媒介融合前景下的新闻传播变革与新闻教育改革探析

◎钟 健

(平南县融媒体中心，广西 贵港 537300)

前言

随着信息技术的发展，世界已经进入信息化时代，新媒体是依托于信息技术发展的信息化传媒模式，对传统新闻媒体造成了一定的冲击和影响。新媒体与传统媒体在并行发展的过程中经历了复杂的历程，从开始的对立影响到现在的媒介融合，双方都在不断探索和寻找共存发展、行业革新的途径。媒介融合打破了新媒体与传统媒体之间的界限，丰富了传统新闻节目的内容与新闻传播的形式，拉近了传统新闻媒体与观众之间的关系，为现代新闻传媒人才教育改革提出了新的要求。我国媒介融合发展与探索的逐渐深化，新闻传媒行业与传媒教育行业都应了解媒介融合的重要意义，优化和创新新闻节目内容、形式以及人才培养的策略，实现最后的媒介融合。

一、媒介融合为新闻传播带来的效益

(一)丰富传播内容

与传统新闻的传播方式相比，媒介融合意味着更加丰富的传播途径与传播形式，新闻机构展示的新闻内容也更加多样化，能够满足不同受众对于新闻资讯的需求。传统新闻节目主要通过电视、广播等形式进行传播，存在节目信息滞后性的问题。首先，媒介融合之后，传统新闻媒体也可以通过互联网传播信息，发挥网络快速传播的优势，为观众提供包括文字、图片、视频、音频在内的多种新闻观看形式，满足不同观众的需求。其次，媒介融合为传统新闻人带来了更为广泛的获取信息资源的途径，改变了传统新闻资讯获取单一的问题，新闻工作者也获得了更多新闻选择的自由，可发挥自己的创造意识，打造不同类型的新闻节目。对于观众来说，获取新闻信息的方式不再局限于电视、广播等，可随时在移动终端了解新闻内容，当前很多新闻APP甚至会使用大数据分析观众的倾向，并定点推送其感兴趣以及社会热点的新闻。

(二)提高传播效率

通过对以上常见的新闻传播媒介的分析与对比，能够发现传统新闻传播方式存在一些弊端，影响新闻信息传播的效率。其中比较典型的就是新闻信息的时效性问题，由于新闻节目需要经历采访、编辑、剪辑等环节，导致新闻节目存在滞后性，影响了新闻信息的时效性。网络信息传播模式能够解决时效性问题，因为网络具有一定的开放性，人们不再只是信息的接收者，同时也是信息的记录者与传播者，再加上网络技术的支持，人们能够在新闻发生的第一时间对新闻信息进行记录与传播，体现出明显的时效性特征。另外，网络技术还能够将新闻信息通过多个平台进行传播，有效提高信息传播的效率，弥补了传统新闻传播时效性不佳的缺陷[1]。

(三)实现互动交流

用户可以通过媒体平台实时参与到新闻视频或信息的互动讨论中去，并且可以通过匿名ID表达自己的观点。观众发表观点的信息并不是单向的，其他用户或媒体自身都可以针对他人的发言进行沟通和交流，实现了信息的双向流动，体现出较强的信息互动性特征。观众能够在新闻节目的讨论与互动中产生更加深刻的思考，找到与单纯观看新闻、接收信息不同的感知，从而调动观众观看、了解社会新闻的积极性，发挥出新闻节目的舆论引导以及价值观输出作用，促进社会的和谐发展。与单向信息接收不同，媒介融合下的新闻传播能够实现新闻节目内容的实时共享和互动，新闻媒体能够从多个融合媒介了解观众的偏好与想法，知晓时效性较强的社会新闻事件，这样就能够帮助新闻从业者追踪新闻事件，制作出观众关注的、与人民生活息息相关的新闻节目，发挥新闻节目的社会效益，扩大新闻媒体的经济效益。良性的互动可调动用户参与新闻观看、交流讨论的积极性，实现不同思维的碰撞，产生更多新的想法。目前，大部分网络媒体平台支持新闻节目或信息的转发，这样能够实现不同媒体平台之间信息的互通，更加提高了信息传播的效率，提高了社会影响力。

