生活情境教学法应用研讨

2023-07-22 17:41杨杰
小学科学 2023年15期
关键词:小学数学

杨杰

〔摘    要〕  随着教育理念的不断更新和发展,生活情境教学法作为一种新兴的教学方式受到越来越多教师的青睐。生活情境教学法通过将数学知识与实际生活相结合,使学生能够真实地感受到数学知识在生活中的应用,从而更加深刻地理解和掌握数学知识。本文将对生活情境教学法在小学数学教学中的实践进行分析和研讨。

〔关键词〕  生活情境教学法;小学数学;应用研讨

〔中图分类号〕  G424               〔文献标识码〕  A        〔文章编号〕  1674-6317  (2023)  15-0112-03

生活情境教学法是一种以现实生活中的情境为基础的教学方法。它将学习者置于一个具体的情境中,通过模拟或者真实的场景来展现知识点,使学习者在体验中感受知识点,达到自主学习的目的。生活情境教学法的核心在于将学习者的实际需求和知识点有机结合起来,使学习者能够感受到知识的应用和实用性。

一、生活情境教学法应用于小学数学课堂的意义

(一)有效提高学生的学习积极性

生活情境教学法是一种将学科知识与学生的生活经验相结合的教学方法,在小学数学教学中得到了广泛的应用。通过将数学知识融入生活情境中,让学生在真实的生活情境中体验、探究和应用所学知识,从而提高学生的学习积极性。充分运用生活化教学情境可以增加学生的学习兴趣,学生可以通过真实的生活情境体验数学知识,如通过超市购物的情境学习认识货币和计算金额。这种教学方法可以吸引学生的注意力,提高他们的学习兴趣,从而激发学生学习的热情和动力。

(二)使教学活动符合学生的特点

生活情境教学法在小学数学中的运用能够使教学活动符合学生的年龄与心理特点,这主要是因为生活情境教学法能够通过创设生动的情境和实际的例子,让学生在实践中更好地理解和掌握数学知识,从而增强学生的学习兴趣和参与度。首先,小学生正处于认知能力发展的关键时期,他们的思维方式和心理特点与成年人存在巨大的差异。生活情境教学法可以通过为学生创设具体、生动、实际的情境,将学习过程转化为有意义的实践体验,从而更好地符合小学生的认知特点,使他们更容易理解和掌握数学知识。其次,小学生天性好奇,他们喜欢探究和发现新事物,生活情境教学法能够通过创设有趣、生动的情境和实际的例子,激发学生的好奇心和求知欲,使他们更加主动地参与到教学过程中来。最后,生活情境教学法能够提高学生的学习效果和学习成就感,小学生在学习过程中需要及时获得反馈和认可,生活情境教学法通过创设具体的情境和实际的例子,使学生能够实际感受到数学知识在生活中的应用,从而增加学生的学习成就感和自信心,提高学生的学习效果。

(三)加强学生动手操作能力

在生活情境中,学生可以通过实际操作来体验、探究和应用所学知识,从而有效地提高学生的动手操作能力。第一,生活情境可以提供真实的操作场景,让学生在实际操作中体验数学知识。例如,在厨房中做饭时,学生需要使用量杯、计量勺等工具进行材料的计量,这样就可以让学生在实际操作中掌握数学中的分数知识。这种教学方法可以让学生亲身体验数学知识的实际应用,从而提高学生的动手操作能力。第二,生活情境可以让学生在实践中巩固和应用所学的数学知识。例如,在购物场景中,学生需要计算商品的价格和找零,这样可以让学生在实践中应用所学的数学知识,从而巩固所学知识。这种教学方法可以让学生在实际应用中熟练掌握所学知识,从而提高学生的动手操作能力。第三,生活情境可以激发学生的探究欲望和创新思维。例如,在废品回收场景中,学生需要通过分类和称重来计算廢品的价值,这样可以让学生在实践中探究数学知识的应用和规律。这种教学方法可以激发学生的探究欲望和创新思维,从而提高学生的动手操作能力。第四,生活情境可以促进学生的合作学习和交流。例如,在拼图游戏中,学生需要合作完成拼图,这样可以促进学生之间的合作学习和交流。这种教学方法可以让学生在合作中学习,从而提高学生的动手操作能力。

