公关教育在高校大学生就业创业教育中的应用

王文彬

摘要：随着经济的快速发展，科学技术的完善和普及，社会各界对高校人才培养重视度在不断的提升，获得了更多人的关注，所以高校大学生毕业后的就业创业情况以及社会需求满足程度，逐渐成为社会各界评价高校人才培养质量的标准。当前高等教育的大面积普及，促使高校毕业越来越多，进而造成了一定的就业压力。基于此，本文详细介绍公关教育在高校大学生就业创业教育中的应用，希望可以有效解决高校大学生毕业就业困难的问题，从而满足社会对人才的需求，进而推动大学生的全面发展，从而为社会培养更多优秀的人才。

关键词：公关教育，就业创业教育，应用

引言

随着经济的快速发展，当前高校毕业生的就业创业实际情况和满足社会需求的程度，逐渐成为人才培养的主要标准。当前，高校毕业生逐年呈现上升趋势，进而导致就业压力在不断的增大，这就造成高校毕业生就业难与社会需求结构存在的矛盾冲突问题，俨然已经逐渐成为高校急需解决的问题。而公关教育主要是培养主体性人格，对大学生创新能力以及就业能力的提升有着至关重要的作用，有利于高校大学生就业创业教育质量和教学效率的提升。因此，需要研究高校落实公关教育情况，推动大学生就业创业教育工作的顺利开展，促使大学生各项能力的提升，进而推动高校改革工作的顺利开展，为社会培养更多优秀的人才，满足社会对人才的需求。

一、高校大学生就业创业教育中公关教育应用的意义

在高校大学生就业创业教育中合理应用公关教育，能够发挥大学生公关理论教育、公关培训效果最大化，促使大学生人文素养的养成，树立良好的当代公民意识，学习人际交往技巧，进而向他人展示公关美，与高校大学生就业创业教育有着诸多相似之处。所以，做好高校大学生公关教育显得十分有必要，能够促使大学生得到全面提升，拥有良好的实践能力以及人文素养。根据相关调查发现，我国诸多高校已经开始应用公关教育，在一定程度上可以发挥大学生的主体地位，促使大学生公关形象的提升，进而保障就业创业教育工作的顺利开展[1]。就业创业教育对大学生主体性能力和再生发展能力有着新的要求，而公关教育却可以更好的满足就业创业教育要求。高校公关教育不仅只是进入了大学生的学习课堂，同时还走入了大学生的专业、学科中，甚至逐渐成为二级学院的要求。因此，在高校大学生就业创业教育中融入公关教育，是对就业创业教育的改革创新，是大学生专业实践能力提升的关键，同时也是高校快速发展的前提保障。

二、高校大学生公关教育基本情况

当前阶段，我国高校公关教育发展有着不错的前景，但在实际应用过程中却存在一些问题，具体而言：

（一）公关教育与就业创业教育融合不密切

高校公关教育肩负着传播公关理论知识的重任，同时也需要通过各种途径促进大学生公关实践能力的提升。公关教育是一门具有很强实践性的操作课程，注重大学生公关实务能力的提升，即人际交往能力、语言沟通能力、社会会适应能力、随机应变能力等，这与就业创业教育根本目标基本吻合。但根据实际调查却发现，高校在公关教育开展过程中，实践教学已经职场化，教学实验场地相对较少，缺少公关策划室、公关实践基地等，无法与大学生的就业创业相结合[2]。除此之外，一些公关教育课程在开展过程中，教师并未意识到公关教育的重要性，进而无法通过公关教育推动就业创业教育的快速发展。

（二）教材内容相对较少

对公关教育教材的认知情况进行调查发现，一些教师对于公关实践的最新成果、相关职业认证需求等内容均不了解。大多数的教材均是以纸质方式向大学生展示，信息化的媒介少之又少，无法满足公关实践的信息化、互动化等专业要求，尤其是当前慕课、微课等逐渐走入大学生群体视野，若不积极利用新媒体、微手段等方式促使教材质量的提升，不仅影响大学生学习积极性，同时也无法达到理想的教学效果，继而影响大学生各项能力的提升。

