任务驱动六步教学法在建筑CAD课程中的灵活运用研究

曹欢

摘  要：建筑CAD课程是中职建筑大类专业必修的一门专业课程，对学生的发展十分重要。该课程具有较强的操作性和实践性，如果不重视这门课程的发展，就很可能影响课堂整体的教学效果。建筑CAD课程主要是考查学生在建筑方面的操作能力和运用能力，更加重视课堂过程中的实践性教学。当前已有很多学者对这一课程的发展展开了相应研究，确定了当前应采用任务驱动型教学法来更好地推动这门课程发展的教学方针，尽快更新当前传统的教学方式。任务驱动教学法主要是根据“教师主导，学生主体”的教学理念开展教学活动，确保学生在教师的引领下能够真正地深入课程学习，从而获得更好的教学效果。

关键词：任务驱动教学；教学环节；建筑CAD课程

随着当前中职教育的不断发展，很多教学方法都应该做出相应的改进，确保教学的方式方法更加符合学生的发展需求和课程的内容要求。“建筑ＣＡＤ”对建筑大类专业的中职学生来说是一门必修的专业课程，但由于这门课程自身存在着较强的操作性和实践性，一直都给学生的发展带来一定的困扰。如果能够将任务驱动六步教学法运用在课程中，通过实际任务训练来提升学生对课程知识内容的理解，学生就能够在实际的训练中熟练掌握计算机绘图和各种建筑的编辑命令，通过计算机技术更加精准快速地绘制出工程的设计图纸，提升在图纸设计方面的工作效率。

一、建筑ＣＡＤ课程教学现状

当前的建筑ＣＡＤ课程正处在一个教育发展的困境阶段，很多课堂教学在开展的过程中并没有根据学生的需求进行相应的调整。大部分教师是根据课程安排的顺序进行相应的教学，在开展课程教学时没有进行相应的创新，这样的教学方法对当前的中职学生来说是较为枯燥的，教师在开展课堂教学的过程中也会变得更加吃力。课堂上的教学更多的是理论知识的讲解，然而对这样一门实践性较强的课程来说，这样的教学方法显然是不恰当的，学生被动地接受一些理论知识，却没有在实际生活中进行相应的应用，就很容易对这一门课程产生厌学的心理。

虽然建筑CAD这一门课程属于建筑专业大类学生的必修课程之一，但是很多中职院校在进行课程安排的过程中并不重视这一门课程的时间安排，在课时量方面与其他的必修课程相比明显较少，一个学期甚至只规划了不到３６个课时。这一门课程如果没有充足的时间支撑，就很难在教学的过程中取得明显的效果，当前的课时量是不足以满足学生在课程质量方面的需求的，较少的课时量意味着课堂讲解会变得更加粗糙，理论知识的不足将会严重地影响这一门实践课程的教学发展。

当前在开展这一门课程的教学时，没有重视专业学科的专业特色融合，在课程内容讲解的过程中没有融入对一些建筑类知识的理解，很多课程讲解的过程中没有融入一些系统的建筑绘图综合训练，学生只能够在课堂上学习到一些理论知识，并没有融合建筑学方面的实践理论知识，会严重地影响学生后续的工作与发展，导致整个课程的教学质量不佳。

二、任务驱动教学法的内涵

任务驱动指的是一种建立在构建主义教学理论基础上的教学方法，是根据具体的需求针对学生的发展开展相应的教学活动，给学生指派相应的教学任务，学生根据这一系列实践任务，循序渐进地完成整个教学活動的过程。教师在设计任务的过程中应该逐渐提升任务的难度，确保学生在教学的过程中一直都保持着一种挑战的心理，发挥在教学过程中的主观能动性，培养自身的知识理解，获得更加清晰的教学思路和教学方法，自身在分析问题、解决问题方面的能力也会得到很大的提升。任务驱动的教学方法，主要是以教师为教学过程中的指导方向，为学生指明相应的道路，而学生作为教学过程中的实际主体，根据教师的指导完成各项工作任务，就能够得到很好的实际能力培训。例如当前在任务驱动教学法中，主要是以施工绘制图纸的任务为主线，将当前所需要学习的知识和技能包含在设计的工作任务中，通过这一方法来针对这些知识技能进行相应的学习。因此，任务驱动教学法也得到了更多职业教育的重视。

