农村幼儿家庭教育理念的调查研究

李卫平

【摘要】文章采用问卷调查法对临潭县三所乡镇农村幼儿园幼儿家长的家庭教育理念进行了调查研究。通过对幼儿家庭教育观念、教育环境、教育方式、教育内容等四个方面的调查结果进行分析，研究和探索其中的问题所在，并针对临潭县农村幼儿家庭教育理念中存在的问题，对家长提出了更高的要求，要求家长能够正确教育自己的孩子，加强自身学习，转变教育观念，不断更新科学育儿理念。

【关键词】幼儿家庭教育；理念；策略

【中图分类号】G610【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2023）13—0055—04

家庭是幼儿最为熟悉的环境，也是幼儿成长的第一所学校，家长的行为观念对孩子的思想性格、个性、品德、意志都会产生深远影响。当前，随着社会的发展，农村地区大量的年轻父母为养家糊口而进城务工，造成了留守儿童越来越多，从而导致家庭教育环节的重要缺失，以致幼儿家庭教育面临着诸多问题，极易造成学前儿童种种不健康的心理，危害其身心健康和未来发展。作为幼儿教育工作者，我们不仅仅要重视幼儿园的保教工作还要做好家园共育工作，更要从理论和实践上对农村幼儿所面临的深层次或影响其思想品质、素质修养、生活习惯等各个方面的一系列家庭教育问题作深入研究和讨论，为家长树立正确的家庭教育理念提供重要依据。

一、农村幼儿家庭教育理念研究概述

通过对相关研究成果的文献综述，得出家庭教育理念的定义。家庭教育理念就是家庭中家长对子女实施的教育及影响[1]，以及对家庭教育的教育观念、教育內容、教育过程等问题的正确理解[2]。

（一）调查对象的选取

本次调查对象为羊永幼儿园、新城幼儿园、冶力关幼儿园的幼儿家长。

（二）问卷设计

本文从四个方面设计了问卷内容模块：幼儿家庭教育观念、幼儿家庭教育环境、幼儿家庭教育方式方法和幼儿家庭教育内容。

（三）回收统计

在甘肃省临潭县选取了公立的三所乡镇农村幼儿园的家长。共发放家长问卷200份，回收192份，回收率为96.00%，有效问卷188份，有效率为94.00%。

二、农村幼儿家长家庭教育理念的调查结果分析

（一）幼儿家长学历情况影响着教育观念

根据问卷结果反映出在园幼儿中多为留守儿童家庭。70%的幼儿由祖父母或外祖父母照看，仅有少部分父母亲陪在幼儿身边，这是造成家庭教育缺失的主要原因。由于家长自身接受教育程度不同的特点，在家庭教育中呈现出不同的教育观念，对此，笔者对幼儿园家长的学历情况做了如下调查。

临潭地区农村幼儿园幼儿多为留守儿童，父母外出打工挣钱，祖父母在家带幼儿。据调查显示，家长当中祖父母占大部分，表1中可以反映出，家长接受的教育文化水平较低，受教育程度在高中以上者占56.6%，初中文化水平的占35.3%，约有8.1%的家长文化程度是小学或者文盲，因年代差异大，导致教育观念落后。家长受教育水平高，会比较注重子女的智力开发和兴趣培养，并通过科学合理的方法去引导子女智力和兴趣的发展[3]。若家长受教育水平低，只关心孩子的身体健康和生活起居，他们认为只要孩子们身体好、学习好就是成功的教育，更谈不上幼儿的年龄发展特点和心理发展特点。

（二）家庭教育环境对幼儿的影响

幼儿的家庭环境是由家长营造的，对此，笔者对农村幼儿家长的时间支配情况做了调查，相关调查结果如下。

幼儿家庭教育的环境主要是指幼儿家庭成员在家庭日常生活中的言行举止对幼儿的影响。从表2中可以看出，当前农村地区大部分家庭缺乏亲子陪伴，有的家长忙着农活，忙着挣钱，有的家长一有空闲时间就抱着手机“看快手、刷抖音”，无暇照顾幼儿，疏于教育，使幼儿处于放任自我当中，陪孩子学习和亲子娱乐的时间少之又少[4]。

