举手投足可达意 明眸浅笑亦传情

陈新华

非语言交流具有自我呈现、情感和态度的表达、信息加工、互动管理等丰富功能。它主要包括人的行为动作和人际间距离。在所有的课堂中除了语言交流之外，还有一种常被人忽视的交流方式，即非语言交流。由于课堂是一个复杂的学习环境，教学节奏快，在大量需要關注的教学信息的冲击下，教师往往应接不暇，因此许多教师也不愿意浪费时间来反省他们在课堂教学中的非语言行为。俗话说的“察言观色”就是解读非语言行为最好的佐证。学生还不能够像成年人一样有意识地运用非语言交流。所以，教师在课堂教学中除了语言交流之外，还要注重对自身的非语言交流行为的控制。通过学习和读懂学生面部表情、眼神、身体行为、手势、个人空间、体态等来准确了解他们在课堂中的非语言行为的具体指向，为教师调控课堂教学行为提供更多的有效信息。

作为一名优秀的教师，能够适时、合理地接纳、控制和使用非语言交流来补充语言交流，并且能够读懂学生在课堂中的非语言交流的内容，对于维持有效课堂的学习环境具有非常重要的意义。所以，非语言的使用和训练非常重要，我们在教学实践中应当学会和使用基本的非语言表达技巧。

一、学会用眼神关注学生

眼神的交流是心的契合，是情感的传递。俗话说“眼睛是心灵的窗户”“顾盼生辉”“眉目传情”，语言无法准确传递的信息，眼神却能够自然地流露。作为一名教师，应时刻注意用暗示期待、鼓励赞赏、真诚慈爱的积极眼神和学生进行交流，通过积极的眼神告诉学生他们在教师心目中有多重要。教师在说话或倾听学生讲话时要有意识地看着学生，那么学生也会用同样的方式进行交流。因为积极的眼神交流不仅可以活跃课堂气氛，还有助于建立良好的师生关系。学生在与教师专注、亲切、赞赏的目光接触时能由衷地感受到教师对其的肯定和重视。特别是在课堂教学中，教师与学生目光接触次数越多、时间越久，越能体现教师对学生的尊重和关注。

二、学会用微笑感染学生

“蒙娜丽莎”迷人的微笑，让所有看到这幅油画的人都为之倾倒。人是感性动物，情感流露是人的本性，我们说的“笑逐颜开”就是喜悦之情在脸上的自然流露。微笑是优秀教师必备的特质，也是获得学生信任的捷径。白居易的《长恨歌》：回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。足见“微笑”的魅力。在学生的世界里，他们更喜欢每天都能开开心心的教师，而只要一个简单的微笑就足以让教师走进学生的内心世界。试想，有谁乐意与一个严肃冷酷的教师亲近、沟通呢？所以那些不苟言笑的教师，往往很难得到学生的尊重，甚至还会让他们望而生畏、退避三舍。而一旦师生之间有了隔阂、有了距离，那么合作学习就很难在愉悦、和谐的环境中进行。因此，教师应时刻保持健康快乐的心态，当出现在教室门口的那一刻起，就应该让全班学生看到你真诚、阳光的微笑，使每一个学生都能如沐春风，心情愉悦。

三、学会用手势吸引学生

手势的运用应是自然地流露和表达，它是语言交流的有机组成部分，要与语言交流融会贯通，随内容和情感的需要而灵活使用。教师在课堂教学中要适时地使用手势来吸引学生的注意力。所谓适时首先指运用手势应注意场合、对象。与个别学生交流，手势宜少；课堂上面对全班学生，手势可适当增加。与家长沟通手势宜少；和学生说话，手势可多些。其次是手势运用应把握时机。教师的手势要用在教学需要表达强烈感情或教学难点的地方。譬如赞赏准确回答问题的学生，鼓掌或竖大拇指必不可少。当然，课堂上教师的手势尽量避免随意性，既不能太多，也不能太少，更不能太奇。太多，则琐碎杂乱，不利于内容表达；太少，又显得死板，缺少生气和感染力；太奇，则易喧宾夺主，分散学生的注意力。

四、学会用得体的外表引领学生

服饰属于非语言交际的副语言的范畴。服装及打扮不仅可以起到装饰美化作用，而且充分传递了个人信息和品位，作为文化标志的作用也越来越明显。作为一名教师，衣着整洁、打扮适宜不仅能够展示其“传道授业解惑”的师者风范，还能给学生留下深刻的第一印象。调查表明，几乎没有学生喜欢自己的教师不修边幅、衣着邋遢，而学生对科任教师的印象可能直接影响他们对该学科学习的投入程度和态度。事实上，人们普遍倾向于“以貌取人”，因为服饰承载着文化，是一种重要的非语言交际手段。在课堂教学中，我们应该穿着简洁朴素、得体大方，这样既可以展示教师精神焕发的风采和高品质的生活素养，也可以向学生传递积极健康的审美情趣和文化品位。教师是学生模仿学习的楷模，得体的外表作为气质、学识、修养、审美的外在表现，可以产生身教重于言教的良好效果。

五、学会用距离亲近学生

在课堂上，身体的距离等于情感的距离。传统教学的课堂组织形式通常是学生排排坐，教师站在三尺讲台之上。其目的是便于教师控制整个班级的交流，而缺点是学生丧失了和其他同学的互动交流的机会。因此改变师生之间的距离对学生的学习和纪律都有深远的影响。美国作家安奈特·布鲁肖说：“讲课时，你离学生越远，他们就越不在乎你的授课内容。”因为传统课堂的学生参与区基本是起于第一排的中间，延伸到中间的几排。参与学习互动的学生也主要集中在这个区域，而坐在边上和后面的学生很难得到教师的关注，参与的学习互动机会也寥寥无几。这也就是为什么坐在边上和后面的学生上课容易走神或违纪的原因。所以教师要从讲台上走下来，将活动空间从三尺讲台扩大到整个课堂，把自己融入学生群体，缩短与学生空间和情感的距离，亲近学生、关注学生。让每一个学生都能得到教师的关注，都有机会参与学习的交流互动。

六、学会用守时感化学生

调查表明具有时间观念已经成为现代生活方式的一个特征。于教师而言，“准时”不仅是必须恪守的职业规范，也是师德表现的重要内容。所以，无论是上课，还是参加各类活动、会议，教师都应准时到位。用自身的守时行为给学生树立标杆。对于按时到位的学生而言，可以促使他们尽快进入学习状态；而对于缺乏时间观念的学生来说，可以给他们无声的警示和鞭策。除此之外，提前计划也是现代生活的一个显著特点。《礼记·中庸》中有言：“凡事预则立，不预则废。”教师在布置学习任务或安排班级工作时，应预做计划，提前告知。以此培养学生未雨绸缪、有备无患的学习、生活习惯。

（作者单位：山东省沂源县三岔中心学校）

责任编辑：庄 源