三、任务驱动六步教学法的具体实践

（一）回顾复习

复习回顾上节课的学习内容是十分重要的，这也是任务驱动六步教学法过程中的第一步，教师在这一个教学环节中起到关键性作用。主要是针对上节课学生出现的问题进行讲解，针对这些问题提出一些针对性的改善措施，随机挑选几名学生针对上节课的内容进行复述，提出一些重点问题来检查学生在这方面的复习效果。如果是一节实践课程，还可以挑选一些学生到台上进行实践操作练习，之后再由教师进行作业点评，更好地针对上节课的内容进行复习回顾。

（二）教师布置任务

课程教师需要明确本节课堂需要完成的工作任务，并且根据接下来的课程内容布置相应的课堂任务。布置任务需要经过仔细备案，课程教师应针对教材的内容进行相应的准备，将课程内容中需要学习的知识内容穿插到课程的教学中，让学生在进行实践任务的过程中更好地学习课程的知识内容。设计课程任务的安排是需要长时间的理解与研究的，这需要教师投入更多的精力去研究这门课程的知识，才能够设计出更加精密的实践教学任务，实现任务驱动六步教学法。

（三）根据专业技能分解任务

在当前的建筑ＣＡＤ课程中，对建筑工程施工图纸的分解是十分重要的，因为建筑工程施工图纸会涉及建筑施工图、结构施工图以及设备施工图，所需要学习的教材内容较多，实践任务也较为复杂。因此在采用任务驱动教学法的过程中，应该根据自身的专业技能针对任务进行分解细化，通过累积小的任务目标不断向总体目标推进，让学生在学习的过程中能够循序渐进地发展，有着更加良好的教学效果。分解任务之后，能够确保每一个任务自身层次清晰分明，学生在完成任务的过程中有着更强的针对性。例如施工建筑图纸的绘制，在平面图、剖面图、柱平法结构施工图等多种任务中，应该进行任务的分解，让学生对每一个施工图纸都进行实践绘制，确保知识教学的全面覆盖。

（四）重视实践，发散思维

在任务驱动教学中，教师的指导方式应该是帮助学生找到学习的方向，以一种引导者的姿态去把握整个教学的进程，确保在学习的过程中能够给予学生一个良好的学习状态，适时调整一定的教学内容，确保教学内容能够跟上时代的发展。任务驱动六步教学法中，启发式教学指导是十分重要的，能够在思维方面促进学生的成长，提升学生的思维能力，使之自主地在课堂学习中针对某些内容进行相应的学习，有着更强的教学价值。教学的过程要重视学生的发散思维，在同一个问题中应该寻求多种方法以进行解决，建筑 ＣＡＤ课程自身的可操作性较强，也就证明了该课程在学习实践的过程中能够采用更多的方法去进行研究，如果能够通过学生自身的探索来完成学习内容，会在很大程度上帮助学生发展。例如学生需要绘制建筑施工平面图时，可以通过至少两种途径去完成。分别是利用矩形命令直接完成平面绘图和创建块文件来完成平面绘图，通过让学生采用不同的方式去完成实践任务，能够开拓学生的思路，使之最终真正掌握更多的知识与技能。

