教育难题：如何让学生正确地理解劳动的价值？

金碧

发现问题：

在一次学生采茶的社会实践活动中，我发现，平常品学兼优的学生，采茶又快又好又多，而那些慵懒调皮的学生，采摘得又慢又差又少，他们不是聚在一起说话打闹，就是去抢别人摘好的茶叶，甚至还把小石头藏在袋里充数。为鼓励学生积极采茶，我想了一个办法，告诉他们，谁采摘的茶叶数量多质量好，回学校可以奖励一瓶矿泉水或者一个棒棒糖，学生们马上来劲了，我们班也在这次的采茶活动中获得了第一名。

通过这次活动，我发现很多学生将劳动当成了一种自由的娱乐，让他们去研学旅行游览大自然，他们便热血沸腾。可是让他们去完成社会实践动手做事情，他们便怨声载道。思想指挥行动，态度决定一切。所以要想改变学生的劳动意识和观念，必须加强学生思想觉悟和主体能动性，引导和帮助学生掌握正确的劳动方法，提高他们的生存技巧和奉献精神。

研究问题：

为了提升学生对劳动意义的认知以及明白参与劳动的价值，我从以下三个方面做了研究总结。列夫·托尔斯泰说：“幸福存在于生活之中，而生活存在于劳动之中”。课堂是教学的第一阵地，在课堂教学中，我组织学生进行了关于劳动的诗词接龍、朗诵比赛、宣讲名人励志故事、传唱经典革命红歌，通过文化知识的学习与感悟，教育学生传承古人吃苦耐劳的精神和斗志，并内化于心、外化于行。我还组织进行了课桌清扫、床铺整理、我帮同学做点事、我为学校出点力等比赛活动，让学生在亲身体验中，感受劳动的意义。

实践出真知，让学生在社会实践中体会劳动的价值。为了让学生更深刻体会到劳动的价值，学校每年都要组织学生进行社会实践活动，我也时常带领学生利用雷锋日去养老院献爱心、上街道打扫卫生，利用植树节植树造林、培植花草等，在大别山青少年实践基地，学生自己磨豆子做豆腐、自己切菜炒菜做饭，吃着香喷喷的饭菜，享受着自己的劳动成果，大家的幸福都写在脸上。

借助家庭教育的力量共同助力劳动教育的开展。“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”节假日期间，我给学生布置了陪父母上山采一次茶叶、打一次板栗，在家给父母做一次饭、洗一次脚等任务，并让学生写出劳动体会在班内进行交流。很多学生反馈说，从来都没有想过父母有多么不容易，生活有多么艰辛，纷纷表示以后一定不再任性，不再让父母操心，力所能及帮父母分担一点家务，和父母一起劳动，虽然苦点累点，但是，有了父母的爱，家庭的温暖，依然感到很快乐。

总结应用：

学校的劳动教育不是为了娱乐，而是要让学生领悟劳动于生活、于生命的意义，使学生在学习和掌握基本劳动知识技能的过程中，形成勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神。为让学生深入理解劳动的价值和意义，我从课堂教学、社会实践以及家校合作三个方面出发，全方位地让劳动渗透学生学习、生活的每一处，让他们切身体会劳动所带给人的真正快乐。