“互联网+”时代初中班级管理模式探究

摘要：随着信息技术的发展，各行各业进入“互联网+”时代，也给教育教学带来了新的机遇与挑战。在班级管理中，利用互联网可以提升师生沟通、家校沟通等方面的效率，也为班级活动的开展提供了更有效的平台。初中是学生在人生发展当中非常重要的时期，作为一名初中班主任，在平时的班级管理当中应充分发挥“互联网+”优势，不断优化班级管理模式，促进初中生的身心成长。

关键词：“互联网+”时代；初中班级管理模式；探究

“互联网+”给教育领域带来的影响是显而易见的，对于优化班级管理来说同样发挥着重要的功能。在初中阶段，学生的身心成长发育需要得到有效地引导，在思想观念的形成上需要得到有效地塑造。这一切都离不开对班级管理活动的优化。为此，作为初中班主任应当注重把“互联网+”手段积极引入到初中班级管理活动当中，不断地促进初中班级管理模式的优化与完善，从而有效地服务于学生的健康成长。

一、“互联网+”时代初中班级管理的主要特点

在初中阶段，学生的身心已经得到了一定程度的成长发育，在思想意识上面也有了一定的提高。但是，学生在初中阶段总体上处于较为懵懂，心理素质和思想意识还不太成型。在“互联网+”时代，随着时代形势的变化，给学生又注入了一些新的元素，给班级管理带来了一些新的面貌，也给班级管理提供了更加便利、有效的方式。当然它也如同一把“双刃剑”，给班级管理带来了一些新的挑战。

（一）学习难度的提高所造成一些障碍

进入初中，学习难度比起小学来说有了很大的提高，一旦学生的基础不好或者学习方法不到位，就容易出现学习困难。所以，初中时期也是学生的学习成绩容易产生差距的一个阶段。这就需要班主任加强对学生学习方面的掌控力，帮助其养成良好的学习习惯和学习方法，帮助学生以积极的状态来完成学习。

（二）学生的思想意识普遍比较超前

新时代的初中生思维模式和观念都发生了巨大的变化，学生们一般都善于通过网络获取信息、查阅信息。而在大多数情况下，学生们比家长、老师更关注网络信息，思想和理念比上一代要超前得多。

（三）师生关系发生变化

“互联网+”的到来，使师生关系发生了很大的变化。人们获得的信息量翻倍，思想也更加开放。教师与学生的关系已不仅局限于传统教与学的关系，更多的是体现于一种亦师亦友的关系。当然，这也取决于教师能否及时地调整自身的心态，能否正确地去看待这种变化，能否有效地去适应这种变化。

（四）开展学习活动变得更加便利

在“互联网+”时代，教师和学生的“教”与“学”，可以说是变得更加便利。因为“互联网+”给师生都带来了更加丰富的学习平台和学习资源。比如以慕课、微课等为代表的多媒体教学方式，给学生的预习、复习和给教师的远程答疑解惑都提供了前所未有的便利，这也在很大程度上优化了教师的教学思路。

（五）家校沟通变得更加便利

新时期的教育活动，要求教师注重“家校沟通”。应用“互联网+”，让家校沟通变得更加便利。因为教师和学生、家长之间只需要通过电脑和智能手机、微信等通信软件，就可以便利地开展家校沟通。从而更好地了解学生在校和在家期间的具体情况，并进行有针对性的培养，给因材施教带来了极大的便利。

二、“互联网+”在初中班级管理当中的主要优势浅析

针对初中班级管理当中存在的问题，应用“互联网+”改善班主任的工作观念和方法，一步步突破初中班级管理当中存在的问题及难点，优化班级管理模式。“互联网+”提升了师生沟通、家校沟通效率，也为班级活动的开展提供了更有效的平台。利用“互联网+”，一方面方便教师在班会课、班级活动当中，展示、引用互联网多元化素材，丰富班会课和班级活动的内容及形式；另一方面，加强教师与学生之间的互动与交流，教师可随时针对学生的困惑进行单独辅导与疏导，此外，先进的班级管理模式还需要完好的“家校合作”，利用“互联网+”平台，进行“家校合作”十分便捷，教师可随时与学生家长沟通，保证家校合作的渠道更为顺畅。

特别是在“新冠”疫情尚未完全消失的时期，学校有时要进行在线教学，一旦学生不能来学校上课，就会给班级管理活动带来困难。此时，“互联网+”就成了班主任开展班级管理的最佳渠道。通过运用“互联网+”平台，给班级管理活动的远程开展提供了方便。师生即使在家上课，班主任也可以随时了解学生的学习情况，了解学生的思想和心理动态，并通过在线方式开展班会课。总之，“互联网+”在当代的初中班级管理当中具有极其重要的价值，作为初中班主任应积极探索这一模式的运用。

