利用高考真题 深化历史认识

吴进 罗文芬

历史高考试题所考查的知识点，往往是一些重要的历史事件、历史现象和历史人物，意在引导学生通过历史上重大的、关键性的史事，了解人类历史发展的基本进程及演进规律。在解析高考试题的过程中，我们可以对试题考查的重要历史史事进行剖析，挖掘史事背后的历史意义。这样不仅能够帮助学生更好的理解试题，而且能够以点带面，帮助学生认识历史发展的时代特点。另外，我们还可以将相关的试题进行类比分析，利用这些试题构建起一个知识的链条。通过分析这些试题背后的历史现象，帮助学生理解历史发展的内在逻辑、认识历史演进的规律，从而深化学生的历史认识。下面，笔者以2022年广东历史高考第8题为例，进行说明。

一、以点带面，透过现象抓本质

【例1】 （2022·广东卷）1918年，挪威作家易卜生的名作《娜拉》在中国出版，主人公娜拉不甘心做“丈夫的傀儡”而离家出走的行为被称赞为体现了“女性的自觉”，后来鲁迅发表《娜拉走后怎样》，则作如下比喻：“因为如果是一匹小鸟，则笼子里固然不自由，而一出笼门，外面便又有鹰，有猫，以及别的什么东西之类……也诚然是无路可以走。”以下解释正确的是 （  ）

A．“小鸟”代表尚未觉醒的女性

B．“笼子”是指落后的经济形态

C．“无路”源于君主专制的压迫

D．“鹰”等是指社会上的旧势力

这是一道非常好的高考试题。试题以新文化运动时期关于“娜拉出走问题”的讨论为切入点，考查了新文化运动时期的时代特点。题目难度不大，学生结合所学知识，能够进行解答。在解析这道试题时，笔者更关注的是题目所考查的历史现象。因为，关于“娜拉出走问题”的讨论，在中国近代思想发展史上，具有十分重要的意义。

1915年兴起的新文化运动，起因于对辛亥革命的反思，是一场观念形态的革命。但是，初期的新文化运动批判封建礼教，其内容“仍然是在西方式民主的旗帜下进行的，鼓吹以个人为中心的‘独立人格和‘个性解放，着眼点主要是个人权利，而不是人民的整体利益，它不可能从根本上给灾难深重的中国人指明真正的出路”。在这种背景下，1918年出现了关于“娜拉出走问题”的讨论。这场讨论，使当时的一些先进分子从关注个人权利，到思考整个社会的改造，“当时中国的社会现实是那样黑暗，旧的社会不改造，个人再努力，也没有前途可言。离开社会的改造，对绝大多数人来说，连生存也难以得到保障，更谈不上有什么个性解放和个人前途。于是，‘改造社会、‘建设新社会的呼声越来越高，在思想界被提到突出的地位”。

可以说，新文化运动时期关于“娜拉出走问题”的讨论，是中国近代思想发展史上的一个重要“节点”。它反映了当时先进的知识分子，从关注以个人为中心的“个性解放”，到追求整个社会的改造，谋求建立一个全新的社会。通过以上的分析，我们能够以点带面，引导学生理解这个时期思想演进的时代特点，帮助他们形成新的历史认识。有了这样的历史认识，学生就能够高屋建瓴地把握同类试题的命题意图，作出正确的解答。如下面这道高考试题：

【例2】 （2016·海南卷）1919年7月，进步报刊《每周评论》提出：“真正的解放，不是央求人家网开一面……是要靠自己的努力，把他打破，从黑暗的牢狱中，打出一道光明来。”同一时期的《南开日刊》宣称：“只要有干涉政治的决心，不怕政府不顺从民意。”这表明当时 （  ）

A．知识阶层具有参与政府管理的意识

B．广大民众开始拥有决定国家政策的权力

C．进步知识分子对社会变革方式有了新认识

D．马克思主义在中国得到广泛深入的传播

这道高考试题的答案是C。题目中的历史现象，与关于“娜拉出走问题”的讨论一样，反映了当时人们希望通过彻底“改造社会”的方式，达到拯救时弊、救亡图存的目的。因此，通过对重要历史史事的分析，以点带面、透过现象抓本质，能够帮助学生认识历史发展的特点、形成新的历史认识，进而有助于学生的知识迁移。

