绘画心理分析技术如何在学校有效运用

王伟华

什么是绘画心理分析？简言之，就是通过绘画者的绘画洞察画者的个性特征及心理状况。这项技术可以快速、有效地将画者的内心世界，以生动丰富的绘画形式外化成清晰可见的图像，帮助画者释放情绪、认识自己、了解他人、促进沟通、改善人际关系等。那么，绘画心理技术如何在学校有效运用呢？

绘画分析技术在新生入学编班时的应用

入学前对学生进行绘画团体测试，可以对不同学生的性格特征进行分类，然后进行编班，相比于传统按照入学成绩进行编班更加合理。首先是男女生的分组，再按照内向型、外向型、综合型分类，对新入学的学生进行“自画像”测试。

我们可以根据绘画大小进行学生性格分类。1.画面偏大（大于纸张的4/5）：画者以自我为中心，具有攻击倾向，过于自信，掌控力强，属于外向型性格；2.画面过小（小于纸张的1/9）：画者较为内向、自卑、退缩，对环境不适应，缺乏安全感，属于内向型性格；3.画面大小适中（占纸张的2/3）：画者自我认识清晰，有一定的自信心，人际交往良好，环境适应能力强，属于综合型性格。

根据性格特征编班可以有效增进学生之间的性格互补。各班不同性格类型的人数均衡后，也有利于下一步班级座位的安排。教师把内向型和外向型的学生安排为同桌，务实踏实的学生和想象力丰富、有创造力的学生安排为同桌，有利于促进学生自我性格的平衡和完善，健全人格的培养。

绘画分析技术在学校团体心理普查中的应用

一是普查什么。我主要针对学生的情感状况、人际交往状态、精神状态等进行普查，重点是排查。对于画中表达出较多负面情绪的，或初步判断为情绪低落、人际关系紧张、精神状态不佳的学生，教师要及时进行约谈、疏导干预，防止更严重的问题发生。

二是如何确定团体。确定团体时，可视具体情况而定，如选择一个班级、一个年级或一个学校作为团体。当然，团体越大，组织的时候越不容易。如果学校内一个年级的班级数不多，可以选择一个年级为团体进行绘画分析普查。如果班级数较多，班级人数也多，可以选择一个班级为团体进行普查。

三是具体普查什么内容。根据不同的年龄段，我在普查中给学生布置了不同的绘画内容。对小学低年级的学生，我布置了“树木画”，考查个体的成长历程、无意识的自我形象、个体对成长的感受（特别是一些负面的感受）等。“学校动态图”也是不错的选择，可以了解学生对学习的看法、態度和现状，以及对学校的适应性等情况。对小学中高年级的学生，因为他们有更多学业上的压力，所以我布置了“雨中人”，主要测试画者对当前困难或外部压力的感受及应对模式。

绘画分析技术在班级管理中的有效运用

新时代的学校教育，对教师的要求越来越高。教师只有具备更多的技能，才能在面临棘手问题时将其快速解决。那么在班级管理中，教师如何运用绘画分析技术促进家校沟通呢？

当前，有些教师觉得学生越来越不好管，其实这是有一定社会背景的。家庭关系复杂化，家庭中亲密关系、亲子关系不和谐，导致了孩子问题的出现。如何了解家庭是否存在矛盾关系呢？我认为可以通过绘画分析技术进行测试。它显示的不是当前的表象问题，而是透过表象进一步发现孩子的内心需求。

一到新的班级，我就给学生分层布置“自画像”。最开始测试的是几个课堂注意力不集中、作业不按时交的学生。当他们反复出现这种问题时，我首先让他们各画一幅“自画像”，折射出画者的性格特征、自我认知和自我现状。

学生A的第一幅“自画像”整体分析：画中人物头大身子小，可判断画者当前有思想追求，但缺乏行动力；画中人物头发涂黑，判断画者当下内心焦虑；画中人物呈现的单线条双臂，判断画者想寻求支持，有被爱的需求；画中人物没有眉毛、鼻子、耳朵，可判断当前画者感到孤独，同时缺少主见、不善倾听。

为进一步了解画者，我又让小A画了第二幅“树木画”，画面整体分析：画者画的是一棵果树，说明画者内心有想法，有目标追求；果树树冠两侧又画了一些下画线，说明当前画者有些情绪失落，内心的目标无法实现；树冠与树干连接处中断，可判断当前画者的情绪无法排解。

画者的第三幅画是“家庭动态图”，画面整体分析：画面下切、尖尖的房顶，判断画者内心有冲动，但压抑着自己的冲动；画面中有无法排烟的烟囱，门前有栅栏，以及带锁的半开单扇门，判断画者家庭关系有些紧张，画者自我防御意识强，缺乏爱和安全感，自我半封闭；家中无人，判断画者在家庭中缺乏温暖，无地位，感到无助……

掌握这些信息之后，我约谈孩子家长，来见我的是孩子爷爷。通过沟通我得知：孩子的父母离异，他跟着爷爷奶奶生活。孩子的爸爸不在家，爷爷奶奶又因为家庭中的一些琐事经常和孩子有矛盾冲突，孩子的现状很大程度上是家庭关系问题造成的。为了弥补孩子在家庭中缺失的爱和安全感，在学校我尽量给予孩子更多的关怀。肢体比语言更能给孩子安全感，所以平时我会用手拍拍孩子肩膀，或者借助一些机会给予孩子拥抱来作为奖励。此时，孩子是多么珍视老师的怀抱啊！

像这样，运用绘画分析与疗愈技术对学生进行了解和疗愈的成功案例，我在学校和班级做过很多。作为学校教师，我们不仅要教书还要育人。如果我们能多掌握一项技术，就能更深地走入孩子内心，在教育的路上少走弯路。对小学阶段的学生进行绘画分析，可以透过无声的语言认清孩子幼年期的内心需求。而初、高中生的绘画心理分析更能投射出孩子对于学业的压力，以及青春期心理变化现状，有效促进师生沟通和家校合作。

（责编 韩玉兵 侯心雨）