高校辅导员思政工作实效提升路径探析

黄芮　赵媛媛　康鹏军

［摘 要］高校辅导员作为开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高等学校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、指导者。提升高校辅导员思政工作实效对高校落实立德树人根本任务具有重要意义。文章针对高校辅导员思政工作实效提升的制约因素，总结提出了高校辅导员思政工作实效提升可从提高辅导员个人理论素养、做好日常管理工作、利用新媒体开展网络思政教育等方面着手，从而实现思政工作因时而进、因事而化、因势而新的构想，同时以西部某高校某学院辅导员工作实际为例，阐述了以围绕学生、关照学生、服务学生为原则，将学生的思想政治教育与辅导员的专业成长深度融合的探索。

［关键词］高校；辅导员；思政工作；实效提升

［中图分类号］ G645 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 2095-3437（2023）05-0072-03

近年来，我国高等教育事业发展迅速，高校规模持续扩张，在校大学生群体规模较大，他们思想活跃，关心社会事务，容易受到国内外各类思潮、舆论和各类社会事件的影响。同时，随着我国经济社会发展进入新常态，各种社会事件对校园的影响不容忽视。上述新情况对高校思政工作提出了新的要求，传统的以集中教育、谈心谈话、社会实践等为代表的思政教育模式已经难以完全适应学生网络化、个性化的现状。党和国家高度重视高校思政工作，对高校思政工作的质量和成效提出了较高的要求。高校辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量，提高思政工作实效、使思政工作适应新时代大学生特点是辅导员工作的题中应有之义。

一、高校辅导员思政工作实效提升的内涵

《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中指出，辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。近年来，党和国家高度重视辅导员队伍建设，先后出台了职称评审指标单列、设立思政工作隊伍建设专项经费、设置辅导员岗位津贴等政策，为高校辅导员提供了施展才华的广阔天地，也激励着高校辅导员主动作为、提升思政工作实效。

从辅导员职责要求和目前国内高校的管理机制方面分析，辅导员思政工作实效可以从以下几个方面来衡量和把握：第一是思政理论教育效果，主要是所带学生能否学习领会党的路线、方针、政策，能否认同社会主义核心价值观，能否树立正确的世界观、人生观、价值观等；第二是日常思政工作开展效果，主要是党、团、班级建设是否到位，学生干部选配是否得当，掌握学生思想动态和学习生活状况是否及时全面，处置学生思想层面具体问题是否迅速有效；第三是思政工作创新能力水平，主要是开展思政工作的方式方法能否适应当代大学生思想和行为特点，能否被所带学生广泛接受。

所谓高校辅导员思政工作实效提升，就是采取各种措施，切实提高上述几个方面的工作成效，从而真正将立德树人融入思政工作全过程；切实把握意识形态工作主导权，引导学生认同、践行和传播社会主义核心价值观，最终将学生培育成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、高校辅导员思政工作实效提升的制约因素

国家高度重视高校辅导员队伍建设。2014年，教育部印发了《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》，对辅导员应具备的素质做了较为全面的规范。近年来，各高校较为重视辅导员队伍建设，大多数高校都制定了辅导员工作管理考核办法，建立了以专职辅导员为主、专职与兼职辅导员相结合的辅导员队伍，广大辅导员在思政工作创新方面也做出了积极探索。但是，目前高校辅导员思政工作实效提升仍存在若干制约因素。

首先，辅导员队伍思政工作专业化水平有待提高。从目前高校辅导员队伍构成看，很多辅导员特别是兼职辅导员不具备思政教育相关专业背景，思政教育专业知识储备量较为有限，思政工作方法掌握不够熟练。

其次，辅导员日常工作效率有待提高，日常工作与思政工作有待进一步融合。辅导员作为高校中离学生最近的人，是构建“全员、全过程、全方位”育人格局的重要主体。辅导员需要处置许多学生学习生活中出现的问题，工作较为琐碎。事务性工作多容易导致辅导员的工作停留在解决一时一事的具体问题上，缺乏系统规划。

最后，辅导员思政工作模式需要跟上网络时代的新要求。目前，部分辅导员在思政工作上主要仍是依赖会议、谈心谈话等面对面交流，而学生学业情况日趋复杂、生活节奏日趋加快，传统的思政工作模式存在活动周期较长、信息反馈较慢、与学生日常生活距离较远等问题。

