初中德育工作精细化管理的实践探索

［摘要］ 初中阶段是培养学生人格素养的关键时期，是进行品德教育的黄金时期。为进一步提高初中德育工作效率，教师应将精细化管理手段融入德育工作中。笔者从精细化管理的内涵及在德育工作中的必要性入手，分析了当前初中德育工作中的不足，并提出了在精细化管理手段下，提高德育工作有效性的策略：完善精细化德育管理机制；优化精细化班级管理育德制度；创设精细化管理的校园文化。

［关键词］ 初中德育；精细化管理；有效变革；教学管理

随着新课改的推行，教师的教学手段及教学理念也应作出相应变化，而精细化管理可以有效提高教学效果，这正是教育单位响应新课改号召、实现现代化管理的基本要求。初中阶段，教师应帮助学生树立正确的思想道德观念。如何在精细化管理手段下提高初中德育工作的有效性，是当前初中教师应当认真思考的问题。

一、精细化管理与初中德育

（一）精细化管理在初中德育中的应用

精细化管理模式常用于企业管理之中，能实现系统化、标准化、精细化的日常管理。精细化管理与原有的常规管理模式不同，更具规范性、个性化，且更加细致，能够将较为复杂的管理工作系统化、层次化。将其应用于初中德育工作中，有利于结合学情，采取更加合理的管理策略及教学手段，以便落实立德树人的根本任务，促进师生间的可持续发展。教师要基于初中德育教学工作的特殊性，了解初中德育工作目标，持续探索教学改革的方式，依据学生的能力发展规律，制定精细化管理策略。

（二）精细化管理在初中德育中的价值

初中阶段，由于年龄受限，学生心理发育不成熟，容易受到外界环境的各种干扰及限制，导致认知出現偏差。因此，在初中阶段对学生开展德育教育极为重要。在世界文化逐步走向多元化的今天，各种文化思想价值观念若不加以筛选，会对初中生的成长发育产生严重的影响。为此，教师需要加强德育力度，善用精细化管理手段，为学生创设更好的德育环境，促进德育措施的落实，为学生道德素养的发展奠定良好的基础。由于德育工作的特殊性，其工作内容较为繁琐，工作周期较长，实施起来存在一定困难。为此，实施精细化管理很有必要。

二、初中德育精细化管理原则

（一）人性化

初中德育需要始终坚持以人为本的核心理念，注重学生的个性化差异，了解不同学生个体当前的心理认知情况，真正从学生的视角出发，制定合理的精细化管理制度，方能提高精细化管理的实效。在针对德育工作实施精细化管理时，教师要让学生体会到教师的尊重以及呵护，让学生真正感受到关爱，以促进学生的人文素养、道德水准不断提升。

（二）动态化

德育与精细化管理均强调全局性及整体性。教师需要在转变教学理念、调整教学策略后，调整精细化管理力度，执行全动态化管理，对学生的成长进行全面评估。在德育工作开展的进程中，学生的实际情况并非一成不变，教师需要及时了解学生当前的学习状态与心理状态，完成动态性的过程性教学评价，方能结合当前学生情况适当调整后续的教学方案，以此提升教学效果。

（三）精细化

精细化管理需要建立在标准的规章制度之下，学校要结合德育工作现状及精细化管理理念，制定严格、细致的管理制度，并要求教师及学生共同执行。教师要遵从学校的教学管理安排，并在教学过程中制定合理的教学方案、教学计划，执行具有层次性、逻辑性的德育工作，以此全面提高学生的综合素养。

三、初中德育精细化管理的有效策略

（一）完善精细化德育管理机制

校方要明确初中阶段德育的实际方向，优化德育精细化管理指标，提高初中德育精细化管理的价值。

首先，学校要明确了解教育部及当地教育局所颁发的相关德育文件，明确当前阶段的人才培养目标以及德育教育的核心标准。其次，根据精细化管理中提倡的个性化要求，学校可以使用问卷调研、访谈等，走进学生群体，了解学生的性格特征及日常行为习惯，了解学生群体的实际需求，并考核学生当前的德育情况，根据考核结果，明确接下来的德育工作重点。最后，学校需建立精细化管理机制，在了解各类规章制度的基础上，制定严格的校规校纪，切实将教育部门颁发的各项德育规章制度落实到日常的德育工作中，以此推进德育工作科学化、规范化发展。

在日常的管理工作中，教师需要从管理细节入手，以精细化管理的标准，完善管理工作，要求学生了解《中学生日常行为规范》的具体内容及制度要求。同时，根据学生情况，优化德育工作指标，制定完善、科学、极具针对性的德育方案。教师在制定德育指标及权重时，需参考权威资料，确保此类指标的科学性、严谨性。此外，在德育工作的开展过程中，德育工作的权重及工作目标会发生变化，校方必须及时优化并更改德育工作的重心。