（三）家庭教育方法对幼儿的影响

由于家庭教育具有基础性和启蒙性等特点，在不同的家庭中有不同的教育方法，每位家长都持有不同的教养态度，如，专制型、放任型、民主型和溺爱型等，对此，笔者对农村幼儿家庭教养态度类型做了调查，相关结果如下。

在被调查的农村幼儿家庭中将近70%的家庭为留守儿童家庭。隔代教育的家庭当中专制型家长和溺爱型家长最为集中，有些家长缺乏耐心，用简单粗暴的方式管教孩子；而有些家长毫无原则地溺宠幼儿，骄纵幼儿，表现为过分袒护、溺爱、宠爱孩子，放任自流。表3中的数据表明，47%的家长在教育孩子上是专制型家长，施行棍棒教育，在教育子女的态度上粗暴，动不动就拳脚相加，经常打骂孩子，使得孩子产生逆反心理，缺乏自信，性格懦弱胆小自卑。12%的家长在教育孩子上是放任型家长，只要孩子想要什么就尽量满足孩子的要求，什么都满足，最后导致孩子生活悲观，消极，总想依赖别人，自己不劳而获。32%的家长一味地溺爱宠爱孩子，导致孩子爱慕虚荣，自私任性，不关心别人。只有9%的家长意识到儿童也是一个独立的个体，也会尊重和重视他们的想法，属于民主型家长。

（四）家庭教育内容对幼儿的影响

家庭教育内容对幼儿的思想性格、个性、品德、意志都会有深远的影响。对此，笔者对幼儿家庭教育的内容做了调查，相关调查结果如下。

农村幼儿家长因职业差异，受教育程度和家庭收入不同，与城市家庭教育存在天壤之别，过多的家庭教育表现出“重智轻德”的倾向，教育内容片面，家长只关心孩子会写多少字，会识多少数，学习好就行了，然而家庭经济收入和居住环境导致了部分家庭虽有培养孩子兴趣和特长的意识，但没有时间和条件。在农村，家庭教育内容相对比较单一，家庭教育意识淡薄。在家庭教育当中家长自己的一言一行、一举一动就是最好的教育。大多数农村家长都不太注重自己的言行，想说什么就说什么，想做什么就做什么，从不顾忌，不知道自己的言行举止、价值取向、处事原则等会在孩子心中留下深刻的烙印。在生活当中，家长的言行对于启蒙期的幼儿有很大的影响，因此家长要以身作则，从自身给幼儿树立正确的榜样，并注意自己的行为规范和言行举止，不要将自己不好的习惯展现给幼儿，不注重自身修养和知识积累则会给孩子带来消极影响。

三、转变农村幼儿家庭教育理念的策略

（一）家长应树立正确的教育观

1.情感方面。增进父母与孩子的情感交流，给予孩子相应的关怀与爱。农村幼儿家长应积极承担家庭教育的责任，做孩子的第一任老师，即使外出务工或忙于农活时也要多关注孩子的学习和心理健康，利用网络通信工具增加与孩子的沟通与交流，弥补缺失陪伴的感情交流。经常主动与孩子说话，培养孩子的自尊心，让他们懂得尊重别人，也尊重自己，教会孩子与别人分享，让家长成为孩子的知心朋友。孩子做好某件事时，要及时表扬和肯定；做错事或遇到困难时要培养他克服困难和承受挫折的能力，多给孩子肯定与鼓励，让孩子有充分的信心面对更大的挑战和挫折。对于幼儿合理的要求要尽量满足，对于幼儿的无理要求，家长要积极引导，把道理讲明白，尽可能地去创造条件让幼儿去尝试，让他们去锻炼，让他们在做中学，学中做，让孩子自己处理问题，战胜困难，培养孩子们不怕困难，坚强勇敢的品质。

