基于安吉游戏背景的城镇幼儿园游戏资源开发与利用

郭进文

摘要：安吉游戏注重游戏和自然之间的关系，尊重幼儿，让幼儿在游戏中占据主导地位，注重幼儿的多方面培养，对于幼儿的健康成长意义重大。本文从利用本土资源进行教育、引导幼儿自主进行游戏、开展多样的游戏活动和创新安吉游戏及相关游戏活动这四个方面入手，阐述了基于安吉游戏背景的城镇幼儿园游戏资源开发与利用的策略。

关键词：安吉游戏城镇幼儿园游戏资源开发与利用

安吉游戏起源于浙江省安吉县，其在幼儿教育中实施的“游戏教育模式”，主要通过游戏的方式培养幼儿各方面的能力，让幼儿通过自身的切实感受，更好地认识世界，在游戏的快乐之中，促进幼儿健康成长。“安吉游戏”模式已经渐渐得到了很多人的认可，越来越多的幼儿园开始运用这种教育模式。

一、安吉游戏的特点

（一）注重游戏与自然之间的关系

安吉游戏在选择游戏的环境和材料时，很看重游戏与自然之间的关系。浙江省安吉县位于长三角腹地，天目山脉自西南入境，分东西两支环抱县境两侧，呈三面环山、中间凹陷、东北开口的“畚箕形”盆地地形。安吉县的风景十分优美，地理位置也好，这就为安吉游戏的应用打下了良好的基础。因此，基于安吉游戏的幼儿园游戏活动要抓住班级游戏的特色，灵活运用好幼儿园拥有的材料资源，构建良好的游戏环境。

（二）幼儿占主导地位

安吉游戏尊重幼儿，让幼儿在游戏中占据主导地位。幼儿能够自主决定做什么游戏、怎么做、和谁做，这就为幼儿带来了更广阔的游戏空间。安吉游戏赋予了幼儿最大程度的自由，使得他们获得在开放空间中运动的能力，他们可以充分活动，体驗周围的世界并投入其中。安吉游戏让幼儿能够随意自主发挥，通过自己的方式探索世界。只有在自由和能够自我表达的环境中，幼儿才能放心地体验身体、情感、社会和智力上的冒险，不断发现问题、提出问题，教师才能更准确地观察幼儿最真实的一面。

（三）注重多方面培养

安吉游戏通过不同的方式促进幼儿不同方面的发展，使幼儿健康成长。并且它以幼儿的快乐为出发点，引起幼儿的兴趣。安吉游戏更加关注幼儿的创新性与自主性，能够更好地体现幼儿的游戏主体地位，促进幼儿全面发展。日常教学中教师要重视安吉游戏在教学中的重要性及其应用，为本地的幼儿教育工作创新形式、拓展渠道，促进幼儿教育工作的高效开展。

二、基于安吉游戏背景的城镇幼儿园游戏资源开发的意义

安吉游戏正在成为风靡全国的幼儿游戏教育模式。安吉游戏以其独特的教育理念和教学模式，为幼儿教育打开了一扇新的大门，对于幼儿的健康成长意义重大。随着《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3—6岁儿童学习与发展指南》的推广与落实，教育工作者更加注重幼儿的发展，也就关注到了这一新型的教育模式。这种教育模式的推广并不是盲目的，而是经过了认真试验的。

中华人民共和国教育部于2020年12月将福建省确立为开展“安吉游戏”的首批推广实验区之一，三年来，福建晋安区三所试点园已逐渐形成具有晋安地域特色的“安吉游戏”推广模式。目前，安徽省肥西县也在大力推行“安吉游戏”育人模式。由此可见，安吉游戏为学前教育行业带来了新的生机。

不少幼儿在幼儿园往往是一个独立的“小大人”，回到家便成了“弱不禁风”的小孩子，这就是因为他们对于家长存在依赖心理。传统游戏教学中幼儿对于教师也存在依赖心理，安吉游戏的出现就改变了这一现象。幼儿有了更大的自由发展空间，他们可以选择与自己喜欢的小朋友一起开展游戏，并且能够结合自身的思维开展游戏活动，没有了教师的束缚与管控，他们的自理能力、自我服务意识就会得到极大的提升。这样的游戏模式更大程度上解放了幼儿的思想，体现了幼儿的个性，促进了幼儿的综合发展。因此，安吉教育也可以作为主要的教育活动，为幼儿园教育发展提供动力。

