数智化背景下财务管理专业培养计划的改革与探索

张龙天 王珮 赵小钥

摘 要：随着“互联网+”战略不断推进，财务管理专业进入了数智化转型阶段。近年，教育部积极推进新文科建设，国家也出台了鼓励高校培养符合数字时代人才要求的相关政策。基于此，高校急需改变其在财务管理专业人才培养方面存在的重理论轻应用、重讲授轻互动等教学问题，以积极适应国家能源战略转型发展及区域经济发展的人才需求，深化产教融合、科教融汇以及课程体系和教学改革。本文为高校培养适应数智化时代所需的智能财务管理人才提供了新思路和相应对策。

关键词：新文科建设；数智化；财务管理专业；培养方案修订

近年，“互联网+”国家发展战略不断推进。“互联网+”是一种新经济形态的代表，采用高效的互联网技术，向传统产业注入新兴动力，推动传统产业新发展。其中，财务管理行业也被注入了新活力，传统专业背景下，财务管理专业以会计核算和监督为主，而在数智化时代，财务管理专业进入了“业务在线化、运营数据化、决策智能化”的全链条数智化转型阶段。在这样的大环境下，数字化智能化的融合发展促使财务管理行业向电算化、信息化和智能化方向快速转变，财务管理行业面临着前所未有的革命性变化。

2019年，教育部印发《关于一流本科课程建设的实施意见》，启动一流本科专业建设“双万计划”。其中，要求报送专业具备定位明确、管理规范、改革成效突出、师资力量雄厚和培养质量一流等条件，鼓励高校专业建设分类发展、特色发展。2020年，教育部、国家发改委和财政部印发《关于“双一流”建设高校促进学科融合加快人工智能领域研究生培养的若干意见》，鼓励高校构建基础理论人才与“人工智能+X”复合型人才并重的培养体系，探索深度融合的学科建设和人才培养新模式，为各高校培养符合数字经济时代要求的人才提供了指引。

人才培养方案是高校育人的纲领性文件，构建科学合理的人才培养方案是提升高等教育质量的前提和基础。在上述国家政策和社会需求的双重推动下，财务管理专业对人才培养的要求也发生了变化。基于此，高校财务管理专业急需进行培养计划改革，以培养适应数智化时代所需的智能财务管理人才。

一、财务管理专业培养计划的现状与问题

大学阶段是青年大学生价值观、世界观和人生观形成的重要阶段。培育大学生的社会主义核心价值观，是高校立德树人的核心使命，具有不可替代的重要作用。在此关键时期，专业培养方案应当注重培养青年大學生的社会主义核心价值观，帮助大学生“扣好人生第一粒扣子”。但是，目前财务管理专业人才培养计划存在一些不可忽视的问题。

（一）专业培养方案重理论、轻应用

目前，财务管理专业的培养方案普遍存在重理论、轻应用的问题，偏重于学科理论知识体系，内容深、难度大，忽视了本科教育强调的学以致用的要求。很多高校的财务管理专业重视采用理论教学的单一模式，偏向会计科目、会计准则、会计做账方法和流程等基本知识的讲授，限制了学生创新能力和自主思维能力的发展。长此以往，不利于培养学生的信息化、数字化意识，阻碍学生的发展。同时，教材内容陈旧，缺乏最新的财务管理案例，也会导致学生在学习时感到枯燥乏味。

（二）教学培养方式重讲授、轻互动

财务管理专业的教学培养方式以课堂讲授为主，与学生的互动较少，不能满足学生的需要，也难以培养学生的专业技能。例如，财务会计、高级财务会计等课程仍然以传统的知识讲授为主，除课上对学生进行提问和小组之间讨论外，缺乏新颖的互动方式，难以调动学生的学习积极性。

基于以上问题，财务管理专业应以“课程思政”为载体，抓住课堂这个主阵地，利用好教学主渠道，促进教书和育人相统一。建立“案例教学、模拟实验教学和实践教学”为基本框架的人才培养体系，构建课程理论知识和实践创新活动有机融合的厚基础、宽口径的创新型智能化绿色化课程体系。这迫切需要落实教育评价改革总体方案要求，适应国家能源转型发展战略及区域经济发展人才需求，深化产教融合、科教融汇以及课程体系和课程教学改革。