二、小学数学应用生活情境教学法存在的问题

(一)内容死板,方法单一

教师在教学过程中,往往只是简单地将数学知识与生活情境进行结合,没有深入挖掘生活情境的内涵,导致教学内容显得死板。此外,很多教师只是简单地运用一些方法,在生活情境中进行数学教学,缺乏多样性和创意性,这种刻意的教学方法也会使学生感到枯燥乏味。因此,在小学数学教学中,教师需要深入挖掘生活情境的内涵,注重多样性和创意性的教学方法,让学生在生动有趣的情境中学习数学知识,提高学生的学习兴趣和动手操作能力。

(二)方法简单,难以满足所有学生需求

生活情境教学法是一种以生活情境为基础的教学方法,它需要教师针对不同的学生,设计不同的情境和例子,使每个学生都能够理解和掌握数学知识。但是,在实际教学中,教师往往会采用一些简单通用的情境和例子,这样就难以满足所有学生的需求,很容易造成部分学生的学习困难。另外,一些学生对生活情境教学法的学习方式和思维模式并不适应,也会对学习造成一定的阻碍。因此,教师在运用生活情境教学法时,应注重因材施教,针对不同的学生,设计不同的情境和例子,以达到更好的教学效果。

三、生活情境教学法应用于小学数学课堂的有效方法

(一)利用生活元素,设计问题情境

小学数学教学中,利用生活元素设计问题情境是一种很好的教学方法,可以激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效果。生活元素是指与学生日常生活息息相关的事物、场景、情境等,可以是学生身边的物品、活动、场所,也可以是与学生生活息息相关的节日、人物、故事等。首先,利用生活元素设计问题情境可以使学生更易接受和理解数学知识,在生活情境中,学生能够更加直观地感受到数学知识的实用性和重要性,从而更容易理解和接受数学知识。其次,利用生活元素设计问题情境可以提高学生的动手操作能力。在生活情境中,学生需要进行实际的操作,如做饭、购物等,这需要学生进行复杂的计算和操作,这种教学方法可以让学生在实践中掌握数学知识,提高学生的操作能力。最后,利用生活元素设计问题情境可以培养学生的实践能力。生活元素情境中的问题更贴近学生的实际生活,让学生在实际情境中探究问题、解决问题,从而培养学生的实践能力。例如,在讲解“加与减”相关的数学知识的教学设计中,教师可以利用生活中的购物场景,采用学生喜欢的童话形式构建问题情境:小红帽去菜市场购买食材,她手中拿着一张清单,上面写着要买的食材和数量。在经过一番购物后,小红帽发现清单上的物品数量不够了,需要再去购买一些食材。这时,教师可以设计一些问题情境,如:小红帽需要买多少个苹果才能满足清单上的要求?小红帽已经买了3个西红柿,还需要再买几个才能满足清单上的要求?小红帽已经花费了多少钱?等等。这样的教学设计将数学知识和生活情境有机结合,让学生在生动有趣的情境中学习数学知识,提高学生的学习兴趣和动手操作能力。同时,通过童话形式的教学设计,也可以激发学生的想象力和创造力,让他们更加积极地参与到数学学习中来。

(二)创建游戏情境, 激发学生兴趣和动力

通过游戏情境的设计,可以增加学生的参与度和情感投入,培养学生的合作精神和竞争意识,从而使学生更加愉悦地学习数学知识。首先,创建游戏情境可以增加学生的参与度。游戏是一种互动的活动,学生可以在游戏中积极参与,体验成功的喜悦,从而提高学生的学习积极性和参与度。此外,游戏情境还可以增加学生的情感投入,让学生更加深入地理解数学知识。同时游戏是一种有趣的活动,可以激发学生对数学的兴趣和热情,在游戏情境中,学生可以体验到数学知识的实用性和重要性,从而更加愿意学习数学知识。其次创建游戏情境可以培养学生的合作精神和竞争意识,在游戏中,学生需要与其他同学合作,完成任务或比赛,从而培养学生的合作精神。同时,游戏中的竞争也可以激发学生的竞争意识,让学生更加努力地学习数学知识。例如在进行“找规律”这一节教学内容时,可以通过游戏情境的创设,让学生在游戏中体验找规律的过程和乐趣。游戏开始前,教师将一张纸条剪成若干份,每份纸条上写有一个数字序列,例如:1,4,7,10,13;2,5,8,11,14;3,6,9,12,15,等等。将这些纸条放入一个袋子中。然后将学生分成若干个小组,并随机抽取一张纸条,每个小组需要根据纸条上的数字序列找出规律,并将规律写在一张纸上。在规律找出之后,每个小组将自己找到的规律告诉其他小组,并进行讨论和比较,如果发现有不同的规律,可以再次讨论和比较,最终找出正确的规律。在找出正确规律之后,每个小组需要将规律应用到一个新的数字序列中,例如:16,19,22,25,28,31,34,等等,每个小组需要根据自己找到的规律将这个数字序列补充完整。最后,每个小组将自己找到的规律和补充后的数字序列展示给全班同学,让其他同学进行评价和提问。通过这个游戏情境的设计,可以让学生在游戏中体验找规律的过程和乐趣,提高他們的学习兴趣和动手操作能力。同时,游戏情境还可以培养学生的合作精神和竞争意识,让学生更加积极地参与到数学学习中来。