二、媒介融合前景下的新闻传播变革的体现

(一)信源结构与传播主体变化

在过去很长的一段时间内，传统媒介拥有绝对的新闻信息垄断权，新闻人员大多通过政府机构、社会团体等获取相应的新闻信息与节目素材，并通过现场采访、实地调查等方式收集新闻信息，之后再按流程开展素材分析、信息整合、新闻构思与撰写，经过审核后即可发布新闻内容。信息技术的发展改变了传统的新闻信源结构，新闻人员不再局限于热线电话、信件来访等获取信息的方式，人们可以通过网站投稿、社交平台转发、自媒体播报等方式传递出更多新闻信息。信源结构的变革改变了观众在传统新闻传播中的角色，赋予了大众信息发布的权利，同时也打破了传统新闻垄断的局面。从表现形式来看，目前社会新闻事件的报道往往是大众资讯结合专业新闻媒体的形式，在场的所有公众都成为了新闻信息的传播源，为主流新闻媒体报道提供了补充，能够更好地还原新闻事件的真实面貌。再加上自媒体平台的发展，新闻传播的主体结构早已从传统记者转变为广大普通民众，进一步拓展了人们获取信息的渠道[2]。

(二)媒介组织与工作流程优化

媒介融合为传统新闻制作带来了更加先进的技术，能够改变传统新闻节目制作的方式，实现多种媒介的合作，提升新闻传播的时效性，为大众带来更精准、更高效的报道。传统媒体受到媒介融合的影响，逐渐从单一运营形式转变为多样化运营方式，多个运营部门可共同开展信息收集与处理工作，并在这期间发挥不同媒介获取信息的优势，达到1+1＞2的效果，节约人力、资金与设备等新闻制作成本。其次，单一的新闻传媒在复杂的市场中应对性能很弱，但多种媒介的联合能够保护已经被占有的媒介市场，提升新闻媒体的市场风险抵抗能力，甚至能够推进新闻行业资源的重构与整合，发挥不同媒介的优势，实现新闻信息的资源共享，在差异化合作的同时开辟更大的区域市场。在这样的改革发展中，传统媒体的媒介组织与工作流程将得到优化与规范，寻求不同媒介合作的机会，推动整个产业的发展[3]。

(三)新闻载体与传播方式转变

传统新闻媒介适用于信息化之前的时代，那时候最主要的信息传播方式为报纸、电视、广播等，这能够说明新闻载体与传播方式是相互对应的。目前，人们已经进入信息化的时代，这就意味着传统新闻媒介也应当发生转变，而这样的转变需考虑当下信息载体与传播方式的变化。当前人们可通过手机、平板等移动终端设备在任何地点、任何时间获取新闻资讯，传统新闻媒体也应当改变传播的途径，将手机、电脑、平板等都纳入自己的传播规划范畴中去。另外，新闻平台的互动功能拉近了观众与专业媒体的距离，极大地增强了新闻信息的互动性，同时也加快了信息传播的速度，扩大了新闻媒体的社会影响力[4]。

三、媒介融合前景下新闻工作者具备的专业技能

(一)职业素养

与传统新闻行业不同，媒介融合下的新闻工作者应当具备更高水平的职业素养，明确媒介融合对于新闻行业改革发展的意义，提升对自身的工作要求。媒介融合下，新闻工作者在获取信息、制作新闻的过程中获得了更高的自由度，同时也具有更高的舆论影响力，因此，工作者更加应该提升自己的职业操守，坚定自己作为一名新闻工作者的基本原则，提升自己的社会责任感，坚定地维护新闻节目的真实性与客观性，不为了流量恶意引导舆论，为传统媒体的创新发展树立良好的社会形象，进一步提升新闻媒体的公信力。

(二)专业技能

媒介融合背景下，新闻工作者不仅需要具备新闻信息收集、整合、编辑等能力，还需要了解新媒体、自媒体平台的运营规则，学会使用新媒体新闻制作工具，做好新闻发布与模块运营工作，推动传统新闻媒体的改革与发展。新闻工作者应当保持较强的新闻敏感度，深入社会开展调查，了解社会事件以及大众最真实的生活，能够站在不同的角度解析新闻事件，引发大众的共鸣，制作优质的新闻节目。另外，新闻工作者还应主动参与信息技术相关的培训活动，掌握计算机文字编辑、视频剪辑等技术，提高新闻制作的效率[5]。

(三)管理技能

媒介融合为传统新闻媒介带来了信息互动的机会，此时的新闻媒体运营管理工作更多复杂，需要面对更多观众，做好互动平台运营管理，收集观众的意见，为新闻节目的制作提供意见。因此，新闻工作者应具备一定的管理技能，以便应对更加复杂的平台运营与管理工作，吸引更多观众的点击和观看，在观众心中建立良好的形象，打造节目或新闻媒体品牌。

