落叶的“重生”

2023-07-19 01:30陈燕霞高达维
中小学心理健康教育 2023年21期
关键词:积极心理品质重生生命教育

陈燕霞 高达维

关键词:生命教育;表达性艺术疗法;积极心理品质

中图分类号:G44文献标识码:B文章编号:1671-2684(2023)21-0040-03

【活动理念】

本课借助表达性艺术疗法,旨在帮助学生养成珍爱生命、积极乐观的心理品质。活动的设计灵感来自刘玄佛老师发表在其公众号上的文章《秋叶的重生》。在刘老师的教学设计中,学生用10分钟搜寻落叶,用20分钟完成作品,用10分钟组内分享,剩下的时间全班分享。本课调整了时间的分配,准备好落叶让学生在室内完成搜寻的任务,将课堂重点放在展示和分享上,交流与分享的问题也针对初一学生进行了重新设计。

【活动目标】

1.认知目标:认识到每个人的生命都是独一无二的存在,生命具有可塑性。

2.情感目标:体验生命蜕变的欣喜,感受充满希望和愉悦的重生之旅,凝聚心理能量。

3.行为目标:懂得珍爱生命,在身处逆境时,能像重塑落叶一样重塑自己。

【活动重难点】

重点:认识到每个人的生命都是独一无二的存在,学会绽放属于自己的生命精彩。

难点:体验到生命是一个不断成长、接受挑战的过程,努力实现自我价值。

【活动准备】

每人一片落叶,心理笔记本,彩笔,贴纸,剪刀,透明胶或固体胶。

【活动对象】

初一年级学生

【活动时长】

45分钟

【活动过程】

一、导入活动:“遇见”一片叶子

活动规则:每个小组的桌子上都有一盒落叶。请大家认真观察这些落叶,找出自己最喜欢的一片落叶,并思考你为什么选择这片落叶,而不是其他落叶。如果有不止一个同学想选这片落叶,那么请“伯乐”们用“石头剪刀布”的方式来确定谁将拥有这片落叶。不管是否拿到心仪的落叶,都请为自己拿到的落叶找到被选中的理由。用时两分钟。

师:请同学们展示一下自己的落叶,并说说为什么选中这片落叶。

生1:遇见就是“上上叶”。

生2:因为这片叶子不仅颜色很好看,而且上面还有一块伤疤,仿佛久经沙场的战士。

生3:它很普通、很平凡,但我喜欢。

生4:它长得像爱心的样子,为了遇见我,它都变黄了。

师小结:原本可能化作春泥的落叶,因为与你们“相遇”,有了不一样的意义。这节课,我们不仅要“遇见”这片落叶,还要改变这片落叶的生命轨迹,让这片落叶“重生”。

二、主体活动:落叶的“重生”

师:给同学们10分钟时间剪剪、贴贴和画画。完成后,给自己的作品取名,并附上一段文字说明,可以是创作的缘由、故事或者诗句。

学生作品分享:

作品一:《蜡笔小新之大屁屁外星人》(见图1)

学生们看了这幅作品后哄堂大笑。

师:看来同学们对这幅作品很感兴趣,我们一起来听一听这幅作品的创作缘由或者作品背后的故事好吗?掌声有请创作者来向我们介绍一下。

生5:我小时候因为屁股翘被嘲笑、歧视。我的作品表达的是不被嘲笑、歧视的愿望。

师:谢谢你愿意和我们分享這个小故事。同学们,我们下次再遇到和他类似的同学该怎么做呢?

