小学语文阅读教学中思辨性问题的设计

韩书秀

在小学语文阅读教学环节中设计思辨性问题，在问题思考探究过程中培养学生良好的语文思辨性能力，是提升阅读教学质量的有效途径，也是小学语文阅读教学改革的重要目标。小学语文阅读教学要从培养学生语文核心素养出发，教师需要在阅读教学环节设计大量的思辨性问题，引领学生进入深度阅读，提升学生阅读学习素养。

一、借助思辨性问题开展阅读教学的重要性分析

小学阶段的学生入学时间不长，知识储备不足，缺乏科学的思维方式以及良好的学习习惯。同时，受到年龄限制，学生对周围事物的认知能力较为缺乏，明辨善恶与是非的能力也比较薄弱。但这个阶段的学生却带有极为鲜明的主观判断意识。为此，小学语文教师在阅读教学中，要引入思辨性问题，科学开展阅读教学工作，这样会对小学语文课程教学活动起到至关重要的促进作用以及积极影响。

具体而言，小学语文教师在阅读课堂教学环节创设思辨性问题的作用与价值着重体现在以下方面：首先，教师引导学生的学习行为习惯，落实新课程标准以及素质教育理念，小学语文教师需要掌握学生个性化发展需求，同时深度研究教材，掌握课文核心教学内容，确保学生可以通过学习语文知识感受文中人物的情感，帮助学生形成正确的价值观与人生观，实现德智体美劳综合素质全面发展的目标。其次，培养学生自主探究的良好学习习惯。小学时期的学生虽然求知欲强烈，但普遍缺乏自制能力以及情绪调节能力，面对枯燥乏味的机械式阅读活动以及难度过高的问题，学生难以长时间保持良好的学习状态。因此，小学语文教师需要针对学生的课堂表现展开细致观察，分析学生的思想变化与情绪变化，并且结合学生的情感表达特点以及思想情感表达方式，选