新形势下高职皮具艺术设计专业毕业生就业现状与对策

罗玲云

（苏州工艺美术职业技术学院，江苏苏州215104）

1 高职皮具艺术设计专业简介

苏州S 学院皮具艺术设计专业是国内首家开设皮具专业的高职学院。本专业自2017 年开办，面向全国招生，学制三年，每年招生计划30 人，报到率为93%～94%，到2022 年已经招生6年，共计招生人数168 人，男女生比例基本均等。目前在校生80人（2020 级25 人、2021 级27 人、2022 级28 人）。2020 年第一届毕业生离校，到2022 年一共有3 届毕业生离校，毕业生总人数为76 人（2020 届25 人、2021 届25 人、2022 届26 人）。

根据皮具艺术设计专业人才培养方案，本专业所属专业为文化艺术大类、艺术设计类，职业面向对应的行业为文化艺术产业和皮革、毛皮、羽毛及其制品和制鞋业，主要职业类为工艺美术与创意设计专业人员和专业化设计服务人员，主要岗位群或技术领域为皮革制品造型设计岗位、皮具箱包制品工艺工程岗位、皮具行业信息技术员岗位、皮具饰品设计师岗位、皮具箱包制品品牌策划岗位。

2 研究对象和方法

2.1 研究对象

以皮具艺术设计专业2020-2022 届毕业生及其就业单位为研究对象。

2.2 研究方法

文献资料法。在中国知网、江苏省高校毕业生就业网站（91JOB）、苏州S 学院官网、麦可斯应届毕业生培养质量报告查阅皮具专业毕业生就业的相关资料。

数理统计法。对皮具艺术设计专业2020-2022 届毕业生数据运用统计学方法和原理进行统计分析。

逻辑分析法。对收集整理的数据采用逻辑方法，进行归纳、比较，并根据统计的结果进行逻辑处理。

3 研究结果与分析

3.1 毕业落实情况

表1 是各年就业率（年终就业率）。2020-2022 年正是新冠肺炎疫情时期，在整体就业形势严峻的大环境之下，可以看到九成以上毕业生顺利落实毕业去向，但与全院整体就业率相比较，皮具专业就业率偏低一些。

表1 就业情况

3.2 毕业生就业去向

从表2 中看到，皮具专业毕业生就业去向主要有直接就业、升学（指专转本）、参军入伍、自主创业等，其中以直接就业为主，毕业生中近八成学生选择直接就业。毕业生中有一成多的学生通过转本考试升学深造，专转本升学的比例逐年增高，升学意愿比较强烈。自主创业比例达到4%，比学院平均水平要高（根据2021 届麦可斯应届毕业生培养质量报告，2020 年是3%，2021年是2.7%）。未就业学生占比6.5%，学生未就业原因主要是复习考公、考编或者提升学历，也有找不到合适工作不着急就业。

表2 就业去向

3.3 毕业生就业行业

根据调查结果，如图1 所示，皮具专业毕业生就业行业有文化、体育和娱乐业，批发和零售业、教育、制造业，信息传输、软件和信息技术服务业，租赁和商务服务业、电力、热力、燃气及水生产和供应业，公共管理、社会保障和社会组织，居民服务、修理和其他服务业，水利、环境和公共设施管理业等10 个行业，就业面比较广泛。其中文化、体育和娱乐业占比最大，达到33.3%，从事职业类以美术、设计、创意为主。毕业生就业领域以现代服务业和文化艺术产业为主，但在皮革、毛皮、羽毛及其制品和制鞋业就业不多，与本专业人才培养方案符合度不高。

图1 皮具艺术设计专业2020-2022 届毕业生就业行业

3.4 毕业生就业地域

皮具专业学生生源地来自江苏、福建、甘肃、贵州、西藏、山西、广东7 个省份，江苏省外生源占46%。根据调查结果，如图2所示，86%毕业生就业地区为江苏省，14%毕业生就业地区为江苏省外。外省学生中有58%留在江苏省。由于学校所在地为苏州，大部分毕业生选择留在苏州就业，在江苏省就业的学生中有47%的毕业生在苏州就业。皮具专业毕业生立足江苏，服务苏州发展，为区域经济发展贡献了较多人才。

图2 就业地域

3.5 专业相关度

专业相关度是分析学校培养的毕业生“学有所用”的情况，反映了就业质量与专业培养目标达成效果的重要指标。根据调查显示，皮具专业毕业生从事工作与所学专业相关的比例为2020 届为46%，2021 届为49%，2022 届为51%，均低于学校平均水平（2020、2021、2022 三届专业相关度学校平均水平都超过60%，来自麦可斯就业质量报告）。皮具专业三届毕业生的工作与专业相关度虽然低于学校平均水平，但也呈上升趋势，对毕业生中期职业发展存在一定影响，毕业生工作与专业相关度情况还需引起关注。

