创新教学方法，提升育人实效

陈治平

摘 要：思想政治学科是中等职业学校课程体系中学生必修的公共基础课程之一，它也被认为是落实立德树人根本任务的关键课程。为了更有效地发挥思想政治学科的育人功能，2022年2月教育部印发了《中等职业学校思想政治课程标准（2022年版）》，对开展新时期的中职思想政治学科教学提出了新要求，对此需要广大中职学校的思想政治教师认真学习、研究新课程标准，不断创新新时期的思想政治学科的教学方法，调动广大学生对思想政治课程学习的积极性和主动性，进而提升其育人实效。

关键词：中等职业学校；思想政治教学；中职学生；特殊性

中图分类号：G７１          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2023）24-0030-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.24.010

2019年8月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，指出：教育是国之大计、党之大计，承担着立德树人的根本任务。思想政治课是落实立德树人根本任务的关键课程，发挥着不可替代的作用。开展新时期的思想政治教学工作，要坚持守正和创新相统一，落实新时代思政课改革创新要求，不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。在中职学校的课程体系中，思想政治课程是學生的必修公共课程之一，是中职对学生进行德育教育的主要课程，也是落实立德树人根本任务的关键课程。进入新时代，我国对职业技能型人才的需求量不断扩大，这对中职学校的教育教学工作要求更高，特别是针对思想政治教学工作，教育部在2022年印发了新的《中等职业学校思想政治课程标准（2022年版）》，对开展新时期的中职学校思想政治教学提出了新要求，思政教师需要结合课标精神不断创新思想政治教学方法，不断提升育人效果，为学生的学习以及未来走上社会打好坚实基础。

一、中等职业学校思想政治课程教学的内容和特点

根据新课程标准的要求，中等职业学校的思想政治教学要立足于职业教育的发展要求，通过引导学生进行有效的学习逐步帮助学生形成正确的价值观、必备品格和关键能力，即从政治认同、职业精神、法制意识、健全人格和公共参与的角度来培养学生的核心素养。因此，当前的中等职业学校的思想政治教学在教学内容上有了一定的调整，其课程内容分为基础模块和拓展模块两部分，其基础课程是所有专业学生的必修课程，它包括中国特色社会主义、心理健康与职业生涯、哲学与人生、职业道德与法治这四部分；而拓展性课程则是学生的选修课程，其内容除时事政策教育之外，鼓励学校结合自身的德育工作需要，把学生社会实践、文明礼仪、专业学习、顶岗实习、就业创业等融入其中，为学生学习、融入社会、成人成才打下坚实的基础。因此，中职思想政治学科教学具有思想教育性、人文综合性和实践育人性的特点，教师在教学中不仅要重视为学生传授知识与技能，还要引导学生学会学习、学会合作、学会适应、学会做人，帮助学生逐渐树立正确的世界观、人生观和价值观，为其未来的职业发展打好基础；同时，在进行思想政治教学时，要避免单一的说教式教学，通过多样化的教学方式引导学生进行体验和感悟，真正走进学生的内心，这样才能够有效地发挥其学科育人的作用。

二、中等职业学校思想政治课程教学中存在的问题

（一）学校对思想政治教学重视程度不够

开展新时期的中职思想政治教学，学校的作用不可或缺，需要学校在课程体系、教师队伍建设方面做好保障。但从现实来看，很多中职学校为了追求所谓的“社会效益”或者“社会影响力”，往往把学校的工作重点放在特色专业建设、学生就业等层面，对于公共课程的重视程度不够，这导致中职学校的思想学科教学难以获得真正的发展，同时也会影响学生对思想政治学科的学习态度。

（二）教师职业素养有待提升

教师在思想政治学科教学中居于主导地位，要求教师不仅要在教学理念上与时俱进，还要在教学设计能力、课堂导学能力等诸多方面要不断提升。但很多中职学校的思政教师片面地认为所任教学科并不是主要科目，学生也不太重视，所以教师无形中就降低了自我要求，导致在教学理念、方法上难以跟上时代发展需求，进而影响教师的教学效果。同时，部分教师也缺乏创新意识。虽然从课改的角度国家在强调教师要根据新课程标准的要求调整和创新教学方法，从而提升思想政治教学效率。但是部分教师依然在思想政治教学中沿用旧有的讲授法教学，其照本宣科的讲授形式使学生感觉到思想政治学科空洞、乏味，难以调动学生的积极性。绝大部分教师还是把更多的精力放在对教材中理论的讲解上，很少开展实践教学活动，这难以使学生体会到思想政治学习的价值，自然也就影响了学生的学习态度。

