思想政治教育载体创新应用研究

孔德姝 薛智英

摘要：习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调思想政治课是落实立德树人根本任务的关键课程，并提出要从维护国家意识形态安全、培养社会主义建设者和接班人的高度来抓好思想政治理论课。思想政治教育载体是思想政治教育的重要要素，也是上好思想政治课不可或缺的资源，因此，推动思想政治教育管理载体、活动载体、文化载体以及传播载体的创新性运用，促进思想政治课改革创新，不断提高思想政治课的实效。

关键词：思想政治教育；载体；改革

思想政治教育载体是思想政治教育的中介要素，是思想政治教育效用性得以实现的物质基础。针对思想政治教育载体的分类，有管理载体、活动载体、文化载体和传播载体，这些不同类型的思想政治教育载体各自承担了思想政治课教学中的不同信息类型。由此可见，在思想政治课的开展过程中，离不开思想政治教育载体。作为承接思想政治教育信息，以及相互传递思想政治教育信息的重要物质基础，在思想政治课的开展中，思想政治教育载体具有非常重要的作用[ 1 ]。本文将以思想政治教育载体的视角探究思想政治课教学改革创新，推动思想政治课高质量发展。

一、思想政治教育管理载体的创新性运用

思想政治教育管理载体将思想政治教育内容融于管理之中，并且与管理手段相互配合，以达到提升受教育者思想道德素质的目的。管理载体与思想政治教育目的具有一致性。就载体类型而言，管理载体意味着规范的管理和严谨的授课方式。针对思想政治教育管理载体的创新性运用首先应该遵循以下两点。

首先，对于思想政治教育管理载体的创新性运用，要把握其运用的方法。管理本身偏向于制度法规等对人的硬性约束，思想政治教育对人行为约束则是出于自发的柔性约束。《关于加强和改进思想政治工作的若干意见》指出，“必须坚持教育与管理相结合。要抓紧建立健全有关的法律法规和制度，依法加强对社会生活各个方面的管理，把我们倡导的思想道德原则融于科学有效的社会管理之中，使自律与他律、内在约束与外在约束有机的结合起来”。由此，对于思想政治教育管理载体的创新性发展应该针对以下两个方面。第一，在与被管理者交流的时候，应该着重放在思想品德修养的塑造方面，提升被管理者约束自身的积极性和主动性。充分将思想政治教育和管理活动结合，渗透到被管理者的日常学习与工作中。第二，要将教育对象引入到管理活动中，使其在以身作则的同时起到示范作用，形成自律与他律相结合，教育与管理相辅相成的和谐局面。其次，对于思想政治教育管理载体的创新性运用，要掌握其运用的尺度，对于法律法规以及制度，应该作为底线进行强调和要求，进而规范思想政治教育课堂。

二、思想政治教育活动载体的创新性运用

思想政治教育活动载体是指教育者为了达到一定的教育目的，有意识的开展各种活动，将教育的内容放在活动之中，使受教育者在活动中接受思想政治教育，从而达到提升思想道德素质的目的。

利用活动载体，将课堂上的内容带到实践中去，可以提高受教育者的接受程度，充分提升思想政治教育效果。思想政治教育活动载体通常是思想政治课教学开展的过程中最常使用的载体。活动载体也内在要求充分体现马克思主义的实践观，具有趣味性足、参与性高等特点。在新时代，教育者应该更好地运用活动载体，充分发挥出它的魅力。对此，思想政治课堂首先应该以人为本，针对不同性格特征的受教育对象，要开展符合他们特征的活动[2]。可以针对不同受教育人群进行分组，各自开展不同的实践活动，充分提高受教育者的思想政治水平。思想政治课教学应该围绕于我们的社会中，主题文化活动、志愿者活动等能够让受教育者融入社会，感受社会主义文化的魅力，进而自觉提高自身的品格修养。

三、思想政治教育文化载体的创新性运用

思想政治教育文化载体意为充分利用各种文化并将思想政治教育内容融入文化建设之中，让受教育者充分提升自身的思想道德修养。

我国社会主义红色文化和优秀的中华民族传统文化蕴含着非常丰富的思想政治教育资源，挖掘我们自身的优秀文化是创新文化载体的首要前提，创新文化载体应该有以下三点。第一，大力发挥红色纪念馆、红色旅游胜地、革命纪念馆等场所的思想政治教育功能，使受教育对象能够亲身体会到我国的红色文化，从而达到陶冶自身情操，提升自身思想品德修养的目的。第二，坚持以习近平新时代中国特色主义为指导，坚持习近平总书记所阐述的“将马克思主义基本原理同中国优秀传统文化相结合”的基本方针，在塑造被教育者的人格、品格上，采取两者相互结合的态度，互相作用，既要大力宣扬红色文化，延续红色血脉，也要从我国的优秀传统文化中提炼先进元素。第三，不同的文化资源之间要有机的联系，相互整合，相互作用，创新性的使用文化载体，系统性地整合文化思政教育资源，不能相互割裂，以达到传播社会主义文化，提高受教育者的思想道德素質和科学文化素质的目标。