（三）公关教育内容存在问题

在我国高校教育中，对大学生就业创业教育重视度较高，但实际就业创业教育教学过程中，尤其是就业创业技能培训情况却不乐观。在就业创业教育过程中，缺少良好的实体环境，在创业实践和就业面试等方面进行培训时，大多数均是通过模拟训练，聘用的创业指导师、面试官等都是高校在校师生，缺少相关行业以及专家。此外，在实际训练过程中未形成实操氛围。对于就业入围、资质认证等方面的训练均是以传统方式开展，进而导致大学生在实际训练中缺少紧迫性和恐惧感，进而无法达到理想的训练效果[3]。除此之外，在对大学生就业创业能力培养过程中，并未根据大学生自身实际情况开展。在当前，在社会职场中的职业行为和创业创造能力，对于从业者的个人特质有着具体的要求。根据相关调查发现，就业创业获得成功的人士主要有以下几种特质，即执着、沟通能力、风险意识以及职场耐心等，对这些特质进行培养与公关教育的目标是一致的。

（四）课程开展不理想，师资力量较单一

根据相关调查发现，大多数高校并未开展公关教育公关选修课，虽然有些学校开展了公关教育公关选修课，但专职任教教师数量相对较少，副高以及副高以上专业技术职务教师比例较低且教师主要是高校毕业生，自身的公关理论知识相对较少，来自公关结构或者公司组织的教师相对较少，同时教师自身也存在公关实践相對较低的问题。除此之外，教师在实际公关教育教学过程中，均是一人身兼数职，未能够进行分段教学，进而无法激发大学生学习兴趣，严重影响大学生能力的提升。最为严重的问题是高校缺少专业的公关教育师资团队，将会影响公关教育与高校大学生就业创业教育两者的有机融合，进而对学生全面发展造成一定影响。

三、公关教育在高校大学生就业创业教育中应用的具体措施

（一）公关教育与高校大学生就业创业教育互为融合

若想要保障公关教育在高校大学生就业创业教育中更好的应用，需要做到以下几点，具体而言：1.教师需要在公关教育教学开展过程中，促使大学生对自我形成一个正确的认识，并帮助大学生提高自身的控制能力，进而为就业创业打下夯实的基础。同时，教师需要将就业创业能力与大学生公关特质方面的培养相结合，进而最大化激发大学生学习兴趣，促使大学生各项能力的提升，在潜移默化下促使教学效果的进一步提升，促使高校大学生就业创业教育工作的顺利开展。高校开展公关教育在一定程度上可以使大学生积极参与到社会组织的相关公关活动中，并与社会组织活动其他人员进行沟通交流，能够认清自身在社会组织中的实际公关情况，同时也应通过相关教育活动，使大学生主观上提高自身公关能力。

教师需要在公关教育中，注重大学生自身公关情致的培养，同时也要提高大学生对风险的预防能力以及辨析能力，为未来就业创业夯实基础。教师需要对公关情致进行深入分析，并为大学生提供真实有效的创业实验活动，将公关教育中关于个体特质培训相关内容，根据大学生实际情况进行创新和完善，促使大学生决断力、风险判断能力等得以提升，并形成大学生自身独特的个人解决方法，进而推动高校大学生就业创业教育工作的顺利开展[4]。

若想要促使高校大学生就业创业教育工作的顺利开展，教师可以组织大学生开展职业精神培训实践活动，促使大学生养成良好的职业情操，拥有一定的职业精神，进而为大学生就业创业的顺利开展提供前提保障。同时，教师还可以带领大学生开展公关教育、个人职业生涯规划设计、职业企划等教学活动，进而使大学生拥有良好的组织文化观念，提高大学生自身职业道德素质，让大学生对自己有一个正确的认识，并且对相关职业社会组织有良好的归属感，从而推动大学生的全面发展，促使大学生各项能力的提升，从而可以更好的适应工作岗位，满足社会对大学生的需求。

（二）创新教材内容

若想要保障公关教育与就业创业教育结合在一起，高校应要根据不同阶段的大学生和个性差异，开展多元化分层次的教学内容。教师可以从网络中下载相关知识内容，或者与其他高校教师进行沟通与交流，相互合作，相互促进，共同为大学生提供丰富多彩的教材内容。

对于大一的学生而言，教师需要通过教材内容促使学生掌握和了解就业创业基础知识，促使大学生就业创业能力的提升，同时也可以帮助大学生建立完善的就业创业知识体系框架。对于大二、大三的学生而言，教师应将公关教育观念与大学生就业创业教育课程相结合，促使学生公关能力得以提升，将技能、就业创业知识等运用在实际中，实现公关课程与就业创业课程的双重吸收。对于大四学生而言，教师应指导大学生明确未来就业方向，并为大学生制定针对性的就业创业计划，丰富课程内容，促使教育更加具有针对性。与此同时，教师在明确教学任务之后，还需要采用丰富多彩的教学方法[5]。通过分组讨论、座谈交流等方式，激发大学生参与课堂的积极性和热情，促使大学生自主学习能力的提升，树立良好的终生学习观念。对于明确就业创业方向的大学生而言，教师需要提供更多的帮助和指导，并联系相关企业为大学生提供实习岗位，不断积累经验，为未来就业创业打下夯实的基础，可以更好地适应工作岗位，满足社会对高质量人才的需求，进而减少就业困难问题的出现。