对于幼儿时期的孩子来说，他们获取各种能力的主要途径就是玩，安吉游戏刚好满足了这一点，让孩子边玩边学。

“安吉游戏”这种理念的推广是十分不容易的，传统的教育方式在家长和教师的心中是根深蒂固的，很多家长经常说：学习是勤奋，玩就是偷懒。虽然教师认识到了发展安吉游戏的重要性，但是幼儿园对此并没有做出明确规定。游戏的开展模式、开展时间都不清晰，教师就没办法去准备相关的教学材料。这就需要园方去大力宣传，创新教师的理念，积极发展，并落实相关工作，让幼儿在游戏中获得充分的发展。

安吉游戏不仅对幼儿的健康发展、社会交往、语言发展、科学探索具有很大帮助，而且为幼儿园对幼儿的发展研究赋予了鲜明的现实意义。

三、基于安吉游戏背景的城镇幼儿园游戏资源开发和利用的策略

（一）利用本土资源进行教育

在设计游戏的时候，幼儿教师可以利用大自然存在的事物作为游戏材料，这也是安吉游戏的一大特色。比如树叶、树枝、石头等材料，能让幼儿更加真实地感受大自然、接触大自然，拉进与大自然之间的距离。而且幼儿往往对游戏更感兴趣，这样就会增加幼儿对大自然的兴趣，使其带着好奇心去探索。

在实施的时候，我们要有计划地去挖掘，为幼儿带来完整的知识。一定不要盲目地挖掘本土资源，否则不仅会破坏大自然，也会使幼儿接收到的信息比较杂乱，产生的教育效果就十分一般。教师还可以结合当地特色和自然环境进行有特色的生态教育，不过相应的生态教育一定要比较简单，要在幼儿的理解范围内。

中国有名的历史典故“孟母三迁”就是通过本土环境教育孩子的例子。孟子是战国时期的大思想家，自幼丧父，全靠母亲一人养活。孟子的母亲是一名非常有见识的妇女，望子成龙。在他们第一次居住的地方，孟母看到儿子和邻居小孩打架，觉得这里环境不好，于是搬家。第二次的居所在一个铁匠家附近，孟母看儿子经常学打铁师傅做铁锤，觉得环境还是不好，又搬了家。第三次的居所在荒郊野外，没有邻居。一天，送葬的队伍哭哭啼啼地路过他们的居所，去往坟地。孟子好奇就跟着去，还在一旁偷偷地模仿挖墓穴，埋了一根小树枝就开始哭，直到孟母找来，才把他带回家。于是有了第三次搬家，居所是在一个学堂旁边，孟子也就是在这里发生了转变。

著名的心理学家皮亚杰曾经说过：“在周围环境的影响中，幼儿是通过交互的方式获得心理方面的发展的。”幼儿通过环境吸收的东西最终会融入自身，良好的环境会带给幼儿良好的教育。因此通过游戏的方式，利用本土资源，一定是对幼儿教育最有效的途径。

由此我们可以看到环境对一个人的影响，运用好本土资源教育的方式一定会起到很好的教育效果。而且有了游戏作为桥梁，也能让幼儿在玩中学习，调动幼儿积极性。

（二）引导幼儿自主进行游戏

传统的理念认为，孩子就是孩子，自己没有独立思考的能力，不能自己做主。能力是需要锻炼出来的，早点培养孩子的自主能力对其今后的发展具有很大益处。教师在幼儿生活中扮演的角色应该是领路人，不是代替执行人。

安吉游戏强调要充分给予幼儿自主的权利，让幼儿能够占据主导地位。游戏中，幼儿教师要多听听幼儿的想法，不做过多干预。我们应该清楚，在进行幼儿游戏时，要以幼儿为中心，过多的干预会影响幼儿独立思考的能力，不利于幼儿独立思维的形成。这样的游戏就失去了意义，无法提高幼儿的综合水平，而且还会大大降低幼儿做游戏的积极性，让幼儿觉得，这个游戏根本不是由自己做主，缺少参与感。

通过安吉游戏活动的开展，教师可以通过幼儿在游戏过程中的表现进行分析，游戏结束后进行适当的交流，了解幼儿做出某一行为的目的和内心活动，就能很准确地发现幼儿自身拥有的潜力和存在的问题。这样能使教师更好地了解孩子，拉近师生之间的距离。

（三）开展多样的游戏活动

传统的游戏活动形式往往比较单一，一般由幼儿教师带领幼儿做“老鹰捉小鸡”“丢手绢”等活动。这种方式确实能锻炼幼儿的体力，但是形式都差不多，并不能促进幼儿其他方面的发展。