（五）巩固任务成果

巩固实践任务成果是课程教学中的最后一个环节，将会在很大程度上直接影响到后续的教学效果。任务驱动教学课堂应该由多个项目任务组成，但是最后一个布置的平行任务项目应与学生课后巩固的知识内容有关，完成这一实践任务能够帮助学生更好地巩固任务成果，进一步加强对建筑ＣＡＤ课程的知识理解，也具备帮助学生查缺补漏的功能。任务驱动教学法不应该只是重视课堂方面的教育过程发展，也应该重视课后学生的自主学习，教师可以利用多媒体软件对课堂的教学内容进行视频录制，在课后发送给学生，以这样的方式来帮助学生进行实践任务成果的巩固，并且根据自身的需求来完成最后一个平行任务项目，最终仍然使用实践的方式来掌握知识，并且能够学以致用。

（六）评价任务成果并进行反思

对任务驱动的成果进行效果评价是任务驱动六步教学法中的一个重要环节，能够帮助学生进行二次巩固和后续的工作反思，弥补上一次进行实践任务过程中存在的问题，避免在今后的学习过程中出现第二次，能够改善后续的教學工作质量。评价的方式能够有很多种，可以是学生对自身的情况进行自我评价，这样做的好处是学生能够在评价的过程中快速进行自我反思，有助于提升学生自身对知识的掌握理解，对自身有着更强的认知。也可以是小组内互评，通过组内成员眼中的自己来发现自身存在的不足，这样的评价方式会更加客观，没有混杂自身主观性方面的思考，在一定程度上有着较好的参考价值。最后还能够让教师针对实践任务成果进行评价，这样的评价方式会更加具有教学专业性，对学生的鼓励程度也最为明显，确保学生在后续的教学中能够得到更加专业的指导。

四、教学效果分析

（一）提高学生积极性

采用任务驱动六步教学法，能够很好地确保每一节课都有相应的实践任务，根据课堂的实际内容进行相应的工作实践，学生就能够更好地投入课堂的学习中，将课堂上所学习到的理论知识再反馈到自身的实践作业中，而且要保证自身在实践作业方面的工作效率，确保在下课之前能够提交自身的实践任务成果。学生为了保证自身的实践作业能够顺利完成，就会在课堂上提高自身的积极性，更加认真地投入课堂的教学中，重视课堂学习过程。伴随着课程安排的不断增多，学生也会逐渐适应这样的教学方法，在完成实践教学任务之后会产生一定的成就感，逐渐地对这门课程产生一定的兴趣，平时的作业质量也会得到一定的提升，自身的综合能力也会得到相应的改善。

（二）动手实践能力增强

由于在课堂中实施任务驱动教学法时，会给学生安排一定的课堂任务，学生自身的综合运用能力就会得到增强。这样的课堂教学方式与传统的理论教学方式存在着实践方面的巨大区别，与传统的教学方法相比多了很多动手实践的步骤，让学生更加重视自身在实践方面的发展，不再只是针对枯燥的理论知识进行相应的学习，在提高课堂兴趣的同时还能够锻炼自身在课程知识方面的综合运用能力和表达能力。任务驱动教学法在一定程度上也能够让学生自主地去探索属于这一门课程的知识领域，在课堂上学会自主学习，遇到不理解的知识直接进行实践方面的考查与发展，通过实践增强学生对知识的理解，加快学生理论知识学习的节奏，潜移默化地加强学生对知识的理解，提高综合应用能力。

总的来说，任务驱动教学法在当前的教学运用中能够取得良好的实践效果，是当前众多中职院校在办学过程中应该重视的一个教学手段，将这样的教学手段运用在一些重视实践的课程中，就能够获得明显的教学效果。在实施任务驱动教学法时，教师应根据教材的内容提出具体的任务，由学生根据这些问题进行相应的分析与思考，将自己的分析与思考落实到实践任务中，充分发挥出自身在这一方面的积极性，使自身成为课堂教学的主体。相信通过这样的方法，能够很好地转变当前建筑ＣＡＤ课程的教学方式，让当前的学生从被动学习转变为主动积极地学习，能够更好地完成这门课程的学习。

参考文献：

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（责任编辑：陈华康）