3.6 优势与问题

皮具专业作为新专业，在有三届毕业生毕业走向社会后，通过以上调查分析，了解就业落实情况、毕业生就业去向、就业行业、就业地域、专业相关度等方面的情况。总的来看，皮具专业毕业生就业落实情况较好，但与本学院其他专业比较起来还有提升的潜力。学生对学历提升愿望较强；毕业生就业以学校所在地为主，体现了本专业为区域经济服务的宗旨。存在的主要问题是专业相关度不理想，跟专业人才培养方案有出入，值得关注和改进。

4 影响皮具专业毕业生就业的主要因素分析

4.1 社会因素

4.1.1 疫情影响

2020 年新冠肺炎疫情的突然爆发，受新冠肺炎疫情等多重因素影响，就业形势复杂严峻，给大学生就业带来诸多挑战。很多企业，尤其是中小微企业，自身抵御风险的能力不强，面对疫情这个“黑天鹅”事件，自保都比较困难，吸纳新的就业人员能力下降。而高职皮具专业毕业生就业的主要单位就是中小微企业。从表二毕业生就业去向占比来看，毕业生直接就业呈下降趋势，毕业生一方面会倾向于其他途径如转本、入伍来提升自己的价值进而为考公、考编提供可能，另一方面会选择不就业，消极等待就业形势好转。

4.1.2 供大于求

高等教育大众化，高校毕业生连创新高。2020 年全国普通高校毕业生874 万，高职毕业生约为385 万人；2021 年全国普通高校毕业是909 万，高职毕业生约为398 万人；2022 年全国普通高校毕业是1 076 万，高职学生约为460 万。随着高校毕业生数量的连创新高，高职院校毕业生的数量也连年增加，而吸纳高职毕业生的就业市场因受多种因素影响表现不佳，再加上高职学生就业优势不多，人才输出增多导致人才市场呈现过剩现象。

4.1.3 社会就业门槛提高

如今，人才市场对就业者学历要求也不断提高，稍微好一些的单位招聘都要求是本科生。高职生早已是不吃香了，要想就业好一些，考编、考公，也必须要有本科学历，所以很多学生热衷提升学历。参加专转本考试的学生越来越多，很多学生一入学，就报名转本培训，并且把大部分精力用于复习迎考，也影响了本专业学习。

4.2 学校因素

4.2.1 课程设置有不合理的地方

毕业设计这门课程和专转本备考同时进行，导致学生一边做毕业设计，一边备考转本，而参加转本考试和能做比较好的毕业设计的几乎是同一拨学生，造成这批学生分身乏术，两样事情都难以做好。毕业设计课程安排有些滞后，与毕业生求职有矛盾。秋招时毕业设计才开始不久，春招时毕业设计还没结束，学生因为忙于毕业设计，不好离开学校参加毕业实习，也无暇顾及求职事宜。

4.2.2 对升学重视不够

从表二可以看出，毕业生转本的比例在逐年增加，提升学历适应社会需求，获得更多更好的就业机会已经成为越来越多学生的刚需。但是学校对转本学生的指导培训重视程度不够，转本升学率还有待提高。

4.2.3 实践能力不足

2020-2022 年正是疫情三年，皮具专业毕业生年受疫情影响，在学校里也经历了较长时间的网课，实践课程也被迫转为线上教学，到企业实践也无法成行，实践能力大打折扣，对口就业能力不足，所从事工作专业相关度不高。

4.2.4 就业统计未到位

皮具专业学生动手能力较强，在校期间就有很多学生通过手作皮具盈利，所以毕业后也不着急找工作，不着急签订就业协议或者劳动合同，就业率并不是很理想，相比学院其他专业是有差距的。皮具专业学生比较适合灵活就业或者自主创业，通过网店、微店、直播形式盈利，但工作变动性比较大，未及时跟踪更新，导致就业统计滞后，不能真实反映学生实际就业情况。

4.3 学生因素

4.3.1 就业主动性差

面对就业，同学们感受到形势的严峻，但却很茫然，不了解自己的情况，不知道自己能干什么，不了解就业市场的情况，不知道如何去求职、如何收集就业信息等。不能积极主动出击，消极等待或者盲从，认为车到山前必有路，从根本上说是缺乏对自己有效的职业规划。