二、新时代背景下财务管理专业培养方案改革新思路

（一）以立德树人为本，构建“知识传递—能力培养—价值塑造”的培养方案体系

培养方案体系是为了实现培养目标而精心设计的所有课程的总体结构。高校应以人才培养目标为依据，按照“知识传递—能力培养—价值塑造”的思路，构建培养方案体系。培养方案的设计以知识传递为主线，使学生掌握管理学、经济学、财务管理、金融学的基本理论和基本知识；具备分析和解决与公司财务和金融相关的实际问题的基本能力；具备运用英语从事本专业工作的能力；熟悉国内外有关财务、金融管理方面的方针、政策和法规。

培养方案体系中的建设创新型实习实践教学体系，分为单项基本技能实训和综合实训。单项基本技能实训主要包括财务管理、财务报告分析、投资学等，目的是使学生加深对课堂讲授知识点的理解，为综合实训打下基础。综合实训是对学生综合技术能力进行的训练，如企业ERP综合实验、财务管理专业综合实验等，是应用型实践教学活动。

价值塑造以“课程思政”为载体，以课堂为主阵地，以教学为主渠道，旨在实现“知识传授”与“价值引领”并重，构建全员全程全方位育人格局。财务管理专业要形成思政“进大纲、进教案、进课堂”的体系，首先，要修订作为课程纲领性文件的教学大纲，将思政教育的要求明确写入其中，为财务管理专业培养方案的实施指明总体方向。其次，设计教案时，要优化、明确教学目标，了解、抓住学生的真实思想认识，贴近学生来设计教学问题，预设教学环节及内容，力求掌控教学全过程。最后，专业课教师要深入挖掘教材及教学内容中的德育元素，找到两者的结合点，将思政教育落到实处。

（二）制定与财务智能化变革适配的专业人才培养目标和具体方案

在智能化快速发展的大数据时代，财务管理专业学生除了具备专业的理论知识和熟练的实操能力，还需掌握大数据、云计算和人工智能等新技术。财务智能化的特征之一是利用大数据实现智能决策，因此，培养方案应体现智能化发展的新趋势，开设大数据与财务决策、财务共享、区块链综合、云财务智能核算等相关课程，使学生掌握高效应用大数据、互联网和人工智能进行数据处理与分析的技能，具备将有效数据转为决策信息的能力。

（三）通过校企合作构建与培养方案适配的课程体系

通过构建专业基础、专业核心、本硕一体化等课程体系，着力培养学生的知识获取能力、知识应用能力、学术研究能力、实践创新能力和数智化能力。知识获取能力注重专业基础课程教学，知识应用能力强调专业核心课程的培养，学术研究能力从本硕一体化课程入手，着力提升学生的学术研究水平。应用实践教学和创新创业教育是高校教育的薄弱环节，可通过高校与企业的深度战略合作，聘请具有丰富实践经验的企业财务人员作为高校的特聘教师，邀请他们参与教学培养方案的制定，开设讲座，以他们丰富的经验来指导学生实践，开阔学生视野。通过设计“教、学、做”为一体的情境教学方法，以企业实际资本运作为支撑，以企业面临的实际问题为背景，在强调理论作用和重要性的基础上，强化学生的动手能力、创新能力和就业能力。

（四）根据重塑课程体系修订完善专业课程教学大纲

根据改革后的人才培养方案和课程体系以及会计学和财务管理本科专业学生培养目标要求，课程大纲的修订应坚持以立德树人为根本，以学生为中心的教学理念，培养学生高阶思维，提高学生综合能力，体现课程的创新性、高阶性和挑战度，并结合财务智能化转型的发展新趋势，新增大数据与财务决策、云财务智能核算等新内容。

三、财务管理专业人才培养促进对策

（一）修改财务管理专业的培养目标，使之适应数智化时代人才需求

数智化时代最缺乏的不是单独的管理人才或信息技术人才，而是具备“数据技术+管理智慧”的数智人才。智能财务管理人员要能够基于智能共享从多维度反映一个组织利益相关者的行为，并进行关联性分析和决策支持。基于此，将财务管理专业的培养目标修改为“培养具有社会主义核心价值观，具备人文精神、诚信品质和科学素养，德智体美劳全面发展，掌握经济学、管理学、财务与金融学等方面的基本理论、基本方法和技能，胜任企业、事业单位、政府部门及社会团体相关财务和金融管理工作，具有宽阔的国际视野、良好的创新意识和较强应用能力的应用型、复合型、创新型的专门人才”。

