核心通识课程思政教学实践与改革探讨

［摘 要］文章结合北京航空航天大学核心通识课程投资学原理与应用的教学实践，探索高校核心通识课程思政教学模式，深入挖掘与分析课程思政元素，创新教学的方法和载体，切实将课程思政元素与思想政治教育贯穿于课程专业教育教学全过程，实现核心通识课程显性教育与隐性教育的有机融合，培养出更多更好的高素质专业人才。

［关键词］投资学原理与应用；核心通识课程；课程思政

［中图分类号］ G642.0 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 2095-3437（2023）07-0114-04

2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议讲话中强调，高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。探索构建思想政治课程、综合素养课程、专业课程三位一体思想政治教育教学体系是实现以上目标的重要途径。核心通识课程要秉持增强综合素养的教育教学理念，在此基础上实施课程思政教学改革，将思政元素融入课程教育教学中，实现核心通识课程显性教育与隐性教育的有机融合，从而培养更多更好的专业人才。

一、研究背景

投资学原理与应用课程是北京航空航天大学（以下简称我校）面向非经管专业学生开设的一门应用型课程，授课对象是经管学院以外所有在读本科生，定位是核心通识课程。该课程要求学生通过课程学习，能在认识证券市场运行过程和规则的基础上，系统掌握现代证券投资的基本理念与基本方法，形成证券投资决策理性思维。课程具有显著的多学科思维融合、产业技术与学科理论融合、理论与实践相结合等特征。

针对授课对象理科强、文科弱、零经济学基础、跨专业等情况，结合我校新工科、新文科建设要求，为更好地培养学生空天报国情怀与专业素养，教学团队积极探索课程思政在人才培养中的重要作用与路径，推进课程思政建设，在教学资源、教学案例素材积累与挖掘、教学组织等方面取得了初步成效，并于2020年获批为我校课程思政教改示范项目。

二、课程思政的实施

截至目前，课程思政教改示范项目在我校核心通识课程投资学原理与应用教学中已经正式开展了将近三学年，取得了良好效果。

（一）课程思政元素的挖掘与分析

投资学原理与应用课程教学遵循专业理论教育基本要求，兼顾核心通识课程特点，挖掘课程每个教学单元中的思政元素，紧密围绕教学目标和教学内容，从专业认同、职业伦理、社会责任、社会主义核心价值观等方面融入每个教学环节，实现课程专业教育与爱国主义教育、社会责任教育、职业道德教育和价值观教育等德育元素的有机融合。

在導论部分，以我国股市的发展历程作为融入点，引导学生关注国家的经济建设与发展，培养学生的家国情怀；以股市的涨跌，投资者的风险偏好，投资界传奇人物的投资理念、人生经历和心路历程作为融入点，引导学生树立正确的投资价值观，培养积极的人生态度和竞争意识以及良好的心理素质、健全的人格。

在投资市场运行机制部分，以我国证券发行市场发行机制的历史变化，交易机制的制定、完善与修正，多层次股票市场的发展，融资融券的风险与收益，股价指数的发展、对投资监管市场的举措等作为融入点，引导学生关注国家经济、金融市场发展，培养家国情怀，感悟我国政府的责任担当、我国改革开放在金融投资领域的道路自信和制度自信、我国资本市场的大国实力。同时可利用在流通环节监管中所出现的金融从业人员违法失职案例警示学生，培养学生的职业道德和工作责任心。

在投资收益与风险以及定价理论部分，有别于金融专业的投资学核心专业基础课程，本核心通识课程选取与证券投资及证券市场密切相关的部分进行重点讲授，适当精减理论与公式的推导与演算，侧重于对概念提出、理解与应用的讲授和训练，并保持与中国证券市场的发展与变化同步，理论与实践并重。从麦道夫骗局的识破、中美贸易战的爆发、新冠疫情全球蔓延对国内外金融市场的影响、各国在金融危机中所采取的应对举措、定价理论在我国证券市场应用的有效性、系统风险的防范分析等作为融入点，引导学生提升专业理论水平以及理解公司发展前景与投资收益、风险之间的统一关系，增强社会责任感与爱国情感。