例如，我校初一学生的德育工作重心为“尊师重道”，随着德育工作的持续开展，初一下半学期，此项德育指标便已达成。此时，我校便及时更改了初一下半学期及初二上半学期的德育工作重点，将其放置于“孝敬父母”这一方面，提高了德育工作的有效性。

（二）优化精细化班级管理育德制度

精细化的班级管理制度需由教师以及校方共同完善。

首先，校方需在各年级段开展班级评比，每月定期评定文明班级、优秀礼仪班级等。根据校规校纪的规章制度，记录每个班级同学的月度班级扣分情况。月度总结时，评分最高的班级被授予文明班级或优秀礼仪班级的荣誉称号。学校还应设立在校流动红旗，颁发给当月优秀班级，以此类评选激发学生的良性竞争意识与集体荣誉感。

其次，教师也需要结合班级不同情况，打造班级文化，建立班规制度。教学中，我在班级中设立了三类评价机制，用以完善班级的精细化管理。其中包括优缺点评价、成长记录及进步见证。

第一，优缺点评价。本机制中，我对学生的各方面作出了综合评价，包括学生的学习行为、德育行为、劳动教育行为等，并以此制作了优缺点评价榜单。其中，用红色的小花代表学生的优点，黑色的哭脸代表学生的缺点。此优缺点评价榜单，张贴在教室后方极为明显的位置，学生可以看到不同事件中学生身上的优缺点，有助于学生清晰地了解自己，谨记哪些行为是缺点，并在日常学习生活中加以改进。同时，该榜单是每周优秀学生的评选因素之一，黑色哭脸越少、红色小花越多的学生，越可能获得当周的“优秀学生”称号。

第二，成长记录。我对学生的日常行为作出记录，其中包括在学习过程中完成学习任务的情况、课堂表现及在校生活中的行为举止等内容。在某项行为（或任务）中表现较优的学生，我会在本栏目的档案中详细记录此次事件，让其成为学生成长过程中的精神财富。此项举措，不仅优化了班级的精细化管理制度，也规范了学生的日常行为。

第三，進步见证。在这一栏目中，我设计了学习、劳动、礼貌、礼仪、尊师重道五个方面的评比事项，对班级全体学生的每日行为进行详细记录，并予以相应评分。在评分榜中，我会详细记录学生的点滴进步，同时确保每周汇总一次数据，统计出当周在上述五个方面表现最佳的学生，授予其“荣誉之王”的称号。每周的“荣誉之王”均可得到我的亲笔手写信，我也会告知学生家长，给予表扬与肯定，以此助力学生的健康成长。

（三）创设精细化管理的校园文化

精细化管理下的德育工作注重德育与日常生活的有机融合，校方应积极为学生营造良好的德育氛围，通过环境因素，潜移默化地影响学生的思想价值观念，以切实提高精细化管理在初中德育工作中的价值。学生的在校时间长，学校是落实德育工作的主要阵地。良好、温馨的校园环境，可以潜移默化地提升学生的道德认知水平，保障德育工作的顺利开展。校园文化建设可以通过物质环境建设及精神文化建设两方面开展。

首先，学校要充分利用校园黑板报、校园广播、宣传栏等途径宣传德育内容，打造德育氛围浓厚的文化校园。例如，在教学楼内的走廊中张贴名言警句或德育宣传标语（如图所示），在校园广播平台内积极播送德育美文，以此影响学生的人生观、价值观。

其次，学校也可以积极举办有关德育的活动或主题文化节，开办德育相关的演讲、辩论赛等活动，组织学生积极参与，化被动为主动，在培养学生德育观念的同时，提高其个人能力及综合素养。例如，开办德育主题文化节，创设民族精神、爱国情怀、社会奉献等多样性的主题，大力推广德育文化。

再次，教师可以基于校园整体文化建设，积极创办创意德育文化课、互动与交流课、德育主题班会等，对学生的精神思想、人生价值观进行有效引导，创设温馨的学习环境，培养德育趣味。

最后，将理论教育与实践相结合，举办德育主题实践活动，引导学生走出校园、走进社会、感悟社会，让学生在实践活动中增长见识，激发学生的内心情感，提高学生参与德育学习的积极性。

初中生的德育工作并非一朝一夕可达成的，教师需要在日常教学中渗透德育元素，积极引入精细化管理策略，实现德育工作与精细化管理的有机结合，从多角度、多策略引导学生建立健全人格，塑造学生正确的思想价值观，以此助力学生成长为更加积极、健康、阳光的有志青年。

［参考文献］

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［4］陈长娟，冯磊.渗透精细化管理  提升初中德育工作有效性[J].考试周刊，2019（54）.

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李杰伟   山东省临沂高都中学。