美育视角下书法教育教学模式的创新

汉字独有的字形结构特征和多元书写形式决定了其书写过程具有独特的艺术美，因而产生了书法这一特色鲜明的艺术形式。作为我国传统文化的一种，书法背后蕴含着深厚的民族文化底蕴和鲜明的审美教育价值，在培养学生认识美、理解美、欣赏美、创作美的能力方面发挥着重要作用，已被各级学校纳入学生基本语文素养培养范畴。从美育的角度看，当前学校书法教育教学模式还存在很大拓展提升的空间。由陈浩等编著的《书法篆刻教学》一书强调了书法教育在培养学生综合人文素养中的重要作用，系统分析了书法学习的要领、原则与重点，解析了不同书体的美学原则与技法规律，为学校书法教育梳理了重点内容。该书在综述书法教学实践原则与总体要求的基础上，以颜真卿、赵孟頫、欧阳询等书法家的书帖為内容框架，呈现了新时期美育视角下书法教育教学的创新发展经验，具体特点如下。

一是将书法美育纳入核心素养体系，增设书法美育实践课程。书中提到，当前许多学校虽开设书法美育课程，但重视程度不够，很多书法课往往被迫给专业课程让路，使其成为可有可无的学科，阻碍了学生书法造诣和美学素养的提升。因此，各级学校要端正态度、更新认知，将书法美育纳入核心素养体系，严格按照新课程标准的规定，开足、开好书法美育课程。同时要认识到，书法教育要求学生全面了解书法的历史文化、形式风格、美学原则技法规律，以及与之相关的艺术和文化。如此，书法教学需根据学生基础，灵活运用艺术涵养和技法训练的方式，让学生既欣赏大师书法的美，又有能力创造书法之美，并将书法美学素养培育自觉融入学习之中，以书法美育促进学生核心素养提升。

二是破除学科壁垒，构建书法美育与语文课程协同发展机制。书法是语言文化发展到一定程度后产生的艺术形式，其本身也是语言文化的一部分，且随着学科人文教育理念的不断发展，书法涵养早就成为衡量一个人文化素养的标准之一。从学科属性层面看，书法艺术也是从语言文化学科分离出去的学科，继而加强了其艺术、美学属性，但总体上仍属于语言文化素养的范畴。推动书法美育与一般语文课程教学协同并进，要从课程设计和课程教学两方面同时发力，发掘二者的共同点、契合点以实现课程融合教学，在此基础上推进教学模式的创新，实现书法美育教学与语文课程教学紧密衔接。

三是高效运用新媒体教学技术，推动书法教育现代化。如今，现代信息技术的介入让教学方式也发生了巨大的变化。书法教育涉及的大家书法艺术鉴赏、书法历史文化学习、书法艺术展览、书法技法规则教学、书法教育的美学意义等，可以通过新媒体得到渲染与展示。新的传播方式颠覆传统书法课堂教学理念。根据书法课程教学需求与进度灵活选择线上或线下课堂、理论课堂或实践课堂、实时在线教学或课后自主探究、教师主导课堂或项目式分组学习，改变学校书法教育以“量”取胜的传统，高效利用新媒体技术优势，发挥文化渗透、美学涵养的作用，实现书法课堂教学以“质”取胜的转变。

（河北美术学院王伟卿孙胜楠）