高校优秀教学团队建设研究

王蕊，朱晓菲，何兵

摘  要：高校是国家输出人才的主要基地，而人才的培养与教学团队具有直接关联。从教育层面分析，高校优秀教学团队的建设是提升教育实效性的有效途径。现阶段，国内各大高校已经陆续将建设优秀教学团队视为教育事业发展的潜在力量，希望通过建设优秀教学团队夯实教育基础。而建设优秀教学团队并非朝夕之间，需要立足不同的角度尝试全新的建设模式，力求将这一目标全面落实。基于此，文章主要对高校优秀教学团队建设思路展开分析，并浅谈优秀教学团队建设制度保障，进而详细论述高校优秀教学团队建设策略，以期促进高校教育事业的有效发展。

关键词：高校；教学团队；团队建设

中图分类号：G640    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2023）10-0137-04

国家教育部门在2007年初启动“高等学校本科教学质量与教学改革工程”，首次将建设优秀教学团队保证和提高教师的教学能力、教育素质与教育质量视为重点建设的一大项目。现阶段，各大高校已经将建设优秀教学团队视为教育事业发展与提升学生实践能力以及高校教育质量的核心基础。要想使教学团队建设在高校教育中发挥价值与作用，必须明确其建设意义。

一、高校优秀教学团队建设的意义

建立教学团队是一种高效的工作组织方式，可以发挥不同教师身上的教学优势，实现教师之间的互补，无论是对于教学工作还是科研项目，抑或是对于高校教育事业的发展都具有较强的辅助性。文章主要从理论意义和现实意义两方面展开分析：

一方面是理论意义。我国高校在教学团队的建设方面有一定的成果，但是结合现阶段情况分析，教学团队建设与发展依然任重道远，尤其是优秀的教学团队建设，还需要高校结合当前发展状况进一步研究。教学团队的建设不仅仅是几个人的组建，而是如何优化内部人力资源配置，如何再安排不同人员的工作，确保不同的成員在实际工作中发挥自己的价值。同时还需要构建合作机制，在合作中最大化发挥不同成员的专业能力，并且优秀的教学团队还需要高校在实践中投入资金支撑、技术支持等［1］，在多元化辅助中促进优秀教学团队得以建设。高校优秀教学团队的建设必须坚持改革，确保教学团队工作能与时俱进。教学团队能充分发挥其教育作用，创新可谓是其中至关重要的内容，这就要求高校优秀教学团队在建设过程中必须结合实际情况作出调整，如调整教学方式、推动教育改革、优化资源配置、整合教育资源等，在多元化辅助中将优秀教学团队的意义充分凸显。

另一方面是现实意义。现阶段，随着教育事业的发展，高校教育受到了国家教育部门与社会各方的关注，这意味着高校教育必须在传统的基础上改革与创新，确保教育与社会发展相互适应。而学生的学习需求更加多元化，传统的单一性教学与学生的学习需求是相悖的，因此教学团队的建设是现阶段最具影响力的教学模式。在优秀教学团队的建设中，可以实现教师之间的专业交叉，资源共享，在团队的作用下，学生接触到的理论知识更加广泛，实践技能也会逐步提升。团队凝聚了不同教师的教学优势，改善了传统的单一化教学模式，为社会发展提供了更加全面的人才。一所高校的整体教学水平由教师决定，而教师个人的力量是单一的，团队合作可以实现教学相长，将不同教师的长处结合起来，凝聚教师的发展合力。相较于传统的单一化教学，教学团队的建设更能促进教学效率的提升，是现阶段高校教育事业发展亟须研究与开发的空间。与此同时，高校还应结合教学实际情况作出创新与改革，完善管理，确保最大化发挥教学团队在高校教育事业中的现实作用。

从上述的理论意义与现实意义分析中，不难发现高校优秀教学团队建设对于高校学生的学习与教师的教学都具有较高的教育价值。而要将这一教学模式的作用发挥到最大，高校必须充分明确教学团队对于教育事业发展的意义，立足其教育意义从不同的角度探索优秀教学团队建设实践策略。实践策略是凸显其教育意义的主要载体，要想发挥其理论意义与现实意义，首要任务是将教学实践策略充分实施于实际教学中，确保凸显教育策略的优势与作用。只有发挥实践策略的作用，才能进一步实现优秀教学团队建设的意义［2］。

二、高校优秀教学团队建设实践策略

（一）完善师资队伍结构

不同的教师有各自的擅长专业领域，且在年龄、专业、教学能力、实践能力、创新意识等层面均有不同，高校在建设教学团队时，应注重教师的实际能力，确保成员之间能力互补，如此一来既能让教师在专业中实现自身的价值，又能最大化凸显教学团队的力量。完善师资结构是促进教学团队建设的主要途径，高校应根据本校的教育理念与实际能力尝试以独特新颖的构建方式实现优秀教学团队的建设，力求在建设中发挥每一位教师的价值。关于团队结构，本文认为最受重视的因素应该是年龄，年龄较大的教师教学经验丰富，但是对新教学理念的掌握与运用或显不足，而年轻教师则相反，对于新教学理念与教学设备的使用掌握比较扎实，在双方的结合中无疑是丰富的教学经验加上新颖的教学手段，如此既能从本质上提升教学效率，又能在完善师资队伍结构的同时发挥高校教学团队的优势。