2.學习方面。在农村，绝大多数家长希望自己的孩子跳出“农门”，“考公务员当官、上班当干部”光宗耀祖，过分注重孩子的智力开发和文化学习，从而忽视了思想品德教育和行为习惯的培养，这样做对幼儿的身心成长都是有害的，违背了幼儿身心发展规律，没有达到开发智力的效果，从而使得主动学习变成被动灌输。家长注重课本教育轻视社会知识，自然知识，教育内容肤浅，德育美育、文化教育、技术教育、性教育、理财教育、生活常识教育等等都未曾得到家长们的重视。这就要求家长了解孩子，关注孩子，多方面培养孩子，要给孩子提供一个良好的学习环境，要创造机会开拓孩子们的眼界，丰富孩子的生活。

3.生活方面。做个民主型家长，为孩子树立榜样，家长的言行举止都会对幼儿的思想性格等产生重大深远的影响，所以父母要讲文明有礼貌，有步骤地给孩子教会待人接物的道理，家庭之中讲民主，不独断不粗暴不专制。以身作则给孩子树立榜样，让孩子从小耳濡目染真、善、美。

（二）转变家长教育理念的途径

1.政府组织专业机构对幼儿家长进行家庭教育辅导。针对农村幼儿家长缺乏家庭教育的先进理念，地方政府应当积极承担责任，制订家庭教育指导计划和方案，安排相关教育机构，为农村学前儿童家长开办专题培训讲座和系列课程，尽可能地从多个方面、多个层次切实提升农村学前儿童家长的家庭教育水平，改善我国农村地区普遍存在的学前儿童家庭教育不当的现象。

2.幼儿园向家长普及家庭教育知识。加大幼儿园对家庭的指导力度，农村地区幼儿园家长座谈会，开放日活动较少，就笔者所在幼儿园来说，每学期只有一次，且力度不大，专业性也不强，从侧面反映出加强建设农村幼儿园师资队伍的必要性。幼儿园要利用好家长开放日对幼儿家长传输正确的教育理念和方法，向家长介绍幼儿园教育经验。同时幼儿园应组织多种多样的活动让家长参与到幼儿园一日活动当中，体验幼儿园生活，了解幼儿园教育，并向家长宣传家庭教育和介绍幼儿身心发展特点，系统地传授学前卫生学、学前教育学、学前儿童发展心理学和学前教育等五大领域理论知识，让家长了解幼儿行为习惯的养成策略和方法。

3.家长自身要加强学习，转变教育观念。在农村，家长获得先进幼儿家庭教育理念的途径和方式有限，因此家长要加强自身学习，转变教育观念。要充分利用网络、电视、图书等资源学习家庭教育知识，条件允许的家长可以像城市家长学习，选择性地上一些“家长学校”，听一些早期教育的专题讲座，了解和学习家庭教育，教育要求，教育内容，教育方法。

综上所述，现阶段人们越来越重视学前教育发展，对学前儿童家庭教育的关注度也在不断提升，针对幼儿家庭教育理念中存在的问题，对政府、幼儿园、家长都提出了更高的要求，要求政府能够通过财政投入为农村幼儿家庭教育提供精准帮扶。其次，要求幼儿园提高教师自身实力，优化师资配置，关注农村幼儿发展劣势，加大家园共育对家长家庭教育指导的力度。要求家长加强自身学习，转变教育观念，不断更新科学育儿理念，做一名合格的幼儿家长。幼儿家庭教育理念的更新具有与时俱进的特征，因此，家长要充分认识到家庭教育的重要性，遵循相关教育理念，根据幼儿发展的实际情况，不断优化育儿策略，提高学前儿童的家庭教育质量。

参考文献

[1]赵忠心.家庭教育学[M].北京：人民教育出版社.2001：411-413.

[2]邓俐伽.现代教育论丛[J].广州大学学报，2001（06）：34-36.

[3]王聪聪.家长自身因素对学前儿童家庭教育的影响[J].华夏教师，2020（21）：84-85.

[4]张晓娟.浅谈学前教育时期亲子陪伴的重要性[J].天津教育，2020（23）：175-176.

编辑：赵玉梅