游戏不一定就是要带领幼儿蹦蹦跳跳，安吉游戏的类型就是很多样的，比如说可以让幼儿捏彩泥、剪纸、堆沙子等。教师可以让他们用彩泥捏个小老虎或者小猫咪，幼儿就会思考：我要捏的东西是什么颜色的，是大还是小？也可以用剪纸剪出小花或者字，幼儿要思考：什么颜色的，要不要先画出来？还可以用沙子堆城堡，幼儿就要想：城堡的大小，哪里需要掏空等。这样涉及的方面就比较多，就会丰富他们的想象力，增强了他们的思维能力和创造能力。

而做这种活动的材料可以由教师提供，也可以自己准备。如果是教师准备，那么大家的材料都差不多，就可以看出幼儿实际操作能力的高低；如果是幼儿自己准备，每个人的想法都不同，让他们根据自己的材料尽情发挥，就能发现每个人的长处。这两种方式都是可取的，可以交替使用。还有就是在进行创作时可以让他们分组合作，这样也能增加一个作品的完整度，还能让他们在交流的过程中了解他人的看法，从不同角度看待问题。一旦遇到困难，可以组内讨论解决，在发散思维的同时还增进了同学之间的友情。

在游戏的过程中，教师可以拍摄一些照片，结束之后把照片打印粘贴到墙上，增加学生的美好回忆。教师也可以针对不同的活动设立一些奖项，为幼儿提供动力，树立目标，凝聚幼儿的专注力。教师要充分利用好安吉游戏的特性，给幼儿带来丰富多彩的生活。

（四）创新安吉游戏及相关游戏活动

以安吉游戏为理念设计幼儿游戏，教师对安吉游戏要进行适当的创新。幼儿园教师应深刻理解安吉游戏的相关理念，将安吉游戏充分融入日常的游戏与教学。教师要根據幼儿园的实际情况与特点，开展充满安吉性的幼儿活动，让幼儿能够在安吉游戏中快乐成长、健康发展。创新的方式有很多，目的只有一个，就是促进幼儿发展。

基于安吉游戏开展的游戏活动都有利于教师全面观察孩子。比如说安吉游戏中有很多户外活动，教师可以根据这些户外活动看出一些问题：例如，有的小朋友不愿意和别人一起玩，教师就可以耐心询问，了解情况。有的小朋友游戏进行到一半的时候就放弃了，教师就要了解一下原因，鼓励学生，增强学生的自信心和耐心。

安吉游戏还有一些比较冒险、具有挑战性的环节。比如“高角度的秋千、探索未知的领域”等，幼儿游戏活动应结合实际情况进行。在保证安全的情况下，最大程度地激发幼儿的探索欲和求知欲，提升其心理素质和身体素质。

安吉游戏的好处还有很多，教师一定要积极运用，努力发掘创新，让幼儿在游戏中茁壮成长，发展成为当今社会需要的高素质人才。安吉游戏之所以如此的优秀，离不开每一位教师的努力，他们善于创新教学理念，还会及时了解学前教育最新的政策，结合国内外先进优秀的教育理论，更新教学思路，除此之外还会定期地进行教师之间的教学交流，互相学习，借鉴思想理念。就是通过这样不懈的努力，安吉游戏发才挥出了最大价值，成为促进幼儿身心发展的助力。

近几年幼儿园频繁出现安全事故，幼儿教师怕孩子出现意外，不敢让他们自己做游戏，甚至不敢让幼儿离开自己的视线。还有一些园所出于安全的考虑，直接取消了户外活动。这种过度的保护大大地限制了幼儿的发展。不仅是幼儿的思维，他们的体能也得不到锻炼，这会影响他们的健康。其实只要做好相应的防护措施，教师对幼儿讲清楚游戏规则并在游戏中监督好，就很少会有意外发生。

作为幼儿教师，我们应该为幼儿多提供一些有难度、有挑战的游戏，锻炼他们的胆量，以此培养幼儿不屈不挠的美好品质，养成勇于探索的好习惯。

幼儿游戏对于幼儿来说并不仅仅是一项游戏，也是一门重要的课程。积极运用安吉游戏的教育模式，对于幼儿园游戏教学的开展具有推动作用。幼儿阶段是人类接受教育的最早阶段，因此一定要努力提升幼儿园游戏的质量，要使幼儿园游戏更加具有教育意义，为幼儿今后的发展奠定基础。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.3—6岁儿童学习与发展指南[M].北京：首都师范大学出版社，2012.

[2]中华人民共和国教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）[M].北京：北京师范大学出版社，2001.

[4]杨瑞蕾.幼儿园开展安吉游戏的策略研究[J].考试周刊，2022（13）：163166.

责任编辑：赵潇晗