三、运用“互联网+”进行初中班級管理的主要原则与方式

对于学生尤其是初中学生来说，他们从小伴随互联网成长，获取信息的方式和思维方式都比较独特，这给班级管理带来了巨大的挑战。因此，如何探索“互联网+”时代下的初中班级管理模式，是当前阶段初中班主任以及相关教育工作者应当思考的问题。

（一）帮助学生树立“班级主人翁”思想

班主任在班级管理中，需要懂得积极调动学生的主体性和主动性，而不是把班级管理仅仅看作是班主任一个人的任务。只有当班上所有的学生都主动地把自己看作是班级建设的一分子，才能够引导他们建立起对班级建设的责任意识，从而促进班级建设质量的有效提升。

具体在班级管理中，一方面班主任要让全体学生都参与到班级管理当中来。比如，在制定班级规章制度时，要让所有的学生都参与出谋划策，发挥大家的力量。学生们可以通过互联网来搜索一些先进而有效的班级管理模式提供给班主任，然后再由班主任根据本班的具体情况，有效地进行整合。班级在组织活动时，班主任也要做到让班上的学生都通过上网查询一些常识和案例，主动提出自己的意见和建议。另一方面，班主任要积极地发挥班委会的作用。在学生干部的选拔上，要鼓励学生毛遂自荐，积极发挥自身特长。在日常的班级管理当中，班主任坚持只在大方向和原则性的问题上加以引导和干预，把日常的班级管理大权都尽可能地下放给班委会。这样，有效地提升了学生的自我管理能力，也提升了学生在参与班级管理当中的积极性。

（二）通过“互联网+”优势来强化班级教学管理

在“互联网+”快速发展的今天，班主任有效的班级管理和不同学科的教学管理一样，都在统一的目标当中。因此，班主任应积极地将各学科的老师组织起来，共同商谈出具有可行性的班级教学管理方案。在网络环境下，通过网络进行有效的师生协作，达到有效的教学管理，让学生在初中阶段能够得到充分的收获，在有效提升学生学业成绩的基础上，建立起“立德树人”导向的教育方式。比如，在班级日常的管理中，班主任的精力是有限的，尤其是在各学科的老师的教学中，班主任不可能面面俱到地聆听所有的课程，也不可能将每个学生的课堂表现都记录下来，而与老师面对面的高频率交流通常是不现实的。此时班主任就可以在微信群里发消息，让不同科目的老师们在群里汇报自己的教学进度和班级表现情况，并根据老师的建议，选出课堂表现最好的同学和进步最大的同学，定期在班级和家长群中進行鼓励和表扬。另外还需在微信群当中，及时地反馈学生在课堂上的常见问题，并与家长一起帮教学生。

另外，班主任还可以适当地让成绩较好和成绩落后的学生进行“结对子”，让结为对子的学生之间互相做好沟通。比如，让先进生每天在放学后，通过微信与QQ的方式，主动询问其帮教的后进生在学习上还有哪些感到困难的地方，然后予以力所能及的解答，必要时可通过留言的方式咨询任课教师。另外，先进生也要注意通过通信软件，了解到其帮教的后进生回家后的作业完成情况和在家的表现等，并及时与班主任沟通。

（三）充分发挥出“数据库”优势进行班级管理

“大数据”在班级管理当中的优势是很明显的。在初中的班级管理工作中，教师要充分发挥“数据库”的资源优势，建立自己的班级信息管理体系，把每个学生的平时成绩、考勤记录和平时表现等评估指标等都纳入到学生个人的学业档案中，并把工作计划、课程安排、师生交流记录等录入到信息管理系统中，形成立体化、全面的电子信息数据库。当老师想要了解学生的个人信息时，只要打开资料库，就可以查询到所有的个人信息。从而用最快的速度去精确地掌握学生的所有状况，为以后指导班级管理而提供有效的依据。同时，全面、详尽的信息资料能极大地减轻班主任的工作负担，使其有更多的时间和精力投入到教学中去。此外，大数据技术还具有动态的特点，可以对学生进行动态的管理，从而使老师更好地把握学生的发展趋势。比如，利用大数据技术，可以动态地分析学生的成绩、获奖情况、兴趣爱好，并根据动态的数据，进行针对性的教学，实施个性化和差异化教学，以促进学生的综合素质提高。

（四）对学生加强文明礼仪意识的培养

文明礼仪教育能够有效促进学生道德修养的提升和人格的完善，直接决定着学生将来能否很好地适应社会。针对班上部分学生缺乏文明礼仪意识的状况，班主任需要有意识地通过班会课的时间，对学生开展以“八礼四仪”等为主题的文明礼仪意识教育。在教育活动当中，可将“现代社会的文明礼节”作为课堂的主要内容，以“八礼四仪”为载体，以日常生活不同场合的“礼节”所组成的“文明礼仪”，对学生进行潜移默化的培养，帮助学生把以“八礼四仪”为主体的文明礼仪意识扎根在心中。此时，班主任就要积极地上网搜索一些关于“八礼四仪”的常识，搜索一些相关的短视频，在课堂上播放给学生观看。