生6:不歧视、不嘲笑。

作品二:《落下》(见图2)

生7:我的作品是立体的。这片叶子之前在树上,喜欢飘着的感觉。配文是:落叶缓缓飘下,便引诗情到碧霄。

师:哇,这位同学非常体贴,能为这片落叶考虑,她的配文也充满了诗意。

作品三:《我怎么飞起来了》(见图3)

生8:我做的是蝴蝶,作品名称是“我怎么飞起来了”,配文是:如果当叶子太辛苦了,那就当蝴蝶吧。

师:这只蝴蝶看着确实像要飞起来了呢,特别有创意。

作品四:《日落之树》(见图4)

生9:我的作品叫作“日落之树”,配文:我想去海边等日落,一棵树陪着我。

师:看来你很会享受生活,感受着大自然的馈赠。

作品五:《一个骑鱼的人》(见图5)

生10:我的作品名为“一个骑鱼的人”,配文:生活不用那么繁忙,偶尔休闲一下也是好的。

师:确实如此,同学们在繁忙的学习之余也记得享受偶尔的休闲时光哦。再次掌声感谢以上同学的分享,让我们看到了落叶“重生”之美。

三、交流与分享

师:现在,让我们一起来回顾落叶的“重生”之旅。请同学们思考一下,如果你是这片落叶,被选中的时候,你的心情如何?为什么?

生11:焦虑,因为怕被弄坏,希望对方不会嫌弃我的“洞伤”。

生12:好奇,因为我不知道自己会有什么样的经历。

生13:开心,因为终于有个家了。

生14:幸运,因为被选中、被喜欢。

生15:难过,因为离开了我周围的小伙伴们。

师:哦,原来被选中的叶子有这么多不同的感受呀!那么请大家再看看自己的作品,想象一下如果你是这片叶子,你会喜欢现在的状态吗?为什么?

生16:喜欢,因为之前是没人关心、想被关注,现在这个愿望实现了。

生17:喜欢,因为我喜欢体验新事物。

生18:喜欢,因为我跨越了物种,变成水果了。

师:谢谢你们的分享,我想你们的叶子一定会像你们想的那样喜欢现在的状态。

四、总结与延伸

师:这节课我们“遇见”了一片落叶,改变了这片落叶的生命轨迹,让它得以“重生”。在这个过程中,你有什么收获或启发?

生19:生活中并不缺少美,而是缺少创造美的双手。

生20:当你被“伯乐”发现时,命运可能就不同了。

生21:感受到一丝快乐,让学习压力减轻了一点。

生22:要积极向上,不要放弃,和这片叶子一样。

师总结:看来上完这节课,同学们都有所感悟。生命就像你所选中的落叶一样,独一无二,尽管有不完美之处,但都有“重生”的机会。请大家学会当自己的“伯乐”,看见自己、爱自己,把自己变成自己最满意的“作品”。

【活动反思】

本活动最初设计成两个课时,第一课时是让学生到户外寻找落叶,第二课时是创作与分享,后来在带教老师的指导下,将两个课时合并为一个课时。本课用游戏“‘遇见一片叶子”导入,激起学生的兴趣,启发学生认识到生命是独一无二的。通过“落叶的‘重生”主题活动和“交流与分享”,引导学生认识到生命的可塑性,体验生命蜕变的欣喜,感受充满希望和愉悦的“重生”之旅,凝聚心理能量。通过最后的总结与延伸,引导学生学会爱独一无二的自己,尝试在今后的生活中学会热爱生命,在身处逆境时,能像重塑这片落叶一样重塑自己。

本课借助表达性艺术疗法,卸下了学生的防御心理,激起了学生浓厚的兴趣,学生在课上热情高涨,分享的积极性大大提高。学生的思考和感受得以在创作中表达,作品也投射出了不同学生的个性特点。

需要注意的是,在分享作品时,教师应妥善引导,保护学生不因被起哄而受到伤害;引导学生对他人作品持不评判的态度,用心倾听作品背后的故事。此外,个别学生的作品透露着绝望的情绪,配文悲观消极,教师在课后需要详细了解情况,及时进行个体辅导。

参考文献

[1]刘玄佛. 秋叶的重生[EB/OL]. 遇见Olivia公众号,2019-11-24.

编辑/于 洪 终校/石 雪

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