4.3.2 专业认可度不高

皮具专业在招生时属于小众专业，同时也是新兴专业，家长和考生在不了解专业的情况下，认可度不高，报考不积极，以致于本专业招录的学生中有一半放在提前单招，剩下部分又大都是高招调剂的学生。从学生入学角度来讲，专业基础不是太理想；从学生个人角度来讲，专业认可度不高，对设计不感兴趣、不愿意做设计的学生比例也较大，毕业生的专业相关度不高，低于全校平均水平。

4.3.3 懒就业、慢就业、不就业思想蔓延

近些年，大学毕业生懒就业、慢就业、不就业思想蔓延开来，一方面是大学毕业生对严峻就业形势的消极应对，另一方面也反映出社会发展变化后多元化思想对大学生就业观带来的冲击。大学毕业生对大学毕业的认知与以往是有不同的，他们认为就业是一个很私人的事情，毕业后不着急就业，旅行、游学、进修、啃老也可以是一种选择。

5 皮具专业毕业生就业对策

影响皮具专业毕业生就业的因素有社会、学校、学生个体等多方面，学校要针对这些影响因素采取相应对策，提高针对性，努力提升皮具专业毕业生就业质量。

5.1 改进课程设置

学校人才培养的质量直接影响毕业生就业，合理的课程体系是人才培养的基础和保障。人才培养方案中的课程设置也要根据就业形势的发展变化不断进行修订和调整。因此，根据毕业生就业现状中课程冲突问题，要引起重视，并进行针对性改进课程设置。一是调整毕业设计，提前布置和安排，减轻与专转本考试和顶岗实习的冲突；二是把毕业开放展示活动与就业联动起来，邀请用人单位参观的同时也是毕业生推介的好机会。毕业设计展示一生一位，每个展位上都有学生联系的二维码，方便企业选择合适的毕业生联系，促进毕业生高质量就业。三是加大实践教学比重，通过各种形式的校企合作，给学生提供更多的了解企业、了解工作世界的机会，并且不断改革教学内容和教学方法，形成鲜明的办学特色，提升学生对专业认可度。

5.2 改进职业生涯规划教育

皮具专业学生都上过职业生涯规划课程，但学校的职业生涯规划课程千篇一律，针对性不强。需要改进现行培养体系中的职业生涯规划教育，实行个性化生涯规划指导并与就业精准衔接，发挥好职业生涯规划教育的作用，让学生从中受益。基于学生的个性化发展需求实现一生一导师、一生一方案，帮助学生结合自身实际明确个人发展方向，是选择直接就业还是继续深造（专转本考试），亦或自主创业、灵活就业，将学生个性化的职业决策和行动路径精准对接就业方向甚至目标岗位，实现精准就业的同时提高就业质量[1]。

5.3 加强创业指导

皮具专业的自身特点有利于创业或灵活就业。一个人就可以开办一个工作室，通过手作或半手作方式实现盈利。也可以结合网络平台如抖音、小红书、微信等营销自己的作品，变成商品获利。加强对皮具专业学生创业指导，让学生掌握相应创业知识，以创业类型社团、创业性质实践活动如创意市集为载体提升创业技能。

5.4 做好升学指导服务

面对高等教育大众化，高职大学是培养高技能劳动者的专业院校，超过半数学生及家长把提升学历作为上高职大学的目标。针对提升学历的刚需，做好升学指导服务，从单纯“以就业为导向”转变为“就业与升学并重”。及时向学生传达提升学历的途径和信息，开展个性化咨询辅导，也可以在课程教学中融入升学考试的内容，开展与升学相关讲座、培训和经验分享活动。

5.5 拓展就业市场

就业市场是指在一定的时间、地点把毕业生作为人力资源交易，使之变成直接生产力的交换关系的总和[2]，是用人单位和毕业生双向选择的人才供求平台，是毕业生就业的主要渠道。皮具专业作为新的专业，学院要在现有就业市场的情况下，积极拓展本专业就业市场。从2022 年起，教育部启动了全国高校书记校长访企拓岗促就业专项行动，在此背景下，采取“走出去”和“引进来”相结合，通过拓展新兴领域就业空间、推进就业基地建设等多种途径，千方百计拓展更多就业创业渠道和机会，实现学生充分就业和满意就业[3]。

6 结语

就业是最大的民生。面对疫情结束后的新形势，面对广大毕业生对就业质量要求的不断提高以及多元化的就业观念，高职皮具艺术设计作为年轻的专业，要以就业为导向，时刻关注毕业生就业动向，不断完善本专业人才培养方案，改进职业生涯规划教育，拓展就业市场，进一步完善毕业生就业支持体系，全力促进毕业生更加充分更高质量就业，以满足毕业生对自身职业发展的需求。