(三)启发思考,引导学生分析生活问题

教师在教学中可以结合生活情境,通过启发学生深入思考、探究解决办法的方式,来提高学生的学习兴趣和学习效果。教师可以引入一些实际生活中的问题,让学生通过运用数学知识来解决问题,这不仅可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识,还能够提高学生的思维能力和解决问题的能力。教师可以通过提出问题、提供情境等方式,引发学生的思考和探究。例如,在教授面积时,教师可以提出一个问题:如何在一个空地上布置一个矩形花坛,使花坛的面积最大?此时学生通过观察空地的长度和宽度,确定可建立矩形花坛的区域范围;同时设计一个矩形花坛的长和宽,计算花坛的面积;然后通过更改矩形花坛的长和宽,重新计算花坛的面积,并记录下每次计算的结果。最后比较不同长宽组合下的花坛面积大小,找到面积最大的花坛尺寸。通过这个例子,学生可以自主思考和探究解决问题的方法,培养他们的思维能力和创新能力,同时也可以提高学生对面积概念的理解和应用。

(四)回归生活,锻炼学生的数学应用能力

在小学数学教学中,教师运用生活情境教学法时,举例必须贴近现实生活,这样才能激发学生的学习兴趣和参与度。同时,教师还应该注重培养学生的数学运用能力,帮助他们处理生活中的问题。例如当我们在超市购买商品时,我们通常会看到商品的价格标签上写着“1.99元/100克”。这意味着每100克的商品价格为1.99元,如果我们只需要购买50克的商品,应该如何计算价格呢?这时,分数知识就可以派上用场了。我们可以将1.99元/100克转化为分数,即1.99/100,然后计算出每1克的价格,即1.99/100/100,得到0.0199元/克。因此,50克的商品的价格就是50×0.0199=0.995元。通过这个实际生活中的例子,学生们不仅可以理解分数的概念和运用,还能够掌握在实际生活中计算价格的方法。同时,学生们也能够学会将数学知识运用到实际生活中,提高他们的数学运用能力。

生活情境教学法在小学数学教学中的应用可以有效地提高学生的学习兴趣和参与度,使学生在实践中更加深刻地理解和掌握数学知识。教师在应用生活情境教学法时,应该根据学生的实际需求和兴趣,创设合适的情境,引导学生发现问题,激发学生的学习兴趣,从而达到更好的教学效果。

参考文献

[1]张永生.生活情境教学法用于小学数学教学的实践分析[J].天津教育,2021(11):93-95.

[2]郑玉鹏.生活情境教学法用于小学数学教学的实践分析[J].课堂内外(小学教研),2022(8):89-90.

[3]栾莉.生活情境教学法用于小学数学教学的实践分析[J].试题与研究(教学论坛),2021(26):35-36.

[4]刘忠宝.生活情境教学法用于小学数学教学的实践分析[J].当代家庭教育,2022(22):142-145.

[5]周志峰.生活情境教学法用于小学数学教学的实践[J].天津教育,2022(1):68-70.

猜你喜欢
小学数学
小学数学“反思型” 教学的探索与实践
生活化教学对小学数学课堂教学的影响探析
小学数学课堂选择生活情境的误区及对策
数学教学中的互动教学策略探究
数学课堂中实施生活化教学的研究
优化例题呈现方式夯实数学教学研究
数学错题的自主管理与有效利用研究
建模思想在数学教学中的渗透研究
农村学校数学生活化教学探析
培养学生自主探究能力的策略研究