解语东风过，阅尽梨花香

马玉玲

读万卷书才能出口成章，下笔成文。自古以来，书在人类文明的传承中有着重要的作用，书是人类进步的阶梯，能在黑暗中给予我们人生的方向，是照亮我们前进道路的明灯，可见书籍在人们学习生活中的重要性。读书，能使精神丰盈而富足，生命深刻而辽阔，予人温润与滋养。

吕叔湘是我国著名的语文教育学家，有一次，有人问他取得如今的成就是如何做到的，他说：“课内知识占30%，课外知识占70%。”可见，阅读分为课内阅读、课外阅读两种方式，它们都是语文学习的重要内容。课内阅读我们并不陌生，是在传统的课堂教学中实现的，但若想获得更显著的阅读水平和阅读效果，除了课内阅读外，还要充分发挥课外阅读的作用。

一、课外阅读的重要性

（一）增长见识，拓宽知识面

现代社会信息量庞大，纷繁复杂，获取信息的渠道更加多样：报刊、电视、网络……不仅如此，随着科技的进步，信息获取也十分迅速。而阅读仍然是最为传统的获取信息的方式之一，也是我们认识世界的重要途径。

课内阅读是语文老师按照相同的教学大纲进行的课堂阅读教学，具有很强的统一性；而课外阅读则是同学们按照自己的兴趣爱好进行阅读，具有很强的个性特征。我们如果只围绕书本上的知识，单纯依靠课内阅读是有缺陷的。

知识如同满天繁星，浩如烟海的书籍任我们的思绪驰骋遨游，课外阅读作为一种阅读方式和手段，能弥补课内阅读的不足，教给我们书本上学不到的知识。课外书籍是汲取营养、获取知识的重要通道，不仅能够巩固课内所学知识，培养广泛的兴趣爱好，还能为我们插上想象的翅膀，使思维更加灵活。除此之外，我们在课外阅读中学到的知识，可能会在无形中增加阅历，开阔视野，提供丰富的智力来源，帮助解决学习生活中遇到的难题。

（二）如鱼得水，提高阅读写作能力

阅读是最好的补课形式。写作看似容易，但若想写出一篇文辞优美、情感细腻、感悟深刻的优秀文章并不是一朝一夕就能实现的。那么如何从小打好阅读和写作的基础呢？持续不断的课外阅读就是提高写作能力的过程。

我们读的书越多，积累的知识素材就越多。所谓“厚积而薄发”，比如我们读过岳飞、杨家将等英雄人物精忠报国的故事，读懂他们的拳拳爱国之心，从而使自己的思想和境界不断升华，不断净化，树立远大的报国理想和抱负。“读书破万卷，下笔如有神。”我们通过阅读他人作品，不知不觉、润物无声间汲取书本上的精华，那些好词佳句、作者独特的谋篇布局、娴熟的写作技巧……会融进我们的大脑，变成一座宝藏、一笔财富，等待我们挖掘，使我们能游刃有余地在自己的文章中倾吐，写作自然如鱼得水，妙笔生花。

（三）陶冶情操，提高语文素养

培根说：“知识就是力量。”这种力量可以激励我们不断成长进步，遇见更美好的自己。读书能陶冶人的情操，给人以知识和智慧，通过阅读课外书籍提升个人素养，对人的终身发展有着特别重要的意义。优秀作品往往是作者呕心沥血之作，书中主人公的优秀品质对促进个人的个性发展、塑造高尚品格、健全心理品质等方面具有重要的作用。在读书过程中，与书中人物灵魂沟通，可以发现自身的缺点和不足，不断明确自己前进的方向。

书是我们的良师益友，在书的海洋里遨游也能使人的心情放轻松，为我们带来欢乐。我们在读书时，全身心地投入到故事当中，思绪随文字飞扬，无比放松，尽情想象，与先贤对话，聆听他们的教诲；与书中人物为友，学习他们的高尚品质。

二、以读为本，注重课外阅读的方法

当前社会越来越重视阅读，不少学校已经将阅读课列入正式课中，几乎每个学校都会在假期列出推荐书目。但是，当我们透过繁华的表面去审视课外阅读的效果时，又不得不承认，现在进行的课外阅读，大多极其肤浅——大家对阅读过的名著只有一个模糊的认识，根本谈不上对细节的探究、形象的品析。为提高阅读质量，同学们在进行课外阅读时，应掌握多种方法，从而使阅读达到事半功倍的效果。

