为教学素材，结合故事提出问题，组织讨论，以此激发学生探究的兴趣，从而达到教学目标。

（二）教会学习方法，培养创新能力提供给学生学的方法，犹如交给学生打开知识大门的钥匙。学生掌握了方法，才能真正把握学习的主动权，真正属于学习主体位置。学生的创新意识，只有在自主探索问题与解决问题的过程中才能得到培养。鼓励学生独立思考，勇于质疑问难。所以我们要创设条件，努力营造氛围激发学生质疑问难， 教师要善于灵活地向学生提出探索性问题。

（三）创造合作机会，培养交际能力为学生提供畅所欲言，各抒己见的机会，能有效地培养学生的交际能力。引导学生自主学习，教师首先要给学生创设一个民主、平等、和谐的环境，让学生充满自信。这样，加强了学生之间的交往和沟通，促进相互了解。通过各种活动不仅锻炼同学们的交际能力， 也增强了他们的实践能力，这也是一种合作学习，同时也培养了学生之间团结友爱，互助合作的精神。

（四）提供愉悦氛围，激发自主学习兴趣教师在课堂上创造轻松、愉快的学习气氛，能使学生情绪高昂，思维活跃，学习兴趣和信心倍增，智力活跃，接受能力强。教学中，教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励，从而提高自主性学习能力。

总之，学生自我约束力增强了，就能够自觉地遵守纪律，并能激发他们的积极性和自主性，为形成良好的学习习惯奠定基础。学生的自我约束力的产生，是各种内外部因素综合作用的结果。在课堂上，善于利用教材，灵活用各种有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，把自主权交给学生，真正达到培养学生自主学习的能力。