在有效市场假设和行为金融学部分，虽然只有两个学时的教学内容，但相关理论的争论与探讨对投资者的认知和投资策略的制定，都具有重要的实践和指导意义。本课程结合学生学习、生活、工作经验，引入诺贝尔经济学奖得主的相关事迹，引导学生认识投资可能出现的非理性错误投资行为，从而更加理性地对待投资市场以及投资行为，培养正确的人生态度、竞争意识以及严谨的治学精神。

在股票、债券投资价值分析与技术分析部分，要求学生能够掌握解读投资信息的基本方法以及正确解读与理解宏观经济指标、财政政策、货币政策、行业生命周期及公司特征。这部分会及时引入最新的国内外经济、政治局势分析，证券市场发生的相关案例，解读最新出台的货币政策、财政政策和中央重要会议精神，培养学生的社会责任感和增强学生主动提升专业素质的使命感。

（二）创新教育教学方法和载体，将课程思政元素以及思想政治教育贯穿课程教育教学全过程，突出案例教学对学生的引导作用

在教学设计中，创新和完善教学手段，将教学过程与学生广泛使用的微信、微博、问卷星等工具以及课程中心资源进行有效结合，在时间上实现从课堂向课前和课后延伸，在空间上实现从课堂向课外实践平台延伸。

在教学过程中，就教学大纲、教学内容（教案）、课堂教学设计作业布置、考核等进行有机融合，并通过及时了解学生对课程思政教学的评价来把控课程思政质量。

1. 倡导学生自主学习的理念，组织开展课前学生播报活动

引导学生利用财经网站、学习强国上丰富的信息资源，定期查阅国内外主要经济指标，了解金融市场、财政政策和货币政策的动态，结合相关理论知识进行解读。为引导和加强学生对当前国际国内经济形势的关注和思考，加深学生对金融市场的认识和理解，让学生养成关注财经信息的习惯，每周邀请一组学生对上一周所发生的财经大事进行解读，并利用课前或课间休息的五分钟时间进行播报。比如2019—2020学年第一学期学生的选题方向包含全球金融危机成因分析，猪肉价格暴涨及相关分析与预测，中国政府应对新冠疫情的相关措施，对经济指标、财政政策、货币政策的理解，对轻质原油期货价格为负值的解读，对每年诺贝尔经济学奖得主及其成果介绍等。每周播报的选题均由教师和学生共同讨论并确定，内容由教师负责把关，不仅要保证播报内容与投资学原理与应用课程教学内容密切相关，而且还要保证选题的正确导向，加深学生对课程内容的理解，也成为教师开展课程思政的途径。

2. 强化课堂主题情境认知，提高学生的参与度，合理融入课程思政教育

在课堂教学中，以核心专业知识点为纲，确定思想政治教育主题，创设经典案例情境，组织学生围绕案例问题开展讨论，提高学生的参与度，激发和强化学生的认知动力，同时正面引导学生。

利用问卷星设计多份课堂调查问卷（包含投资者风险偏好程度测试，具有不同风险、收益组合特征的投资产品选择测试，投资者非理性行为倾向测试等内容），组织学生实时参与并反馈调查结果，在课堂上共同讨论分析选择的理由、对错以及相关的理论，提高学习的趣味性，引导学生在对市场投资者非理性行为进行正确的认知和思考的基础上，理性规划自己的投资目标、投资倾向，并有意识地应用到专业学习、生活态度的转变以及对就业单位的选择上。

3. 将案例教学贯穿课程教学的全过程，形成案例教学特色

投资学原理与应用课程具有很强的专业理论性，涉及的概念和理论较为抽象，同时与现实密切相关，理论在实践中的应用与发展需要及时跟进、完善和补充。而在校大学生缺少投资股票、基金、债券等金融产品的条件和经历，尤其是非经管专业的本科学生，不仅相关理论基础薄弱，而且也缺乏证券投资方面的感性认识。在理论讲授的过程中配合经典案例，润物细无声地开展课程思政，既可以把抽象的理论知识具体化，又能吸引学生的注意力、减轻学生学习畏难情绪，激发学生学习的兴趣和动力，提升学生的学习效果。

