特色教育的融合出版模式探新

曾令宪

［摘要］随着新时代教育体系的完善和发展，特色教育越来越受到学校的关注和重视。作为教育类出版社，除了需要巩固基础教育出版阵地，还需要立足地方特色和社内资源，开发特色教育板块，围绕特色教育策划选题和融合产品，开拓具有独特优势的差异化教育资源，探索融合出版的新模式。文章以广西教育出版社在禁毒宣传教育领域的融合出版项目探索为例，探讨如何基于内容资源进行深度开发，打造具有特色的融合出版服务模式。

［关键词］特色教育；融合出版；禁毒教育

随着新时代教育体系的完善和发展，特色教育越来越受到学校的关注和重视。作为教育类出版社，除了需要巩固基础教育出版阵地，还需要立足地方特色和社内资源，开发特色教育板块，围绕特色教育策划选题，不断创新出版思维，开拓具有独特优势的差异化教育资源。传统出版与新兴出版的融合是顺应信息化发展趋势、推动出版高质量发展的重要发力点。中共中央宣传部印发的《关于推动出版深度融合发展的实施意见》提出，要创新内容呈现传播方式，应更加注重利用新型传播手段，加强全媒体运营推广，提高优质数字出版内容的到达率、阅读率和影响力［1］。融合出版本质上仍是以多元化的形式呈现优质资源和产品，并通过多渠道的方式进行推广和传播，实现内容价值的最大化，促进整个生产链条的良性循环。文章以广西教育出版社在禁毒教育领域的融合出版项目探索为例，探讨如何基于内容资源进行深度开发，打造具有特色的融合出版服务模式。

一、禁毒教育项目的开发背景

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视禁毒工作，强调要把禁毒工作作为象征中华民族伟大复兴的义举善举来做好。中共中央、国务院印发《关于加强禁毒工作的意见》，国家禁毒委员会制定《关于加强新时代全民禁毒宣传教育工作的指导意见》，这些都旨在加强新时代全民禁毒宣传教育工作，建立完善、全覆盖的禁毒宣传教育体系，在全社会形成自觉抵制毒品的浓厚氛围，最大限度减少毒品的社会危害。广西作为我国大西南地区重要的出海通道，禁毒任务艰巨繁重，青少年面临毒品诱惑的可能性大、风险高。然而，部分學校的禁毒宣传教育在一定程度上存在教育内容陈旧、知识体系缺乏系统性、禁毒产品形式缺乏多样性、禁毒教育缺乏互动性与参与感等问题。因此，相关部门和学校以及相应出版社要创新宣传手段和方式，以形态多样的禁毒教育产品来吸引青少年对禁毒工作的广泛关注，健全禁毒教育体系，全面提升禁毒教育工作的成效。

广西教育出版社作为教育类专业出版社，在禁毒宣传教育方面拥有较为丰富的内容资源，曾出版过《禁毒宣传教育教程》等图书。为推动新时代教育背景下的禁毒宣传教育，广西教育出版社充分发挥在内容、产品策划制作等方面的优势，在原有内容资源的基础上不断丰富禁毒教育内容资源及产品，持续开发包括禁毒知识读本、教师用书、禁毒玄幻小说、禁毒案例集等图书，以及禁毒动画、禁毒数字教材、禁毒漫画等数字产品，并以“平台+资源+图书+活动+基地”五位一体的禁毒宣传创新模式，打造“智慧禁毒”校园禁毒宣传教育示范基地，利用新媒体、新手段、新形式，丰富基地教育内容和手段，结合主题线上线下的活动和培训，将毒品预防教育从传统的“单边教育”转变为“立体教育”，极大提升青少年对禁毒宣传教育知识的学习兴趣。

