反思与建构视角下的语文课程改革启示

《反思与建构：中国语文教育现代性研究》一书是金业文教授基于反思与建构的视角，对语文教育的现代性展开的多维度和前瞻性研究。全书以“理论基础—历史回眸一问题反思—前瞻建构”的框架展开，既厘清了现代性的基本原理以及作者言说的立场和维度，也分阶段展现了不同时代语文教育现代性的演进路径和历史风貌；同时，从语文教育现代性的三个基本构成维度入手，有针对性地对其中问题予以揭示、剖析和归因，提出加以完善的种种构想与策略。具体而言，该书从以下几方面对语文教育的现代性进行反思与建构，并对当代语文课程改革有所启发。

其一，强调语文教育现代性的三个基本构成维度。该书分别从历史、文化和学科维度出发，帮助我们理解语文教育的内在逻辑和外在表现，把握语文教育的基本特征和价值取向，明确语文教育的目标和任务。其中古今转换之维启示我们要在语文教育中保持历史意识和民族意识，尊重语文教育的历史性和特殊性，不断寻求传统与现代、本土与外来的平衡和统一；“文”“道”关系之维启示我們要在语文教育中保持价值意识和人文意识，尊重语文教育的多元性和复杂性，不断寻求功利与审美、理性与感性、工具与人文的协调和整合；学科自律之维启示我们要在语文教育中保持学科意识和自主意识，尊重语文教育的规范性和创新性，不断寻求他律与自律、内部与外部、知识与能力的互动和提升。

其二，通过对语文教育现代性问题的多维剖析与追问，揭示了语文教育中存在的突出问题，并明确了语文教育现代性建构的归因。该书立足语文教育现代性的三个基本构成维度，分别对其存在的问题予以揭示、剖析和归因分析。在古今转换之维，指出百年来语文教育现代化过程中存在着历史断层、西化倾向、直线“进步”观等问题，归因于对传统与现代、本土与外来、过去与未来等关系认识上的偏颇或误置。在“文”“道”关系之维，指出百年来“道”压倒“文”的偏转轨迹，并归因于功利主义价值观、工具论语言观、工具理性主义等因素对“道”的扩张或对“文”的压缩。在学科自律之维，指出百年来他律与自律在语文教育中相互纠结或相互排斥，并归因于实体论思维、工具论语言观、工具理性主义等因素对他律或自律的偏执或误解。

其三，提出了完善语文教育现代性的构想与策略，厘清了语文教育现代性建构的理论基础、原则和要处理好的关系，并提供了具体的建议和策略。该书认为，语文课程改革首先要置换理论基础，从实体论思维到关系思维，从工具论语言观到本体论语言观，从工具理性到实践理性。其次要遵循原则，在语言教育中坚持以人为本、以生为本；坚持民族性原则；坚持学科自主原则。再其次要处理好关系，在功利与审美、理性与感性、工具与人文、现代与传统等方面寻求两相兼顾或协作互进。最后要采取一些具体措施，在课程设置、内容选择、方法运用等方面进行创新与改革。这与语文学科核心素养的理念要求高度契合，有助于我们明确语文课程改革的方向和目标，同时能够从中获取诸多可资借鉴的思路和方法。

（洛阳科技职业学院张爱丽）