浅谈英语绘本在小学写作中的运用

高烟娥

摘要：英语写作与阅读有着密不可分的关系，为提高学生英语阅读能力，教师要善于利用绘本进行相关的教学阅读，使得学生的英语写作能力提高。同时“巧”用绘本阅读有助于发展学生思维，提升学生阅读和写作能力，还能帮助学生巩固语言知识点，从而培养学生自主学习的能力。

关键词： 利用英语绘本  提高写作水平

小学英语写作能力的培养需要渗透进每一堂课上的积累和训练。九层之台，起于累土，因此在平时的教学中，我们提出“以读促写”，绘本阅读在英语学习过程中起着至关重要的作用，它是英语学习过程中重要的信息输入途径。绘本阅读教学指导就是带领学生探索“新大陆”的一种形式，能够进一步激发小学生的英语阅读学习的基本兴趣，提升学生写作的能力。

作为教师，我们可以通过有目的地引入合适的英文绘本，让学生接触到原汁原味的英语材料，并通过合理利用现代教育技术，为学生提供视听图文等多种阅读形式。

一、“巧”用英语绘本创设情境，激发英语写作动机

小学是学生认识世界的起点，英文绘本则为小学生提供了真实、有趣的情境，改变了常规英语教材情境枯燥的现象。同时教师通过多媒体信息技术，利用图片、视频、音频等为学生搭建情境，让学生分角色进行扮演、模拟绘本中的英文对话。例如，在PEP的Unit6 PartA中的一篇关于问路的阅读并仿写作的题，我先利用简笔画，把阅读题中讨论的主干路线画了出来，把复杂的英文变成了简单的图案，脉络便清晰可见，然后让学生自己扮演建筑师或设计师进行创作，画出bookstore，hospital等等。这样学生的兴趣就来了，他们能将图画就地润色，这里加一些树，那里加个traffic lights，在创作绘画中阅读内容就已经被学生们不攻自破了。在语言材料的提取上，重心放在描述性的词汇上面，教师从旁指引学生说出句子，如You are in front of the hospital.The hospital is behind the bookstore.文中出现过的词汇已经非常清晰地出现在图案上，而且结合授课中对绘本内容的解读和老师的引导，孩子们对于这些词汇的内涵及用法已经有了比较清晰地认识和一定程度的口头操练，这样到了最后的写作环节，孩子们自然而然的有了一个完整的word bank来作为自己语言创作的支撑，这样写作不再只是一项课堂任务，而变成一个充满乐趣与动力的创作过程。

二、“巧”用英语绘本，助推写作思维能力

小学英语绘本，凭借优美的画面、神奇的想象给孩子们打开了一扇通往文字与图画共同演奏而美丽新世界的大门，能很好地培养学生的逻辑思考、预测、推理等思维能力。同时教师通过绘本引导学生对内容进行预测，让学生根据绘本的整体意境，对故事情节展开丰富的联想。以此挖掘学生的潜能，发展学生写作的思维和培养学生的创新能力，从而实现对故事背后隐喻的更多思考。例如，读写课《Mother！Dear Mother》中，我在本堂课的绘本中，每一页都会给读者留下一个问题，内容从Is your mother funny too？ 延伸到Do you look like your mother？和Do you want to be like your mother one day？ 我们会发现，在阅读和思考的过程中，孩子们的思维不知不觉就被打开了，不仅开始从多方面去思考自己母亲在外貌、性格、品质方面的特点，而且还被启发出更多自己与妈妈在情感上的链接。这样一来，学生写作的素材有了，表达的欲望有了，写作的思维激发了，这样写作的内在动机和灵感便油然而生。

三、“巧”用英语绘本，提升学生写作水平

在小学英语绘本阅读教学过程中，教师应该根据学生知识点掌握情况，对教学方式进行适当调整，培养学生良好的语感，使学生在情境活动中感知、操练、巩固和运用语言，提升写作能力。引入合适绘本，对开阔学生的认知视野和提升学生的写作能力有很大促进作用。例如，我在教授学生进行改编绘本《A lucky day for little dinosaur》时，我给出ABC三个问题：A.What？（What do you learn from the story？） B.Why？（Why is the dinosaur very lucky？） C.How？（If you are the dinosaur，how would you do？） 利用问题由浅入深的指引，给学生思考的空间和时间，让学生将阅读中积累的语言转化成自己可以熟练运用的积极语言，同时学生提供大量的语言操练机会，让学生有话说，有话写，在不知不觉的说写中提升写作水平。

四、“巧”用英语绘本寓意，提升文化意识

小学英语绘本教学，是我们教学中一道美丽的风景，是一阵和煦的春风，吹醒了沉睡的阅读之魂；英语绘本以精美的图片和生动的故事为载体，能让学生在分析故事的过程中，学会学习，塑造世界观、人生观和价值观。例如，在教学PEP三年级《At the zoo》，新授完新词dog，duck，cat等等时，我结合绘本The little red hen进行课外的延伸和拓展，学生们很有兴致地分组进行表演，并能理解寓言故事且懂得其中蕴含的寓意，即“No pains， No gains”，这实现了融思想教育于语言学习之中。

在利用英语绘本进行课堂教学的过程中，教师教给学生的不应该仅仅是简单的词句的认知和文本的阅读画面，教师更要引领学生一起感悟生命的纯真与美好，让绘本成为学生感动与快乐的源泉让学生在课堂中充分享受阅读的快乐，在笑中心有所动、情有所感。

语言是美丽的智慧之花，图画是人类智慧的结晶，我们要把语言和图畫完美的结合，“巧”用英语绘本，帮助学生有效的科学的进行英语阅读，学生不单收获了知识，收获了合作，收获了快乐，收获了兴趣。我们更是为学生树立学好英语的自信心、培养良好的阅读习惯打下坚实的基础，为学生的终身发展奠定基础。

参考文献：

[1]王 新，高新明.英文绘本阅读与常规英语教学的有效融合[J].英语学习，2017（5）：54-56.

[2]徐璟.浅析提升小学英语绘本阅读教学效果的策略[J].内蒙古教育：C，2016（11）：38-38.