在教学过程中，教师从学生关心的相关专业问题入手，加强对经典专业理论和金融市场典型案例的阐释与分析，增强专业课程思政教育的吸引力，专业教学的成效，学生的社会责任感与担当意识以及科学认识金融市场和理性参与投资的能力。

在案例的选择上，不仅包括国内外投资名家的著作及经典案例，而且包括反映国内外资本市场最新发展动态的典型案例，并对教师个人的证券投资实践经历与经验进行分享。由于课时有限，需要根据具体教学情境进行精心选择，做到经典案例与最新案例相结合，正反案例相结合，在弘扬主旋律和正能量的同时，重视发挥反面教材的警示作用。案例素材的形式多种多样，可以是音频文件、视频文件，还可以是经过教师深度加工的PPT文件。

在案例教学的课堂组织与课外延伸方面，需处理好课时有限与课程内容、配套案例丰富之间的矛盾，同时要注意避免出现专业教学与课程思政教学脱节的现象。

在课程教学过程中，教师结合教学内容的需要，从家国情怀、理想信念、拼搏精神、敬業奉献精神、职业道德、科学精神、创新精神、国际视野等方面收集挖掘含有思政元素的案例资料，灵活开展课程思政。在课程结束时，学生在课程教学调查问卷中，以填空题的形式写出其在本课程教学中印象最为深刻的案例（包括老师和同学提供的）、教学场景、知识点。

学生反馈的内容范围涵盖了以下三个方面：（1）教学场景方面，包括学生小组演讲与课前财经新闻报道交流展示、本专业已毕业学长的线下演讲交流、教材赠书环节以及教材作者对学生学习本课程的寄语视频。（2）案例方面，包括蚂蚁金服IPO上市与上市终止的分析，老鼠仓案件中违背职业道德的警示，麦道夫诈骗案对理性投资、正确理解投资风险分析的启示，美国原油期货价格出现负值的经济意义解读，财经影视大片《大空头》的分享与经济学解读，对2018年次贷危机的分析，茅台酒的价格趋势预测，北大方正破产重整的启示等。（3）理论知识与实践相结合方面，包括对国内外融资融券进行风险分析并结合党的二十大精神进行经济政策解读，财经新闻直播间对社会热点问题、事件的解读，比特币投资风险分析，熔断制度与美国、中国市场的相关案例分析，基金定投的收益与风险分析等。

4. 探索有效开展实践教学的新途径，提升专业教学效果和课程思政效果

投资学原理与应用课程教学虽然引入了大量的案例教学内容，在教学环节中提高了学生的课程参与程度，但实践教学仍显不足，尤其是对投资产品、交易方式、交易策略等方面的体验实践安排偏少，形式相对单一，主要采用的是课堂讲授和演示的方式进行。

实践教学环节是课堂理论教学的补充，是理论联系实际的具体体现。要激发学生的学习兴趣，提高理论学习效果，学以致用非常关键。教师在加强课后实践指导的过程中加强以下探索：（1）在授课期间，针对证券市场中出现的重大新闻和热点以及个股及板块的轮动，教师在提示学生关注这些信息的同时，不仅要引导学生通过模拟交易操作感知证券市场，还要及时对典型信息、重要资讯、重要案例、热点事件做实时点评，引导学生掌握正确的证券投资分析思维方式，对市场出现的利好利空消息进行理性解读，通过模拟交易进行实战演练，提升学习效果。（2）探索第二课堂教学模式，组织金融行业的专家、经验丰富的实务工作者以及已毕业的相关专业学生来校开展投资实务讲座或交流，鼓励学生积极参与创业大赛，帮助学生把第一课堂所学的知识转化为专业技能。通过第一课堂和第二课堂的有机结合，提高学生学习投资学原理与应用课程的兴趣和效果，引导学生体会金融市场运行的规律，培养学生的家国情怀、职业道德、专业素养、竞争意识和抗压能力。如邀请在监管一线工作的我校金融专业毕业的学生，结合其本职工作和投资经历与心得，就蚂蚁金服IPO上市与暂停上市案例以及基金投资经验进行分析和分享。此外，充分利用我校课程思政建设的教改课题经费支持，不仅为选修本课程的学生免费提供参考教材并实施了教材回收与分享的环保活动，还邀请到该教材的作者与学生进行远程视频连线，就课程的学习以及未来的就业对学生提出建议和期望。

