教育难题：如何让学生意识到家庭劳动的意义？

谢开好

发现问题：

一天傍晚，我看见我的邻居叫她的孩子帮忙收晾晒的稻谷。可是她的孩子就是不听，总是在一旁玩耍。我的邻居很生气地责骂了他，他反而更调皮了，就是不帮助他的妈妈干活。这一现象产生的原因并不是因为他小，而是与他从小生活的环境有关。我的邻居每天早出晚归，勤奋地操持家务，而他们的孩子却一点都不会体谅，总是偷懒、贪玩，学习成绩也一直不好。每到周末，都要我的邻居责骂他们干活才干活，不责骂就不干。显然这个孩子没有意识到家务劳动有锻炼和发展身体素质、促进认知能力发展、培养责任感、增强独立生活能力等多方面的作用。

研究问题：

从学生出发，我尝试多种方式帮助学生树立家庭劳动的意识。在节假日期间我鼓励学生与父母进行亲子活动，同看与“劳动”主题相关的电影，如《焦裕禄》《铁人》等；组织学生收集正確便捷归纳物品的方法，让学生回家向父母请教学习；制定家庭劳动小作业，如整理自己的衣物、卧室、书桌和客厅，或是清洗自己的书包、写作等，并拍摄整理前后的照片进行对比，让学生从劳动中收获满满的成就感，从家庭劳动中体会到幸福；在过年期间，让学生为家人做一餐美食，早、中、晚餐任选其一，从安排食谱，选购食材，动手制作开始，并及时记录劳动的过程。

从家长角度出发，我鼓励、指导家长们为孩子认真设计参与家庭劳动的层次，根据孩子的年龄特点逐层开展，注意他们劳动的细节，让他们充分感受劳动所带给他们的幸福和成就感。同时引导家长不断明确、丰富家庭劳动的内涵，在劳动中不仅仅注重形式，更要关注孩子劳动观念和态度的形成，注重劳动习惯的培养。我也会让学生家长努力创设家庭集体劳动的机会，家长的参与能在一定程度上激发孩子的主动性，可以考虑将劳动地点拓展到社区等公共场所，让劳动更有意义。

总结应用：

通过不断的探索实践，我总结出了五条有利于帮助学生树立家庭劳动意识的有效策略：

从意识层面重视劳动教育。明代大儒王艮曾说：“乐是乐此学，学是学此乐。不乐不是学，不学不是乐。”学习如此，掌握一项劳动技能也是如此。与孩子聊劳动，不能总是以“面朝黄土背朝天”来形容劳动的苦，或“从今天开始，你必须做什么”来命令，如果从一开始就让孩子视劳动为畏途，那就脱离了劳动教育的初衷。相反，孩子在有意思的劳动中不断挑战自己，取得新的突破，培养新的技能，才会深刻体会劳动的意义，自觉养成爱劳动的习惯。

从行动层面，父母要做好榜样，身体力行，用自己的行动创设一个整洁的家庭环境。多鼓励和支持孩子积极参与到家庭劳动中，在劳动前要有具体的任务布置和耐心指导，劳动后要有比较具体客观的评价和适当的物质奖励。这样才能让学生和家长做出劳动，践行劳动，收获成果，一起去庆祝，一起去享受劳动的过程与果实。

将劳动教育“碎片化”。劳动教育掰开了揉碎了，让孩子随时随处感知，随时随处体会，随时随处体验。

将劳动安排层次化，设计劳动的通关等级，制定孩子力所能及的劳动计划，让孩子一步步践行，一步步改善，一步步创造，一步步成长。在劳动的过程中父母和孩子要多互动交流，及时了解孩子的劳动感受，和孩子一起解决劳动中遇到的困难，在解决困难的过程中和孩子一起成长。

将劳动内化于学生心中，变成一种习惯，通过打卡进行，及时反馈，设定奖惩机制，这样长期坚持，家庭成员形成合力，父母、孩子都有事可做，利于强化孩子的劳动意识和责任感，让孩子逐步形成良好的劳动习惯。