李园园：告别墨守成规，让阅读“活”起来

中西合璧的古典建筑、古朴典雅的亭台楼阁、深厚底蕴的历史文化，赋予了怀远一中这所学校独有的文化氛围，也让怀远一中素来有“淮西名学府，荆璞大文章”之美称。正是这样的文化环境，让怀远一中的阅读课程有了滋养的土壤，也让诸如李园园等一众语文教师能够在这里尽情施展才华，追求理想。

说起李园园，周围老师都不由得称赞道：“这是一个年轻又很有想法的老师！”的确，李园园加入教师队伍，不过七年，而从事高中语文教育更是只有短短三年，但要提到她的教学能力，却是谁也不敢小觑。因为年轻，李园园敢于不墨守成规，大胆创新，她喜欢将阅读“演”出来，比如讲授《雷雨》时，她会让学生按照自己的理解创编舞台剧，揣摩人物形象，讲授相对晦涩的《红楼梦》时，她又会让学生认领一个自己喜欢的人物角色，尝试代入角色去理解、讲述其人物形象，甚至改写、续写人物的结局。这样的方式看似拖延了教学进程，但是在李园园看来，将角色“演”出来，不仅加深了学生对于传统文学的兴趣，对学生理解作品的促进作用更是教师单纯讲授文本所不能比的。

除了将阅读“演”出来，李园园还有不少阅读教学的妙招，比如执教《赤壁赋》一课，李园园便从课文中抽离出来，从观看纪录片到《后赤壁赋》单篇素读、林语堂《苏东坡传》的整本研读，再到《资深“吃货”苏东坡》等文学评论的扩展拓读，她从多个角度带领学生一起描绘苏轼的人物形象，再让学生手绘“苏东坡放逐地图”，感知苏轼的心理变化。阅读《红楼梦》，更是将红楼美食与阅读相结合，开展辩论赛、知识竞赛等各类活动辅助教学，让課文“活”起来。

谈到阅读，李园园直言，自己在读书时期也不是一个“守规矩”的学生，也会喜欢读郭敬明、沧月等写的青春文学，所以她也知道，在高中这个情感萌芽的阶段，学生会不可避免的向往阅读这样一类作品。比起明令禁止，和学生处在对立面，李园园更愿意去了解现在学生喜欢的读物，从中挖掘教学的价值，比如反思作者如何设计写作立意，又是如何安排行文叙述故事，其中有哪些语言表达值得借鉴……通过正向的引导，这些时常令教师“谈虎色变”的课外读物，变成实实在在的教学资源，学生也会大方地向她分享自己喜欢的书籍、文章，班里营造起浓厚的阅读氛围。

阅读是提高语文成绩的重要途经，但提高成绩并不是阅读的唯一目标。相比起成绩的提升，李园园更加看重阅读对于学生精神世界的充实和人生方向的引领，比如从《论语》中品读儒家学派对于道德修养的自律自省，从《亲爱的安德烈》中感知家人相互依存的温暖，从《尘埃落定》中寻找生命的厚重……即使到了高三学业最紧张的时刻，李园园也会尽量减少书面作业的布置，而让学生有更多的时间阅读自己喜欢的书籍。她说：“书籍中涌动着生命急流，阅读正是将这股力量挖掘，从而建构我们强大精神空间的良性的生活方式，增添情趣，提升素质，让生活更有幸福感。”