三、高校辅导员思政工作实效提升的有效路径

针对上述问题，要提升高校辅导员思政工作实效，应当以理想信念为核心，以社会主义核心价值观为引领，从辅导员自身能力素质提升做起，将思政工作与日常工作紧密结合，具体可通过提高辅导员个人理论素养、做好日常管理工作、利用新媒体开展网络思政教育等路径来提高思政工作实效。

（一）提高辅导员个人理论素养

辅导员只有具备较高的政治理论素养，才能全面理解大学生思政工作的内涵和要求，掌握学生思想动态，从而高质量地开展思想政治教育[1]。当前，很多辅导员不具备思政教育相关专业背景，属于跨学科跨专业从事思政工作，这就要求辅导员必须自觉研读马克思主义经典著作，读原著、学原文、悟原理，掌握辩证唯物主义的世界观和方法论，坚持马克思主义理论在意识形态领域的指导地位。辅导员要深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想，平时多关注《人民日报》《光明日报》等报刊中的相关文章来帮助自己理解党的理论创新，进而准确把握其精神实质，切实做到用习近平总书记系列讲话精神来武装头脑和指导工作。辅导员要主动与校内外同行沟通联系，把握参加各类学习培训、辅导员素质能力大赛的机会，在一次次学习交流中深化对相关理论知识的认识[2]。辅导员只有具备了较高的政治理论素养，才能实现让思想政治教育工作起到润物无声的效果，牢牢把握意识形态工作主导权，使高校成为坚持党的领导的坚强阵地。

（二）做好日常管理工作

辅导员承担了大量的日常事务性工作，如评奖评优、党团班组织建设、助学金评定、走访学生宿舍、学业指导、处理突发事件、开展各类学生活动等等，涉及学生学习和生活的各个方面，这对辅导员综合管理能力有较高的要求。辅导员只有高效率地做好日常管理工作，才能有效掌握学生思想动态、有效化解学生思想问题，从而为思政工作营造良好的实施氛围。

首先，辅导员应当掌握与学生沟通的技巧。例如，谈心谈话作为一种有效的沟通方式，是将思政工作落到实处的重要举措，其效果也是评价辅导员工作能力的重要指标[3]。在进行谈心谈话前，辅导员需要全面了解学生情况，用心准备，需要营造轻松的氛围和隐私性较好的环境，以便缩短师生的心理距离。在谈话中，辅导员需要合理运用谈话技巧和心理咨询技术，通过共情和接纳等方式，感受学生的思想波动，从而提高谈话效果。辅导员还要注重做好谈话记录并及时梳理总结，从而掌握学生思想动态，提高思政工作针对性。

其次，评奖评优作为学生工作的重要一环，是辅导员推进思政工作、树立正确导向的重要抓手。当代大学生学习生活丰富、职业发展路径多样，难以用简单统一的标准衡量，这就需要辅导员根据学生学业发展的特点，科学制定能客观反映学生学业水平的综合性评价策略，为学生提供正确的思想导向。例如，西部某高校某学院围绕人才培养目标，按年级分阶段制定了学生综合性激励计划。该学院辅导员根据所带学生的具体培养目标，强化过程引导，同时结合学生所处的学习阶段，细化各分项的激励方案（大二年级如表1所示）。

上述激励方案贴近学生学习生活实际，相关指标能覆盖学生可能参与的各类校园活动，可操作性较强，并有明确的客观评价标准，便于辅导员科学衡量学生全面发展情况并做出合理奖励。合理的评价体系能为思政工作提供良好的价值导向和评价标准。

最后，辅导员还应重视优良班风的创建。良好的班风能营造一种和谐团结、积极向上的氛围，对学生的成长成才是无形的助力，也能为辅导员做好思政工作提供良好的条件。创建优良班风，需要强化党建引领，做好学生党支部和班团组织建设。西部某高校实施“百岗千人”学生党员奉献计划，通过“设岗定责”引导学生党员结合个人特长去服务他人、加深理解党员的义务和责任，依托团学工作，通过开展校风校训教育、爱国主义教育、國防特色教育、“四个一”访谈等活动，不断深化共青团育人体系建设，服务学生成长成才。此外，辅导员应注重发挥学生骨干作用，科学选拔和培养学生骨干，使其成为自己的左膀右臂，协助管理班级，促进学生自我学习、自我管理良好风气的形成[4]。辅导员还应掌握适当时机，适时召开主题班会，通过合理设计班会主题、精心策划班会内容、总结反思班会成效等方式，使班会真正成为了解学生的窗口和进行教育的阵地[5]。通过上述方法，可以有效培养学生自我管理、自我服务、自我教育的意识和能力，从而促进思政教育集约化、科学化。

