小学语文教学中德育渗透的途径探究

任敏杰

摘 要：在小学语文教学中实施有效的德育，能够增强语文教育的实效性，提升学生的道德水平，真正落实素质教育理念。文章就小学语文教学中德育渗透的途径进行细致分析和研究。

（三）从拓展内容角度渗透德育元素

拓展内容是小学语文教学中不可或缺的基础教学元素。部分学生在语文学习过程中仅仅依靠教材基础内容，缺乏延伸性学习，这会影响其知识掌握能力及拓展学习能力的发展。对此，教师可以结合德育目标进行合理延伸，保障教学内容的多元化，促使学生通过多种渠道探索语文知识，在多元拓展内容的探索中全面感受德育目标的积极引导作用，实现发展学生核心素养的教育目的。例如，小学语文课程《四季之美》的主要教学内容为，通过表示时间的词语描绘景物的顺序，使学生感受一年四季的美好。教师可以引导学生通过信息技术途径搜集和整理延伸性学习元素，这种拓展内容的教学模式对于学生的主动学习意识及自主学习能力的培养起到促进作用，同时可以突出互联网学习途径的优势，调动学生学习的积极性，进而强化学生的学习能力。如学生可以借助互联网主动搜集其他描写四季的文章进行阅读学习，并进行仿写练习，通过借景抒情的表现手法突出中心思想，以此达到同步提升自身阅读能力及写作水平的目的^［1］。

三、通过丰富教学环节渗透德育元素

（一）在课前预习环节渗透德育元素

要想通過教学方案设计突出德育元素，教师需要重视语文教学基础环节。通过语文教学基础环节体现德育目标，提高学生语文学习效果，并在不同的教学环节中讲授语文学习的技巧及方法。课前预习环节是十分重要的基础教学环节，教师可以在其中渗透德育，进一步提升课前预习环节的开展效果，为之后的具体教学环节奠定良好基础。例如，在小学语文课程《飞向蓝天的恐龙》的课前预习环节中，教师可以让学生通过自主预习或合作学习等方式了解和探究课文内容，同时感受其中的德育元素。本课的德育目标在于引导学生了解恐龙飞向蓝天的演化过程，激发学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。在课前预习环节中，教师可以设计引导性问题，促使学生结合问题有针对性地自主阅读课文，感受其中的德育元素，提升学生语文学习兴趣及学习效果^［2］。

（二）在课堂教学环节渗透德育元素

课堂教学环节是学生获取知识、深入理解学习内容的关键环节，教师需要高度重视。通过对此环节进行科学设计，体现多元教育发展目标，能有效提升教学效率。例如，小学语文课程《记金华的双龙洞》表达了作者热爱祖国的思想感情，教师在进行教学设计的过程中可以将德育目标融入其中，通过课堂教学环节提升学生知识掌握能力，培养学生的爱国情怀。如教师可以结合课文中对外洞、空隙及内洞具体特点的描写，引导学生了解文章的主体内容，学习作者的写作方法，体会其中的德育元素。

（三）在课后延伸环节渗透德育元素

课后延伸环节的设计意义在于帮助学生进一步拓展学习方向及学习范围，夯实基础知识的同时拓展学习内容，深化教育目标，提升学生学习效果。例如，在小学语文课程《铁杵成针》教学期间，教师可以从课后复习角度完善延伸教学方案，突出体现德育目标，使学生进一步探索与课文内容及中心思想相关的成语故事。本课的德育目标在于引导学生理解成语的基本含义，并在日常学习及生活中践行其中蕴含的社会主义核心价值观。在课后延伸环节中，教师可以突出体现这一教学目标，让学生在课后延伸学习中结合自己的生活经验表达成语的含义，主动探索更多元的学习内容。这种延伸教学环节的设计对于学生的学习效果及学习水平来说有促进作用。

结语

在小学语文教学中渗透德育元素时，教师可以从多个角度进行教学设计，保证教学设计符合学生的学习需求及教育发展的根本方向。教师从教学方式、教学内容以及教学环节等角度体现德育目标和教育发展方向，能全面提升语文教学质量，推动现代教育理念下学生全面发展和素质教育的根本目标的实现，帮助学生在语文学习中提升核心素养。［参考文献］

［1］陈芳.德育在小学语文教学中的渗透途径［J］.西部素质教育，2020，6（5）：51，53.

［2］吴秋实.小学语文教学中德育渗透的途径与方法［J］.华夏教师，2020（6）：38.