怎样上好一堂阅读课

武冬雅

阅读是学生语文学习的关键，培养阅读力是培养语文学习力最便捷的路径，语文老师上好阅读课就显得十分重要。那么，语文老师怎样上好一堂阅读课？我觉得可以从这四个方面入手。

一、创设情境，调动阅读热情

“兴趣是最好的老师”，在阅读教学过程中，教师可以通过创设良好的教学情境，利用趣味性的教学方法进行教学，寓教于乐，在轻松愉悦的氛围之下开展阅读教学活动。教师要以实际行动关心全体学生成长，深入了解他们的生活习惯、兴趣爱好和学习特点，建立深厚的师生感情，让学生“亲其师，信其道”。在此基础上，教师根据班内不同学生的内在心理特点、学习能力、兴趣爱好等综合因素，规划出针对性的教学方法，突出以人为本的教学理念。营造出活跃、轻松的教学环境，创造出良好的阅读条件。通过营造良好的教学情境，将书本上单调乏味的文字直观的展现出来， 变为趣味性的教学元素， 依据教材的内容和所教学生的层次创设问题情境，使学生耳濡目染，激发情感。学生会在这良好的阅读氛围之下，不知不觉的产生阅读的兴趣。例如，借助图画再现课文情境的方法，可以把课文具体化、形象化，收到“一图穷千言”的效果。在图画面前，学生看得清楚，感受得真切，从画的颜色、明暗中不仅能迅速立体地感知课文内容，易于接受和理解涵养美感，同时也能体会到作者把图画变成语言文字的高明以及依文绘图的创造性。

二、丰富活动，提高阅读效率

“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。在实际教学过程中，立足于阅读教学目标， 进行系统的培养和针对性的教育，开展丰富的课堂阅读活动，能够进一步提高阅读的教学效率。例如角色扮演、相声表演等形式，让学生在游戏娱乐的过程中，对故事内容进行深入的学习。借助多元化的现代教学手段，如多媒体、投影仪等，在课堂上播放孩子们喜闻乐见的动画片和故事短片，在视听结合的教学手段下集中学生的注意力，方便教师良好的开展接下来的教学活动。在班级内部开设小舞台，让孩子们进行舞台剧表演，比如《卖火柴的小女孩》等等耳熟能详的课文，在扮演的过程中融入故事情节，提高学生阅读自主性和积极性，就可以进一步提高阅读教学的效率。

三、抓住重点，明确阅读要求

当学生明确了阅读训练目标， 思维就会活跃起来，就有了阅读的积极性，就会主动地阅读。提出要求的作用还在于促使学生联系讲读上刚刚学到的知识，主动地用来学习新课文，锻炼阅读能力。因此，教师提出的要求必须明确，围绕重点，还要注意量和度。其次，在学生明确要求的基础上，要放手让他们自己读、自己练。因为运用已有的知识解决问题，必须靠学生自己，别人是代替不了的。教师要给学生充分的时间，让他们根据教师的要求自己读书、思考或者查阅字典等。

四、注意激趣，培养阅读习惯

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，学生阅读兴趣培养起来了，就会不断寻找自己的阅读兴趣点，养成自觉阅读的习惯，从而提高阅读能力。语文老师可以针对学生的阅读，精心设计一些激趣活动，如读书交流会、辩论会等等，引导学生参与进来，互相分享阅读的乐趣与收获。通过这种方式，不但可以使学生体会到阅读的乐趣，更是由于学生的实际参与，得到一种成功的体验，大大激发了他们课外阅读的兴趣。林语堂在谈读书时说道：“读书须有胆识、有眼光、有毅力。”这可以作为我们培养学生阅读习惯的一面镜子。良好的阅读习惯包括查阅的习惯、下批注的习惯、做读书卡片的习惯、思考质疑的习惯等许多习惯。培养查阅的习惯。就是培养学生在阅读的过程中对于难以理解的字、词、句及时查阅工具书，查到弄明白为止。有辅助资料尽量参照查阅，以加强理解。培养下批注的习惯，就是培养学生做到不动笔墨不读书。对文中不理解和值得揣摩和探讨的地方用不同颜色的笔勾画出来，以便过后再思考。同时，要求学生对领悟之处也做出标识，必要时还可简单地进行旁注。培养做读书卡片的习惯。就是培养学生将文章的内容浓缩在小小的卡片上，将书读薄；将优美的语句或新了解的知识摘抄下来，建立自己的资料库。孔子云“学而不思则罔，思而不学则怠”，培养思考質疑的习惯。就是培养学生要善于思考， 勤于思考，从而提出新的问题并尽力去解答。