5. 以课程评价把控课程思政的融入质量，以课程思政促进课程整体教学效果的提升

做好课程思政效果的评价与反馈，对于提升课程思政融入质量非常重要。本课程通过多种形式获取学生的反馈，比如组织学生填写课程思政调查问卷，对课程教学提出改进的意见与建议。

同时，精心设计期末考试题目与形式，将课程思政的教学要点与专业知识的考核要求进行有机融合，既考查学生专业理论知识的掌握情况，也考查课程思政在专业教学中能否对学生起到潜移默化的积极作用。例如在试卷中，以中央经济工作最新的会议精神为阅读资料，要求学生对会议中提到的有关财政政策、货币政策以及重要经济工作效果进行解读，对中国A股市场的影响进行分析，就科创板的设立以及注册制的试点事件，对我国证券市场的发展和投资者的影响进行分析。

三、课程思政实施效果评价

教师结合投资学原理与应用课程思政教学实践，面向选课学生进行了问卷调查，邀请学生从课程思政融入专业教学对提升专业教学的效果以及对学生世界观、人生观、价值观的塑造是否产生影响，对本课程思政教学实践效果进行匿名评价。

106位参评的学生中，就问题“您认为在本课程教学中，教师在融入思政内容方面的完成情况”，仅有1位学生选择了“教师做得一般”选项，其余105位均选择了“教师做得恰当”。这说明学生对本课程思政教学具有较高的认可度。

在课程思政融入专业教学提升专业课教学效果方面，30.19%的学生认为效果显著，57.55%的学生认为效果一般，12.26%的学生认为没有效果。这说明我們还需要进一步改进课程思政教学。

在课程思政教学对学生的世界观、人生观、价值观影响方面，选择影响“显著”“一般”的学生分别达到了50.00%、47.17%，仅有2.83%的学生认为没有影响。

针对课堂教学过程与组织形式中与课程思政结合效果明显的选项（可多选），42.45%的学生选择了“小组课题探究型学习，并进行小组交流与展示”，83.96%的学生认为“课堂上教师结合理论讲解，联系实践应用并给出国内外相关案例”效果很好，有16.98%的学生认为通过“组织课堂案例讨论”也能达到较好的效果。这说明该课程理论与现实紧密结合、多种教学方式并举确实起到了积极的作用。

四、结语

通过课程思政与专业教学的有机结合，在专业学习方面，学生从投资学的角度了解到某些政策制定的背景及原因，对政策的理解更深入，掌握了一定的经济学常识，培养并提高了经济学素养；在经济理论的学习过程中，理清了国家相关政策制定的原因、目的、发展过程，让学生对各方面认知更加具体。尤其是非经管专业的学生通过本课程的学习，经济管理能力提高了，专业视野得到了拓宽，格局得到了扩大，在努力学习本专业知识的基础上，对金融经济工作在整个国家中的重要性、经济活动与每个人的密切相关性有了更深的认识，从而对科技创新驱动经济发展有了更深的理解。在了解金融运作相关规律、法则、红线的过程中，更加关注国家的经济政策、产业政策的制定以及相关发展，更加理性地从多角度对国际、国内相关事件进行分析，增强了爱国情怀和职业道德意识，树立了良好的价值观和职业观，实现了课程知识传授与价值引领的统一。

［ 参 考 文 献 ］

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［责任编辑：庞丹丹］