（二）对财务管理专业的课程结构进行调整

目前专业核心课程太多，可以删除部分重复性较高的课程，同时注重课程立足于企业微观角度。除此之外，注重大数据与财务管理专业课程体系的构建，专业课程的开设要匹配、对应数据处理流程。由此，建议课程体系中加入“财务共享原理与实践”“区块链技术及其应用案例”“大数据财务决策”等课程，或者在其他课程中设置一些相关的特色章节，培养学生分析和解决与公司财务和金融相关实际问题的基本能力。

（三）对财务管理专业培养方案进行修改

目前新一流本科会计教育面临的是“新”时代、“新”环境、“新”任务，在新文科背景下财务管理专业发展要坚持质量为王，守正创新和分类推进三个原则，要从战略性，创新性，融合性，发展性几个方面去考虑财务管理专业的建设问题。基于此，笔者所在高校可借助学校鲜明的能源特色，新增碳会计与财务专题课程，作为碳专题特色专业必修课程，在专业培养计划方面，围绕能源产业的基础学科、特色学科、支撑学科，大力推动学科交叉融合。新增碳会计与财务专题课程可将高质量理工课程和特色能源课程嵌入到财务管理专业的知识体系，能够突出学科交叉特色，为财务管理专业的延伸提供更大空间。

（四）推进校企合作，实现企业和学校双主体育人

推进校企合作不仅能够提高育人质量，还能够系统化整理育人成果。首先，高校需要构建双元双优的结构化师资团队，教师既要精通专业知识与技能，又要能进行教学设计与实施。聘请行业企业的财务经理、财务总监、注册会计师、事务所合伙人等专业人士作为企业導师，配置具有会计、管理、计算机等多学科交叉教育背景的会计信息化系专业教师作为校内导师，实行理论实务结合的“双导师”联合培养。其次，建设校内外生产性与仿真性并重的实训基地、多元化顶岗实习基地。整合行业企业资源，建设一批能够满足学生专业实习和毕业实习，以大中型企事业单位、会计师事务所、银行、证券机构为主的实习实践基地。最后，注重数字化资源的开发，尤其是数字化教材，对推进整体财务管理生态改革至关重要。

（五）修订完善财务管理专业课程大纲

目前，每门课的课程大纲在两性一度（高阶性、创新性、挑战度）上均有体现，但体现程度以及不同课程间的差异需要进一步完善提高。财务管理专业相关课程内容具有与时俱进的动态性，大纲需要在教学的规范性和灵活性之间做好平衡，保证具有一定的机动性和动态调整性。专业目录的修订不仅要适应学生成长需求，还需适应高素质技术人才需求以及经济的高质量发展。同时，实验环节除了体现实践操作，在培养学生解决复杂问题的综合能力和高阶思维方面还需进一步加强。

在数智化经济时代，财务管理人员不仅要掌握专业理论、熟悉专业技能，还应具备熟练应用大数据等信息技术解决财务问题的能力。财务管理专业教学只有不断改革创新，才能培养出与经济发展和国家政策相符合的专业人才。人才培养方案的修订，是新时代高校对“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”三个关键问题最直接的回答。财务管理专业培养计划的修订与改革正是对数智化时代背景下财务管理人才应具备什么素养，高校应如何培养人才等问题的最好回应。通过上述改革思路和对策的实施，高校多角度科学系统地调整财务人才培养思路，真正实现培养模式战略化、教学手段智能化、课程建设数智化和师资队伍结构化，在落实立德树人根本任务的同时，培养出社会真正需要的智能财务管理人才。

参考文献：

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[2]张丽，何焱.数智化背景下高校财会专业人才培养改革研究[J].河北大学成人教育学院学报，2021（4）.

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[4]李建英，王旭.新时代背景下财会专业人才培养及促进机制研究[J].财会学习，2022（1）.

[5]袁靖宇.高校人才培养方案修订的若干问题[J].中国高教研究，2019（2）.

责编：扬 帆

基金项目：2021年度中国石油大学（北京）校级教学改革项目“财务管理专业培养计划改革”

作者简介：张龙天（1988— ），女，中国石油大学（北京）讲师，研究方向为资本市场会计和教学改革；（通讯作者）王珮（1974— ），女，中国石油大学（北京）教授，研究方向为财务报表分析、管理会计理论与实务；赵小钥（1999— ），女，中国石油大学（北京）硕士研究生，研究方向为资本市场会计。