（三）公关教育推动就业创业教育，需回归实践

高校开展的公关教育有着十分强烈的实践性，所以教师需要打破传统教育观念的束缚，改变以往纯理论知识的讲解，充分发挥大学生的主体地位，激发大学生的学习兴趣，进而才可以推动高校大学生就业创业教育的顺利开展，具体而言：

开展以大学生为主体的公关活动课堂教学，促使大学生公关意识的提升，为就业创业打下夯实的基础。教师可以带领大学生进行公关活动为主的项目研究，促使大学生能够更为清楚的了解教师的教学重点和难点以及学习任务，鼓励大学生在公关活动中担任角色，通过自我推销、即兴演讲等方式，提高大学生自身的形象意识。教师需要告知大学生在就业创业中需要注重自我形象意识，进而减少急于求成问题的出现，使大学生由浅入深的进行锻炼，进而实现个人内在素质与外在形象的统一，除却语言表达、形体形象等，也要注重自身的理性人格。

教师需要为大学生营造良好的公关技能训练的环境，促使大学生拥有良好的职场体验，进而能够更好的筛选创业项目，有效识别创业项目风险。教师要将传统单一的模拟环境改变为较为真实的训练，使大学生感同身受。例如，在面试公关技能训练中，高校可以与企业人力资源部门合作交流，将大学生的技能培训成绩与课程成绩相联系，让大学生在真实的面试中，提前体验不同的场景，同时也可以使教师重新定位教学内容。实际上公关教育最终目的是促使大学生综合素质的提升，尤其是大学生的策划传播能力以及职场实践能力。

（四）加强师资团队建设

随着经济的快速发展，信息技术、科学技术不断完善和大面积普及。在实际教学开展过程中，教师是大学生全面发展的主要推动者。因此，这就需要教师树立新的教学观念，与新时代发展保持一致，进而为大学生提供针对性的教学内容，满足大学生个性化学习要求，促使教师教学水平和效率的提升。[6]除此之外，高校有关部门还应要帮助教师详细了解大学生的实际情况以及身心发展特点，进而促使教师教学水平的进一步提升。同时，教师在开展公关教育课程时，也需要与就业创业教育相关知识相结合，在大学生学习公关教育知识的同时，促使大学生创业实践能力的提升。总之，教师是推动高校公关教育应用在就业创业教育中的主要力量，所以高校需要注重师资团队的建设。

结束语

随着新时代的快速发展，高校应大力开展公关教育，并与就业创业教育相结合，保障各种教学方法的有效落实，进而促使大学生就业能力的提升。高校若想要保障公关教育工作的顺利开展，不仅需要与就业创业教育实际情况相结合，提高教师综合能力，积极引入先进的教学方法，促使教育更加具有针对性和实效性，同时也需要加强与大学生的交流与沟通，了解大学生未来就业方向，进而可以开展针对性的教育，促使大学生就业能力的提升。除此之外，高校也需要加大公关教育普及工作的开展力度，进而推动大学生的全面发展，为社会培养更多优秀的人才，满足社会对人才的需求。 PR

参考文献：

[1]秦弘琼.创新创业教育对地方高校大学生就业能力的影响与对策探究[J].山西青年，2022（06）：140-142.

[2]张晓慧.高校创新创业教育对大学生就业能力的培养和提升[J].创新创业理论研究与实践，2021，4（22）：71-73.

[3]王妍.推进高校大学生就业创业教育的可行性方法研究[J].中外企业家，2017（15）：149-150.

[4]刁畅.高校大学生就业创业教育实践探究[J].人才资源开发，2015（22）：188-189.

[5]刘金梅，付浩海.高校大学生就业创业教育研究[J].中外企业家，2015（23）：135.

[6]鲍振兴，曾丽萍.高校大學生就业创业教育亟待转变的几种方式[J].福建农林大学学报（哲学社会科学版），2011，14（01）：97-99.

（责任编辑：姜秀靓）