二、禁毒特色教育融合出版模式的路径探索

（一）围绕禁毒教育主题，拓展多形态产品开发

对融合出版而言，内容资源是基础，其离不开内容的支撑。有专家指出，融合出版的根基仍是内容，出版社要以自身出版内容的自然“溢出”为基础，打造精品化、垂直化的内容，并结合不同媒介形式，注重内容的体验感和浸入感［2］。因此，禁毒教育产品不应只限于图书的形式，而是要围绕禁毒教育主题进行产品的立体化开发，充分满足禁毒教育相关群体的需求。现今的禁毒教育产品往往以图书为主，从实体图书来说，目前国内市场关于禁毒教育方面的图书多为知识类、法规类、历史类等，如《中小学毒品预防教育知识读本》《中华人民共和国禁毒法》《中国禁毒史》等；也有部分小说类禁毒图书，如《洗冤伏枭录》等，但总体而言还是纪实类小说较多，其读者群多为成年人。现阶段，禁毒图书没有形成分级阅读体系，部分图书内容不一定适合青少年阅读，由此难以吸引青少年主动学习禁毒知识；另外禁毒图书的内容切入角度较为单一，与其他主题教育未能较好地结合。从平台来说，目前已有部分毒品预防教育平台，但内容以资源和资讯为主，社交属性不足，无法提升青少年群体的用户黏性，且此类平台对互联网等技术的利用不足，无法较好地利用青少年学习间隙的碎片化时间进行禁毒教育内容的精准化推送，同时对信息采集和反馈也相对较少，为禁毒工作提供必要的信息和数据支撑的能力不足。从数字化资源来说，目前市场上的禁毒教育资源多集中于纪录片、公益片等形式，内容杂乱、不成体系，难以有效支撑教学。从基地建设来说，目前大多学校缺少禁毒教育方面的师资，更无专门开展禁毒宣传教育工作的固定场所。另外，学校禁毒教育工作的专业性不足，大多以直接宣教为主，青少年的参与感较弱，无法让青少年对毒品预防教育产生从感性到理性的认识。

广西教育出版社在纸质图书的基础上，围绕禁毒内容资源进行立体化开发，打造系统化的禁毒宣传内容产品体系。在产品策划方面，广西教育出版社确立了“打造全新的禁毒教育分级阅读产品体系”的开发理念，根据中小学生的年龄差异、认知差异、兴趣差异、学业差异，开发不同分级的禁毒教育产品，如小学卷、中学卷，更好地匹配不同年龄段青少年的禁毒教育。同时，广西教育出版社还设计了禁毒教育课程资源，更好地服务教师开展禁毒宣传教育工作。针对青少年的阅读喜好，广西教育出版社开发一系列适合青少年学习的禁毒教育富媒体产品，如动画、数字教材、漫画等，并建设禁毒图片与试题资源库，打造基于不同年龄阶段的分级阅读产品集群。在内容方面，广西教育出版社完善禁毒宣传教育体系，创新禁毒教育的内容设计，整合和拓展禁毒教育的内容资源，融入爱国主义教育、安全教育、民族团结教育、生命安全教育等，推动主题教育进校园，并以禁毒为切入点，扩充与之相关的教育板块，如禁毒心理学教育、禁毒教育与艾滋病预防、戒毒知识等几大板块，全面加强对青少年的禁毒教育和主题教育，让青少年树立正确的人生观、世界观、价值观。在形式方面，广西教育出版社注重禁毒教育产品的多元化呈现，如策划出版科普读物、小说、案例故事等更具阅读性的图书，并配套数字资源，除传统的音视频资源以外，还利用先进的数字技术开发更易吸引青少年的游戏、数字教材等禁毒数字产品，建设丰富的多媒体禁毒资源，延伸纸质图书的阅读空间，提供多种场景下的阅读体验，潜移默化地向青少年传递禁毒知识，使其能够更形象、直观地了解毒品的危害。

（二）坚持服务创新，构建一体化运营模式

当前，出版行业正从传统出版向融合出版转型，教育类出版社也在探索从内容服务到教育服务转型的路径。有研究者指出，知识服务的重点在于业务模式创新，业务模式创新则决定了业务体系重构和业务流程重塑［3］。在基础教育领域，很多出版社已率先尝试为学校提供全方位、立体化的教育解决方案。对特色教育而言，大多数学校并不具备这方面的教学条件或教育资源，因此对一体化的教育服务同样有较大的需求。为盘活禁毒教育资源，广西教育出版社基于学校开展禁毒教育课程的实际困难和需求，探索校园禁毒宣传教育的解决方案。广西教育出版社通过建立涵盖资源、活动、竞赛等功能模块的科普教育互动平台，为图书及数字内容资源提供载体，打造面向广西青少年的禁毒主题教育平台，并创新“互联网+禁毒教育”思路，充分运用互联网新技术协助学校开展禁毒工作，实现PC端、微信端、移动端等多渠道、多终端展现。围绕该项目，广西教育出版社进一步扩展基地规模，形成覆盖全区的校园禁毒宣传教育基地，选取部分重点学校进行建设升级，丰富内容资源，加大配套设施建设，并开展禁毒教育进校园活动，打造禁毒宣传教育示范基地，形成线上线下互补。