（三）学生自身存在问题

相对于普通高中的学生，中职学校的学生有自己的特点，主要表现在：第一，社会实践能力较强，因为中职教育特点的影响，很多学生在三年的学习中都会或多或少地参与实践课程学习或者校外实习，因此他们与社会的联系更紧密，对社会的了解更多，这也导致部分学生受社会大环境的影响，在学习中存在功利主义思维，他们认为只有专业课才是“有用”的科目，对于公共课程投入很少。很多学生认为像思想政治学科这样的课程与未来的职业发展联系不大，所以总是应付性地进行学科学习，对思想政治学科的学习动力严重不足，这影响了学生主体地位的发挥。第二，知识储备不足，从目前中职学生的整体构成情况来看，大部分学生是在中考中未达到普高录取线的学生，其薄弱学科较多，知识上存在较大短板。第三，部分学生存在自卑心理。受社会大环境的影响，社会依然普遍认为就读中职学校前途不佳，这就导致一些学生感觉上学没有发展出路，在内心感觉似乎“低人一等”。第四，厌学情绪较为普遍，因为大部分中职学生学习基础不够扎实，同时也未形成良好的学习习惯，再加上很多学生未明确努力的方向与目标，因此在学习中缺乏学习动力，厌学情绪较为普遍，这导致学生在课堂教学中参与度较差，上课状态不佳。中职学校的学生在学习主动性、学习习惯等方面的问题较多，特别是主动学习的意识较为缺乏；同时部分学生受社会大环境的影响，在学习中存在功利主义思维，他们认为只有专业课才是“有用”的科目，对于公共课程投入很少；还有一部分学生在思想认识方面存在误区，他们认为课本上学习的内容和真正的社会现实需求有距离，在学习过程中不太认可学习的内容，这种偏激的思维也影响其学习效果。

（四）家庭教育缺失

新时期的学生教育工作需要家校协同育人，但从目前中职学生的状况来看，很多学生家长在对学生的思想道德教育上关注不够，缺乏日常的教育与引导；对于学生的学习情况关注也不够，很多家长关注的是对学生物质上的给予，并未重视引导学生如何去对待自己的学习，导致有些学生在学习中得过且过。

三、提高中等职业学校思想政治理论课教学实效性的策略

（一）学校方面

打造一支高素质的教师队伍。《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》指出，开展思想政治教学工作，要建设一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的思政课教师队伍。中职学校不仅要加快壮大思政教师队伍，而且要切实重视思想政治教师的综合素质的提升，要通过学校培训使广大思政教师认识到在新时期教育教学工作中的重要职责，提升其责任意识和担当意识；同时学校也要积极给思政教师提供外出学习、交流和参加各类培训的机会，帮助思政教师开拓视野、增长见识，全面了解新时期开展思政教育的新方法、新路径，为更好地做好本职工作做好准备；学校要进一步完善思政教师奖励和评价机制，鼓励思政教师加强教学研究，敢于创新教学模式，激发思政教师的工作积极性，有效地发挥教师的主导作用。

（二）教师方面

1.转变观念，提升教师自身素质。作为中职学校的教师，要深刻地认识到在新时期中职学校的教育教学工作中思想政治学科教学所肩负的重要职责，也要意识到面对新课程标准的新变化，思政教师也需要紧跟中职教育要求做出相应的调整。教师的思想观念会直接影响其教学行为，因此中职思政教师要牢固树立以生为本的教育教学理念，在此基础上树立科学的教育观、教学观和人才观；同时要认真学习新课改的相关政策、文件，强化对课程标准的研读，准确把握课程性质、学业质量要求、教学实施要求。思想政治教师也要重视提高自己的课堂掌控能力，努力形成富有个人特色的教学风格，用教师的人格魅力去吸引学生对学科学习的热情，充分发挥教师的主导作用。