四、思想政治教育传播载体的创新性运用

思想政治教育传播载体是教育者通过各种传播工具向受教育者传导思想政治教育内容，使受教育者在接触广泛的社会信息的同时接受思想政治教育。

思想政治教育传播载体的形式比较广泛，从传统的报刊、杂志，到后来的收音机、电视机。在互联网时代，网络成为思想政治教育传播载体的重要形式，网络思政载体的具体形式和创新性发展与传统的传播媒体又有不同[3]。针对传统媒体，应该具有以下几个发展方向。第一，在制作发行文字、影像试听资料的时候应该针对其内容按照思想政治教育方向进行深度的融合，寓教于乐。第二，出版商的发行内容应该避免与社会主义核心价值观相悖。第三，传统媒体应该与互联网进行深度的融合，同时也要保持自身的独立性，传统媒体首先是国家重要的宣发机构，相对是可控的、稳定的，传统媒体应该在互联网上承担意见领袖的责任，确保其宣发信息首先应该是真实有效的，成为公众心目中最真实最有效的信息来源，借助网络继续发挥其优点，摒弃缺点。

五、网络思想政治教育载体的创新性运用

根据CNNIC的最新报告显示，目前中国有超过10亿人使用互联网，互联网已经日趋成为人民生活中不可分割的一部分。互联网这一新型的信息传播渠道与传统媒体具有很多不同之处。自党的十八大以来，我们党非常重视思想政治教育课堂的开展，习近平总书记在不止一个场合强调思想政治课的重要性，诸多高校思想政治课教学的改革也在如火如荼的开展。从网络思政入手，探寻思想政治课改革的方向，逐渐成为新时代思想政治教育课堂守正创新的重要理念。从具体应用的层面来看，思政网课、思政软件、网络课堂等高校思政课改革的创新形式层出不穷。对此，高校思想政治课教学改革应当从供给侧入手，教育者应从教学理念、教学资源、教学内容呈现方式等方面开展高校思想政治课的改革。

第一，辩证地对待移动互联网时代的碎片化传播形式，从教学理念上入手进行思政课堂的改革。“00后”的大学生群体从少年时代起就深受网络信息碎片化传播的影响。在这种情况下，教育者如果强行采用系统式教学策略，一味地进行强行灌输，反而适得其反，教育者应该以人为本辩证地分析碎片化传播策略的优势和劣势，按照实事求是的原则，在教学实践中扬长避短、顺势而为，将碎片化传播策略有条件地应用于高校思政课的教学当中，使之成为新时代传播思想政治教育内容的重要方法。同时，教育者也要注意到碎片化传播策略所具有的局限性，在使用这种策略的同时，有意识地加强思想政治教育课堂教学的系统性，将碎片化的互联网信息有机地融入到思想政治教育内容中，使之高度统一实现系统化传播与碎片化传播的辩证统一。

第二，科学运用网络社交媒体中涌现出的热点新闻资源，将其转化为丰富的教学资源。在移动互联网时代，网络舆情随时有可能发生，各个领域的公共事件层出不穷，尤其是网络社交媒体崛起后，借由大数据、人工智能等新兴技术助推的热点新闻资源极大地占据了大学生的注意力，成为影响当代高校思政课教学改革实际成效的重要因素。对互联网热点新闻资源的处理，要努力将发扬性和批判性辩证统一起来，在正能量的主导下，批判性地吸纳热点新闻资源中的信息元素，将热点新闻资源转化为大学生更加喜闻乐见的思政课教学资源，改善教育资源陈旧等状况。

第三，在思政课堂教学呈现方面，要在传统教学课堂中恰当地引入互联网中的内容呈现方式。对于教育者而言，“一支粉笔一堂课”的时代已经一去不复返。互联网媒体之间信息交换奉行“内容为王”的法则，在互联网上海量信息的激烈竞争中脱颖而出的焦点信息具有其内容呈现方面的巨大优势，它对增强高校思政课课堂教学的表现力、感染力和亲和力具有极大的借鉴意义。好的呈现方式又可以成为高校思政课课堂提高抬头率、点头率的工具。教育者应善于学习和吸收互联网信息传播的经验和技巧，在教学呈现中准确把握思想政治教育信息传播的多种特征，齐头并进地上好一堂思政课。

参考文献

[1] 熊霖，李悟初.互聯网背景下高校思想政治教育载体创新研究[J].湖北师范大学学报（哲学社会科学版），2022（1）：111-116.

[2] 钟家伟，蔡丽华.大数据时代高校思想政治教育创新研究综述[J].西部学刊，2021（20）：84-87.

[3] 弋玮玮.新媒体视域下思想政治教育载体创新研究[J].中学政治教学参考，2021（17）：81.

（作者简介：孔德姝，宁夏大学马克思主义学院硕士研究生，从事马克思主义理论研究；薛智英，杜伦大学国际关系与政府事务学院硕士研究生，从事国际关系研究）