（一）培养良好的阅读习惯

1.加强课内外联系，拓宽阅读渠道

美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”我们要充分利用好教材的作用，课本是语文专家结合大家的身心发展规律和教育教学目标精心编写的，因此，我们不能忽视课本的重要性。作为学生，要以课本为出发点，在此基础上有计划地阅读与课本知识相关联、纵横沟通的相关课外书籍，从而拓宽阅读视野。

例如，在阅读《嫦娥奔月》后，我们对神话故事产生了浓厚的兴趣，可以利用课后时间收集其他的神话故事，进行比较阅读，如《夸父逐日》《精卫填海》等。看一看每则神话故事的寓意是什么，比一比它们的写法有什么相同或不同之处，举一反三，这种有目的的课外阅读才能有效地提高阅读质量。

2.“不动笔墨不读书”，养成良好的阅读习惯

把课内阅读的读书方法自主运用到课外阅读中去，在阅读时可以采用圈、点、画、找、记的方法。圈画出文章中描写优美、寓意深刻的句子。标记出对文中词语、重点句子的体会、疑问之处。在作者运用的写作方法旁边作批注。“好记性不如烂笔头”，我们可以将好词好句、名言警句、文章中优美的片段等工工整整地抄写到提前准备好的摘抄本上，一方面可以练习字迹，另一方面，可以在誊抄过程中进行朗读、背诵，无形中增强了语文学习的语感。在阅读完成后，还可以定期写读后感、续写片段等。长期坚持这种边读边批注的阅读方式，养成摘记、仿写的良好习惯，不断积累语言文字资料，提高语文学习能力。

（二）选择合适的课外读物

“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，广泛阅读有利于让同学们从读中获得感悟。别林斯基说：“阅读一本不适合自己的书比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值、最适合自己需要的读物。”每本书的内容不同，每个人感兴趣的事物不同，选择一本书阅读，可以依据的标准有很多：自己感兴趣的文体、喜欢的作者等。但是，若是囫囵读了课外读物，敷衍了事，这并不是真正的阅读，也不会达到理想效果。要想在阅读中有所收获，还要根据自己的年龄阶段、兴趣水平、理解能力及生活阅历等，正确地选择适合自己的课外读物。比如，学习《白鹭》这篇文章后，通过老师的讲解，我们理解了课文内容，领悟了散文的文体特点，就可以选择相同文体的《背影》《小橘灯》等进行课外阅读，扩大阅读量的同时，进一步领悟散文的特点。

部编版《语文》小学教科书为我们选择课外阅读书籍提供了重要的借鉴，我们不妨参照不同年级的选文篇幅进行阅读。小学生活泼、好动，但年龄小，阅历不够丰富，对知识的理解能力较差。这个阶段课外阅读的选择，应以儿童文学为主。提起儿童文学，顾名思义是儿童文学家专门为儿童创作的作品。他们在进行文学创作时，充分考虑到儿童的年龄特点及成长规律，适合其阅读。

（三）深层阅读，学会在阅读中思考

《论语》中提到：“学而不思則罔，思而不学则殆。”苏霍姆林斯基曾说过：“在小学里，独立阅读在学生的智力发展、道德发展和审美发展中起着至关重要的作用。”他认为那种只会死读教科书不会真正阅读的人，是“不善于思维”的。可见，阅读中要做到学思结合，主动阅读，并从中获得乐趣，真正实现深层阅读。将读书与思考相结合，那么阅读中独特的感受、体验和理解也就会自然而然地产生。读经典名著，与先贤对话；读文学社科，丰富人文底蕴；读儿童书，增强想象能力，永葆赤子之心。边看书边思考，让自己在看书中提升思维，把知识变成智慧。

好的读物，每一个字都是精华；真正的阅读，不是那种惊涛骇浪般的，而是春天的和风细雨，不知不觉中，小苗发芽，树木成长，枝繁叶茂……课外阅读作为课内阅读的延伸和补充，是提高文学素养、积淀人生智慧的过程。只有加强课外阅读，徜徉在知识的海洋中，才能欣赏语文学习过程的无限胜景。