二、拓展深化，认识历史演进的规律

新文化运动时期关于“娜拉出走问题”的讨论，使当时的人们从关注个性解放、个人权利到关注社会的改造。但是，思想的演进并没有就此停止，而是按照一定的规律不断向前发展。笔者在对2022年广东卷第8题进行解析时，尝试将相关的高考试题整理出来，利用这些试题构建起一个知识的链条。通过分析这些试题背后的历史现象，帮助学生认识历史演进的规律。

【例3】 （2018·全国Ⅰ卷）五四运动后，出现了社会主义是否合适中国国情的争论，有人反对走俄国式的道路，认为救中国只有一条路，就是“增加富力”，发展实业；还有人主张“采用劳农主义的直接行动，达到社会革命的目的”。这场争论（  ）

A．确定了新民主主义革命的道路

B．使思想界认清了欧美的社会制度

C．在思想上为中国共产党的成立准备了条件

D．消除了知识分子在救亡图存方式上的分歧

【例4】 （2018·全国Ⅲ卷）1920年，一些人撰文批评工读互助等社会改良活动，认为“零零碎碎的救济”“无补大局”，主张对社会进行“根本改造”，走进工厂，深入工人群众。这表明当时（  ）

A．民主与科学观念广泛传播

B．实业救国运动如火如荼

C．马克思主义影响日益增强

D．批判传统礼教成为共识

【例5】 （2018·江苏卷）1920年5月，《新青年》发表了陈独秀在上海船务、栈房工界联合会的演讲。该演讲称：世界劳动者的觉悟计分两步。第一步觉悟是要求待遇，第二步覺悟是要求管理权，要求做工的劳力者管理政治、军事、产业。这表明，此时马克思主义（  ）

A．正在与中国工人运动相结合

B．已成为中国共产党指导思想

C．解决了中国革命的道路问题

D．完成了中国化的第一次飞跃

这三道试题，反映了五四运动前后，思想界对于如何改造社会的认识。例3反映的历史现象是五四运动后，思想界关于社会主义问题的论争；例4则反映了五四运动后，马克思主义者对“无政府主义”的反思。除了关于社会主义问题和“无政府主义”的讨论外，这个时期的思想界还出现了“问题”与主义之争。这些讨论的结果，是“使一批先进青年更加认识清楚了马克思主义，马克思主义的影响得到扩大”，马克思主义作为改造社会的科学理论，在中国得以广泛传播开来。一大批知识青年转变为马克思主义者，并将科学社会主义作为他们认识社会、改造社会的思想武器，“他们接受马克思主义，这个决心绝不是轻易下定的，更不是一时冲动和趋时行为，而是经过自己的深思熟虑，经过反复的推求比较和实践检验，最后才作出这个自己生中最重要的选择”。例5中陈独秀在上海船务、栈房工界联合会上的演讲，生动体现了中国早期马克思主义者宣传马克思主义理论，并将其与工人运动相结合起来。中国人民经过不懈探索，终于找到了马克思主义，作为改造旧社会、建设新社会的科学思想武器。

通过对上面三道试题所考查的历史现象的对比和分析，学生能够认识到：马克思主义在中国广泛传播，并且成为中国革命的指导思想，并不是一蹴而就的，而是经历了一个曲折、复杂的发展过程。其演变的过程，呈现出从关注个性解放、个人权利到立志改造社会，再到认同科学社会主义、将马克思主义理论作为改造社会的指导思想这样一个演变的规律。而正是在马克思主义的正确指导下，中国共产党带领中国人民取得了新民主主义革命的伟大胜利，实现了伟大的社会变革。

综上，历史的发展有其内在的逻辑和规律。我们要想提升学生的历史思维，就应该引导学生认识历史发展、演变的规律。利用高考试题，以点带面、透过现象抓本质，能够帮助学生认识历史发展的时代特点；而将相关的试题进行整理、对比分析，能够构建起知识的链条，帮助学生掌握历史发展的脉络、认识历史演进的规律。

责任编辑  李平安