要通过一系列形式生动、学生感兴趣的活动，促进学生文明礼仪意识和公德意识的形成，从而使学生的文明素质得到提升，促进学生在人格上的进步，促进班级精神文明的发展。

（五）做好学生青春期的健康常识普及

初中生进入青春期，在身心发育上出现一些困惑在所难免。尤其是一些女生由于不能正确地面对生理期带来的困扰，也会给她们的情绪、学习带来一些影响。班主任也要充分结合“互联网+”的优势，对学生做好青春期健康常识普及。比如专门组织相关的主题班会，事先通过互联网来搜索一些相关的图片和短视频，在课堂上给学生进行播放。帮助学生走出内心的困惑，让他们能够以平静的心态对待青春期的身心发育。

（六）加强与学生家长的合作

“家校共建”历来是一种先进的班级管理理念。但在具体的实践当中却对其关注不多。在班级管理活动当中应用“互联网+”，为“家校共建”的优化提供了有效的机会，初中班主任要充分地把握这一机会。

随着互联网的普及，家校沟通变得越来越便捷，但也正因为互联网的普及，人们的工作和生活节奏不断加快，家长也会因忙于工作忽视孩子的教育问题，忽视与学校的合作，不利于孩子的成长。因此，班主任要主动利用互联网资源，同家长进行交流，主动创建家校合作新模式，共同帮助学生健康成长。例如，班主任在进行班级管理工作时，为了有效实现家校合作，除了进行定期的家访工作外，还要单独与家长建立直接对话，利用微信群、校讯通等方式，通报学生在校的行为表现，同时，对于相应的问题的解决策略进行剖析，并接受家长的提问。

比如，班主任针对在校期间自觉性不足、学习习惯不好的学生，可以专门为他们建立一个微信群组，每天对他们加强关注，每天记录下他们的表现。班主任需要通过耐心地单独沟通，了解到他们的心理状况，了解到他们的问题成因并对症下药。对他们当中存在的任何一点一滴的进步都要及时进行表扬和鼓励，对于他们身上所存在的缺点和错误要及时地指出，用委婉的方式来帮助其改进。

具体来说，班主任可通过微信群组，与学生家长进行充分地沟通。沟通可以以群聊的方式进行，但必要时也要单独与家长进行沟通，对家长进行有效地家庭教育指导。通过沟通，班主任要具体引导家长形成以下观念：

首先，引导家长要加强对子女的生活状态、个性特质、情绪动态和待人接物方式等方面的关注。青少年正处在身心快速发展而情绪不稳定的阶段，平时在心理、情绪上难免会有一些波动出现。这些问题不会突然出现，往往会在一段较长的时间之后出现，而且其表现也是很明显的，比如过度的自卑和孤独，以及叛逆情绪等。早期若能加以重视，加以防范，便可使其重新调整心态。所以，班主任要与家长一道，关注学生在这方面的动态。当学生出现问题时，班主任要会同家长采取应对措施。

（六）通过“互联网+”促进班级活动模式的创新

在“互联网+”时代的初中班级管理过程中，班主任不仅要始终关注学生的学习，同时还应当积极响应素质教育，积极丰富班级活动的形式，通过形式多样化的班级活动来促进学生之间的沟通交流，引导学生的个性化发展。在传统的班级管理过程中，班主任经常利用主题班会的形式开展互动，但是这种活动形式学生参与活动的积极性不够强。利用“互联网+”新概念，初中班主任可以充分发挥班级多媒体设备的作用，利用多媒体可以开展“PPT大赛”、知识竞赛、辩论会等，让学生自己收集资料，制作PPT在课堂上展示，分组进行知识竞答，积极开展辩论，在交流和分享的过程中不断丰富自身的知识。这种信息化时代的创新班级管理模式，可以充分发挥“互联网+”的技术性，激发学生学习的兴趣和主动性。通过“互联网+”新概念来丰富班级活动形式，符合素质教育的创新管理理念。

四、结束语

初中生的班级管理工作，对于初中班主任来说既具有一定难度又具有挑战性。为此，班主任可以充分利用“互联网+”优势，对班级管理模式不断地进行提升与优化，从而促进管理水平的提高，促进学生身心健康地成长。

作者单位：石学芳 滨州实验学校

参  考  文  献

[1]田忠，崔浩东.初中班级管理中的策略与艺术[J].试题与研究， 2022，11（09）：90-91.

[1]王富泉.开展心理健康教育 促进学校和谐发展[J].吉林教育（现代校长），2007，6（15）：101-102.