2.加强学习，优化思政教学方法。课程标准强调在中职思政课教学中教师要坚持政治性和学理性相统一、价值性和知识性相统一、理论性和实践性相统一、主导性和主体性相统一、灌输性和启发性相统一，在此基础上重视对教学方法的不断优化，从而提升思政课程教学效率。因此，中职思政教师要强化学习意识，不断改进和优化教学方法。具体来说可以从这几个方面着手：

第一，通过情境教学法给学生创设情境，开展探究式或者体验式教学。中职思政教师要针对中职学生的身心特点、兴趣爱好，给学生创设生动直观且富有启迪性的问题情境，引发学生的积极参与，例如在学习“职业生涯规划的重要性”这部分內容时，教师可以“为什么‘新生活从确定目标开始”为主题，鼓励学生结合自己的未来发展目标畅谈自己的感想，在此基础上再回到教材，看一看教材提供的具体建议，这样学生对教材内容的学习会更感兴趣。

第二，应用实践教学法，把理论学习和实践活动结合起来。中职思想政治课程本身就具有实践性的特征，且从中职学生的身心特点来说他们也喜欢动手参与，因此教师可以结合教学内容给学生设计多样化的实践活动，如进入社区的志愿服务活动、进入企业的参观访问活动或者职业体验活动，使学生在经历的过程中理解和掌握抽象的理论知识，进而感受思想政治学习的价值。

第三，运用现代信息技术，激发学生兴趣。目前教育的信息化已经成为必然趋势，它也给中职思想政治教学的开展提供了新路径，思政教师可以利用信息技术整合学习内容，特别是注重所学知识与现实的联系，开展学生感兴趣的生活化教学；还可以鼓励学生利用互联网的便捷优势，开展课下的自主学习活动，拓展学生对思想政治学习的时间和空间范围，提升学生的自主学习能力。

（三）学生方面

1.重视引导，转变思想认识。针对学生对思想政治课程存在的错误认识，思政教师要重视引导学生，告诉学生学好思政课的重要性和价值所在，特别是结合学生未来的实习、就业、工作与生活的方方面面给学生呈现具体的实例，帮助学生改变其功利化学习思维，树立正确的学习观。

2.培养习惯，发挥主体作用。为了提高思想政治教学的效果，教师也要重视帮助学生养成适合思政课学习的习惯，例如引导学生关注新闻时事、时政热点，可以在每节课开始前进行“时政介绍”或者“时政评论”活动，引导学生灵活地应用所学去主动分析和评论一些典型事件或者现象。教师还可以鼓励学生利用网络平台自主学习，培养学生的自主学习能力。

3.完善评价，挖掘学生潜能。评价是中职思想政治教学中的一部分，它对于学生的学习具有调节、诊断、引导和激励的作用。为了使学生充分重视思想政治学科的学习，思政教师要改变单一的以考试分数来评价学生的方式，把学生的出勤、课堂参与、课后作业、实践性活动都纳入评价体系中，要特别增加学生在学习过程中的表现所占比重，这也能够改变学生在思想政治学习中的功利思维，使学生扎扎实实地上好每一节课，积极主动的参与课堂教学活动，并且认认真真地完成教学任务，从而有效地挖掘学生的内在潜能。

（四）家庭教育方面

家庭教育在学生成长中的作用不可或缺，而学校教学工作的开展离不开家庭教育的配合，因此中职学校也要重视动员家长多关注孩子的学习，多关注孩子的全面发展。学校要向家长讲明学习思想政治课程的重要性，使家长意识到孩子的成人、成才同等重要，家长不仅要关注孩子对知识的学习，也要重视孩子养成良好的习惯、有正确的价值追求、良好的个人道德修养，这样才能够为其终身发展打好基础。

总之，在新时期的中职教学工作中，思想政治学科是落实立德树人根本任务的重要途径，也是提升学生思想道德修养、建立健全健康品格和人格的重要路径。广大思政教师要认识到思政学科的育人价值，立足于中职教育的特点，结合其社会实践和中职学生的实际情况，不断更新教育教学观念，提升教学技能，改进教学方法，提升教学实效，切实发挥学科育人的作用，助力学生全面、健康成长。

参考文献：

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