四、媒介融合前景下新闻教育改革的对策分析

(一)革新人才培养理念

上文分析过，媒介融合改变了社会对于新闻传播人才的要求，作为传播人才培养的教育机构或高校更加应该革新人才培养的理念，创新人才培养体系，提高新闻行业人才质量。教育机构应当具备较强的行业、市场敏感度，能够明确新闻传媒行业发展的趋势，知道媒介融合发展的基本内涵与重要意义，这样才能够意识到综合性人才培养的重要性与紧迫性，指导人才培养体系的改革。在人才培养的总目标下，教育机构还应重新审视当下的传播人才培养工作，将媒介融合对于传媒人才的要求融入专业建设、教材选择、教学设计、课程安排等工作中，指导专业学生的学习与发展。与传统新闻传播相比，媒介融合下的新闻工作者需具备更多专业技能，且需具备应对复杂情况的能力。教育机构也应当意识到这一点，增加有关实践培训与核心素养提升的教学目标，让学生能够提前经历或适应复杂的工作环境，锻炼学生的应变能力、语言表达能力等。此外，教育机构还应加强思想道德教育，提升学生的职业道德感与社会责任感，让其承担起作为新闻人的社会职责，杜绝弄虚作假的情况[6]。

(二)革新人才培养对策

要想培养出符合社会需求的新型新闻传播人才，教育理念的变革只是第一步，接下来就是理念引导下的行为变革，即人才培养方式的革新。教育机构应在媒介融合发展背景下调整传播人才培养的目标，并根据教学目标，对原本的课程体系进行调整与优化，将与时代发展不符的课程删除，增加与融合媒介发展有关的课程，提升学生的综合素养。

课程方面需融合更多信息技术、大数据技术、全媒体、视频剪辑、音频处理等内容，提升传播人才的信息素养，提升其应用信息技术以及相关工具处理新闻信息的能力。此外，教育机构还应具有人才培养与行业发展的前瞻眼光，将现下发展势头较猛的云计算技术、人工智能技术等纳入课程体系中，提升新闻传播人才的核心素养，同时推动媒介融合发展。除此之外，教育机构还应增设营销类课程，帮助学生了解和适应当前的新闻市场，打造一个良性竞争的环境，促进学生的发展。在媒介融合背景下，各行业之间实现相互联动的同时，也形成了相互影响，如何应对这样的影响和竞争，就成为了新闻传播人才要思考的问题。对于新媒体而言，其必定面临激烈的市场竞争，而营销人才的培养能够帮助媒体机构应对这样的竞争，提升新闻媒体的核心竞争力与市场营销能力。此外，教育机构还应规划一些实践性课程，给予学生实践体验的机会，让学生接触真实的新闻环境与社会环境，丰富其社会阅历，增强其思想深度，加深新闻节目的内涵[7]。

(三)加强新闻专业技能

新闻专业技能是各时期新闻人才培养的核心，尤其是在媒介融合发展背景下，新闻工作者更加应该具备高水平的专业技能，这样才能够保障新闻报道的时效性与客观性，为大众输出更加优质的新闻节目。当发生事件时，新闻工作者需在第一时间到达现场，进行新闻信息的收集与现场报道，通过多种形式还原事件的真实面貌，并在报道中进行全面客观的评价，深入挖掘事件内含的价值导向，在引发观众共鸣的同时，形成正向的舆论引导，发挥新闻传播的社会价值。一个优质、完整的新闻节目离不开多个参与人员的努力。对此，新闻相关组织、政府有关部门等应定期组织工作交流会，共同探讨行业发展趋势，总结新闻工作经验，提出进步发展的策略。新闻工作者之间思维的碰撞能够产生更新的思想，加深人们对于自身工作的认知，提供更多不同的发展视角，推动新闻传播的改革发展。此外，新闻单位还可以通过案例分析、经验分享、实践模拟等方式锻炼新闻工作者的专业水平与实践能力，有目的地提升新闻工作者的信息处理能力、应变能力、语言表达能力等专业素养。另外，新闻工作者应坚持从群众中来、到群众中去的基本工作原则，深入基层，拓展视野，了解最基层民众的需求，把握新闻报道的角度，提高新闻节目的质量[8]。

五、结语

综上所述，新闻工作者应当提升自己的采编技巧，立足于群众对于新闻内容的根本需求，不断融合信息技术与互联网技术，打造精品新闻节目。新闻人才教育机构需明确媒介融合发展的趋势，调整课程体系，革新教育理念，培养出具备新闻专业素养与信息素养的人才。