（三）利用新媒体开展网络思政教育

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”[6]当代大学生是在网络时代特别是移动互联网时代成长起来的，他们熟悉网络工具，习惯运用网络进行联系、交友、学习、娱乐等各类活动，喜欢在虚拟世界中展现自己的个性。但是，在网络时代，思想和心理尚未成熟的大学生容易受到海量信息的冲击和影响，辨别是非的能力和政治敏锐性不足。面对这样的状况，辅导员必须主动发声，在思想政治教育的新媒体平台上占领主阵地，通过加强正面宣传来引导学生的价值判断。因此，构建网络育人模式、提升在网络思想政治教育中的话语权、主动占领网络思想政治教育新阵地，是新时代高校辅导员义不容辞的责任，对人才培养工作具有重要的意义[7]。

辅导员可以开通个人微信公众号，打造优秀的原创推文，通过文字、图片、视频等多种形式，用学生喜闻乐见的形式与他们谈经历、讲体会、论人生，用典型事例感染和激励学生，运用情感感化等方法做好价值引领和思想政治教育[8]。在内容上，要做到因事而化、因时而进、因势而新，善于引用时政热点，弘扬主旋律，传播正能量，达到事半功倍的教育效果。比如，面对新冠疫情的严峻形势，19个省份与湖北除武汉以外的地市确立对口支援关系，“火神山”“雷神山”医院数日内建成并投入使用，超过4万名医务工作者驰援湖北，展现了中华民族众志成城、共克时艰的伟大精神。辅导员可以充分发掘疫情防控中蕴含的思想政治教育资源，用好抗疫这本“生动教材”，积极在公众号上发声，讲好中国抗击疫情的故事，引导学生深刻认识中国共产党领导和中国特色社会主义制度的显著优势，增强“四个意识”，坚定“四个自信”，自觉做到“两个维护”。

辅导员可以建设网络思政工作室。比如江西理工大学辅导员饶先发建立的“发哥辅导员工作室”，粉丝数已超过6万人。该工作室既为学生提供学习、就业、生活、心理咨询等方面的服务，也瞄准辅导员工作能力提升的需求，不断丰富和发展网络思政工作的时代元素，进行了内容强化。辅导员还可以尝试打造品牌形象，制作若干文化周边产品，比如华中农业大学辅导员祝鑫建立的“祝鑫工作室”，创立了网络品牌形象“鑫巴”，用具象化了的思想政治教育内容与大学生进行沟通交流，让有特色、有品牌的优秀网络文化作品走进学生心中。

四、结语

总而言之，对于新时代的高校辅导员而言，提升思政工作实效具有极其重要的意义。辅导员作为对学生影响显著的教师群体，要做到以能力素质为基础、以日常工作为支撑、以网络思政为抓手，切实履行好育人职责，引导学生坚定理想信念，践行社会主义核心价值观，使高校成为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的坚强阵地。

［ 参 考 文 献 ］

[1] 孙莹炜，胡正娟，李爽.高校青年辅导员理论素养提升途径探索[J].北京教育（德育），2018（12）：82-85.

[2] 邓天开.辅导员素质能力大赛视野下高校辅导员核心素养提升探究[J].当代教育实践与教学研究，2019（12）：133-136.

[3] 袁源，高敏.基于心理咨询视角的辅导员谈心谈话工作实效提升研究[J].思想教育研究，2017（4）：123-127.

[4] 杨铎，裴蕾.高校班级学生骨干队伍组建存在的问题探析[J].中国轻工教育，2016（2）：43-45.

[5] 黄河.谈主题班会在大学生思想政治教育中的意义[J].教育观察（上半月），2016，5（3）：13-14.

[6] 习近平在全国高校思想政治工作会议上强调  把思想政治工作贯穿教育教学全过程  开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09（1）.

[7] 刘运显，舒大凡.论如何提升辅导员在大学生网络思想政治教育中的话语权[J].学校党建与思想教育，2016（8）：66-68.

[8] 柴素芳，刘培.以微信为载体增强高校思想政治教育的亲和力与实效性[J].河北大学学报（哲学社会科学版），2017，42（2）：37-45.

［责任编辑：周侯辰］