新课标视域下初中作文“真实写作”教学实践策略

周莹

所谓“真实写作”，就是教师在遵循学生认知水平和规律的基础上，借助影像、图片、语音、文字等形式创设情境，形象呈现写作内容，让学生在具体情境中理解知识，建构知识体系，形成写作的能力。其本质是以真实情境、真实写作任务为基点，体现动态生成、创造探究。

一、 “真实写作”教学观引导写作课程

1.注重策略性知识指导。教师应对教材中预设的理性序列知识加以变革，融入动态的策略性“有法”训练。理性的“有序”训练方案缺乏对学生个体的动态认识，教师在习作指导时应根据学生的个性，设计训练内容。新课标对第四学段“表达与交流”提出了“能抓住事物的特征……力求有创意”“运用联想和想象，丰富表达的内容”的要求，即是策略性知识要求。它比“有序”的陈述性知识或“程序性知识”更有助于学生写作能力的提高。教学实践中，教师应该通过具体的设计，将这些要求转化为可操作的方案。

2.营造开放的写作氛围。从“真实写作”的理论角度出发，教师需营造有序、活泼、和谐、开放、高效的写作氛围，让思维主体的广泛性、独立性、灵活性凸显出来，从而培养学生的创新能力。那么，如何营造这样的写作氛围？教师可以利用多种媒体创设情境，打开学生的写作思路；教师也可以鼓励学生走进自然，走向社会，在社会生活中学会观察、思考，积累素材，获得经验。拥有丰厚、优秀文化资源的学校、社区、农村等都能成为学生实践“真实写作”的课堂。

3.塑造真实的情感形象。写作应“本于内心”，自然地“发乎情性”。要做到这一点，教师就应该尊重生活的真实和学生的个体差异，引导学生以真话抒发真情。教师还要指导学生在观察体验生活时，积累其中蕴含的积极情感，记录自己的独特感受。

4.倡导开放的命题方式。命题既要考虑题目本身的导向性、启发性、目的性，更要考虑学生在知识、能力以及思想情感等方面的个体差异。在“真实写作”教学实践中，教师可以尝试多种形式命题，比如，以紧扣教材信息和学生的生活实际、写作水平命题，来巩固学习内容，拓展学习空间；以半命题作文形式充分发挥学生写作个性；以“话题作文”的形式命题，让学生有材可选，有话可说；可以设计想象型题目，让渴望彰显个性的学生发挥其创新才能。

5.运用多元化评价维度。“真实写作”教学观下的作文评价一方面强调个体生命的多样性、独特性发展，另一方面强调合理竞争，共同合作，促进学生习作水平的提高。评价应语言多元、标准多元，体现分层教学特点；方式也可多元，建立写作档案，记录作文等级、评语或通过班级朗读、张贴展览、网络报刊等发表成果；师评、自评、互评相结合。多元化评价能激发学生的写作热情，让学生有更多机会获得成功的体验。

二、“真实写作”教学观引导阅读行为

1.閱读以表达需要为本。“真实写作”教学观引导下的阅读，教师应注重引导学生个性化的理解、体验和评价。如通过阅读优秀作品，学生真切感悟其中的思想情感，学会在个人写作中表达自己生命历程中的心灵体验。

2.阅读以能力提高为本。阅读要做到触类旁通。教师要引导学生读教材中的一类文章，形成写这一类文章的能力。在阅读教学中，教师要多给学生时间和空间，以读促写，让学生在潜移默化中形成写作能力。

3.阅读以全面发展为本。新课标指出，“要引导学生在广阔的学习和生活情境中学语文、用语文”，阅读要涉猎广泛，全面展开。阅读实践中，教师可以推荐学生阅读优秀文学作品，还可以推荐学生阅读科学、社会、哲学类书籍，满足学生多样的阅读兴趣，帮助学生增长认识社会的才干，健全自己的人格，提升写作素养。

三、“真实写作”教学观引导语文活动

“真实写作”教学围绕人与社会、自然、自我三大核心内容进行训练，目的是引导学生关心社会、自然、自我，获得积极的情感态度、价值观，提高人文素养。

1.开展课前语文活动。教师可以在课前用两分钟开展一句话新闻播报、介绍一个成语、赏读一首古诗、做一次简短演讲等活动。学生有了丰富的积累，也敢于发表自己的看法，效果很好。这是学生写作素材的趣味积累。

2.开展诗文诵读活动。以古诗文为依托，教师可以在每学期开展一次诵读竞赛。这项活动的意义在于提高学生的文化素养，培养学生的文化自信，为写作打下基础。

3.开展读书竞赛活动。“真实阅读”是“真实写作”的前提，多读为提高学生的写作能力打下了基础。教师可在假期开展读书活动，如根据新课标的要求和学生阅读实际水平列出书目，让学生有目的地阅读，开学后根据阅读范围开展知识竞赛活动。这样的活动，既促进了学生阅读能力的培养，又提升了其写作思想及语言的修养。另外，教师也可以在假期开展影评和书评活动，开学后对写出优秀影评、书评的学生进行表彰鼓励。这样的活动既丰富了写作的内容，又促进了学生写作兴趣的提高。※

[本文系江苏省中小学教学研究第十四期立项课题“部编版初中语文教材真实写作教学研究”阶段性成果，课题编号：2021JY14-L160]

（作者单位：江苏省泰州中学附属初级中学）