（三）打造IP，延伸禁毒教育融合出版产业链

品牌意识在出版行业越来越受重视，优质的出版社品牌可以促进出版社提升社会认可度和影响力。有专家指出，所有优质企业都注重塑造具有核心竞争力的品牌，服务价值取向就是品牌的底层逻辑。企业品牌是在服务价值取向的基础上进行优化整合，进而提炼出来的标识名片［4］。在禁毒教育产品市场中，鲜有为禁毒宣传教育产品及服务建立专属的品牌。而我国的禁毒工作主要以预防为主，那么宣传教育就显得尤为重要。因此，禁毒教育是具有广泛社会属性的教育类型，打造具有鲜明特征和大众认可度的品牌，塑造深入人心的IP，对禁毒教育产品的宣传具有十分显著的效果。在禁毒教育项目的推进过程中，广西教育出版社形成“智慧禁毒”品牌，打造专属的IP形象。该禁毒品牌的建立进一步确定了广西教育出版社禁毒教育项目的归属和核心理念，也为其所建设的禁毒资源、产品、示范基地和服务方案等各种不同形态的内容赋予了特定的名称和标志，充分体现广西教育出版社为禁毒教育提供的综合服务。随着一系列的品牌宣传推广，“智慧禁毒”品牌在地区形成较大的影响力，得到当地禁毒相关单位和中小学校的普遍认可。在该品牌的推广过程中，广西教育出版社借助多元化的运营渠道，挖掘了更为贴近用户需求的选题，进一步开发了多种形态的禁毒教育资源，形成了更具规模的禁毒产品体系和矩阵。

三、结语

随着教育信息化的发展，基础教育的融合发展已成为诸多教育出版社的主要发展方向。在此背景下，特色教育的出版融合是教育出版社发展的一个新的切入点和突破点，特色教育如能充分应用融合出版技术进行深度开发、运营，能更容易找到市场空白，利用中小型地方教育出版社的地方优势，与区域建立密切、深入的联系，激发市场潜能，将综合服务做深、做细，形成长效的运营机制。

通过广西教育出版社在禁毒教育项目上的探索路径，笔者对特色教育的融合出版有以下几点思考。第一，产品的开发需要与内容有效融合、真正对接市场。出版社要深入研究特色教育的应用场景，了解用户的真正需求，对用户群体进行全面的市场调研，从而有效布局整个产品矩阵，如广西教育出版社禁毒教育项目的建设起点就在于，广西地区的学校存在禁毒教育方面的资源不足、禁毒课堂开展形式单一、互动性不强、学生学习积极性不高等问题。因此，广西教育出版社所建设的禁毒系列产品除传统图书以外，还依托互联网技术开发了系列动画视频及数字教材，为禁毒课堂提供多元化的资源，也为禁毒教育师资力量不足的学校提供了教学方面的便利。其中，动画视频充分结合教学需要，将禁毒教育内容进行拆解，碎片化呈现小而精的知识点，数字教材融合禁毒知识、爱国主义教育、生命安全教育、標签理论、心理疏导等知识，并融入动画视频、漫画及互动游戏等手段，通过技术实现集约化呈现，可直接应用于课堂教学，辅助教师打造个性化的互动课堂。第二，多元化运营实现融合出版的良性发展。现如今，融合出版的路径很多，但是能够实现可持续发展的寥寥无几。融合出版前期的投入较大，要在短期内实现盈利较为困难。对更细分领域的特色教育的融合出版项目，因其受众较少、刚需属性较低等，社会关注度较低，更难以快速实现盈利，因此此类融合出版项目往往以社会效益为先，但特色教育往往具有鲜明的政策性和公益性，因此其在推广中更容易得到支持。由此，出版社可通过以产品提升服务能力，以服务强化品牌影响力，以品牌影响力提升产品知名度，进行产品、服务、品牌多元化经营，把特色教育作为垂直市场进行深度开发，既可响应政策、践行公益，又可获得经济效益，从而实现社会效益和经济效益相统一。因此，拓宽运营思路，多渠道拓展、多元化运营，形成个性化的教育服务模式，是特色教育融合出版实现持续发展的有效路径之一。

［参考文献］

［1］中共中央宣传部印发《关于推动出版深度融合发展的实施意见》的通知［EB/OL］.（2022-04-24）［2023-04-20］.https：//www.nppa.gov.cn/xxfb/tzgs/202204/t20220424_666332.html.

［2］欧梨成.多元传播语境下融合出版的“冷”思考［J］.科技与出版，2022（10）48-56.

［3］江波，苏涛.“十四五”时期专业出版社融合发展的实践与思考［J］.出版广角，2022（15）：61-65.

［4］张舸.以服务赋能高质量发展的底层逻辑与内生路径：以河南教育报刊社创新发展实践为例［J］.出版广角，2022 （18）：85-88，92.