（二）注重团队人才培养

人才是优秀教学团队中的主力军，只有注重人才的培养，才能确保优秀的人才组合成优秀的教学团队。高校应挖掘丰富的资源落实人才培养工作，为优秀教学团队的建设夯实基础，如高校可以从国外引进专业顶尖人才加入教学团队，做好工作指导，协同校内教师做好团队内部各项工作，凸显团队合作的力量。亦或在教学实践中邀请专业人员来校开展讲座，与教师展开互动，在互动中弥补教学团队的不足。总体而言，对于现有在岗的教师加大培训力度，提升教师的专业性与创新能力［3］。对于引进人才提升要求，确保其综合能力与高校各方面发展相互协调。引进的人才在引领人的辅助中可以迅速进入教学团队，为学术事业和教育工作贡献自己的力量，方可最大化发挥人才培养与引进的价值。

（三）结合教学需求建设优秀教学团队

优秀教学团队的建设只有面向多元化发展，才能确保其教育针对性，完成不同的教学任务。高校的教学团队大部分是为了完成某一目的或是相关教学任务而特意构建的。对于一些专业性课程，教学团队的建设多由院系教师组成。课程安排较为混乱，涉及的知识点较多的情况下，则需要不同院系的教师构建教学团队，甚至需要跨学校建设教学团队。随着信息技术的发展，高校教师依靠网络平台构建教学团队的情况较为常见，这样的教学团队形式不需要教师之间面对面，在网络平台即可实现互动，信息技术为高校优秀教学团队的建设提供了无限可能。总体而言，教师可以结合教学目标的实际需求制订行之有效的团队建设策略。

（四）选择优秀教师带领建设教学团队

优秀教师主要指的是在学术领域、道德品质等层面都略胜一筹的教师。在优秀教学团队建设中应推举此类教师肩负带领职责，在学术领域较强的教师通常在专业知识教学层面具有较高的能力，同时更具备洞察专业后期教学与发展的能力，可以站在时代的前沿看待学科教育，并引领其他教师高效完成教学团队的建设工作。此外，带领教学团队建设工作的教师必须热爱教学，并具备相关教学经验与教育素质，且具备人格魅力与品行修养。还需具备专业领导能力，在实践中懂得优化人力资源配置，最大化发挥教学团队的教育力量。在实际选举中，应做到民主化、科学化、规范化、多主体化，确保选拔结果服众且教师可以胜任相关工作。

（五）优秀教学团队的打造应遵循规模适中原则

实践证明，高质量的教学团队通常规模不会太大，成员不会超出12人，人数太多反而会影响交流效率，人数太少导致思想有所局限，科学把控人数是优秀教学团队建设的根源。人数的确定主要是以教学目标为主，结合现阶段的教学任务确保教师的专业与人数，通常是宜少不宜多、宜小不宜大。

团队一方面考验的是教师的专业能力，另一方面考察的是教师的合作意识，在教学团队中，每一位教师都应扮演好自己的角色，完成自己的任务，始终以团队利益为首。在成立初期，负责人应结合教师的特长划分不同的工作岗位，确保团队内部的教师明确自身的职责。团队合作应当是相互促进、相辅相成的，假设将各方面相似性较高的人集合在一个团队中，发挥的教育力量极其有限，教学优势过于单一，弱势难以有效改变［4］。因此，团队重要的应该是相互弥补，在确定优秀团队建设结构的同时，应结合目标任务选取角色，确保教学团队在互补中完善，提升整体育人价值。

（六）领导权与决策权共享，挖掘成员潜力

在优秀的教学团队中，成员之间是平等的，教师可以在团队的合作中为学生输出更加全面的知识内容，凸显团队合作教学的优势，并在团队合作中发挥自己的知识力量作出应有的贡献，在平等和谐的团队中，每一个成员都享有领导权与决策权。而团队引领人在其中发挥着至关重要的作用，引领人并不是单独享有决策权，而是在团队达成共识之后负责宣布相关制度，在成员信任与尊重的基础上实行民主化管理，为团队的教学、管理等工作作出自己的贡献。教学团队中的成员各自担任着不同的专业教学任务，在团队中又有各自的角色，既享受著团队的权利和义务，又能在教学中发挥自己的独特的教育作用，可见教学团队的建设对于高校教育事业的发展是有所助益的。

（七）增强团队文化建设，营造文化氛围

团队文化是优秀传统建设的根本，教学团队是否可以发挥强大合作力量，在一定程度上取决于团队是否具备和谐的文化氛围。高校是教师实施教学的主要场所，是学生接受知识的家园，为实现教学与学习的相互协调，教师应倡导大学精神，如自由、独立、创新、批判等，这些精神理应融入团队文化，凝聚团队精神。优秀教学团队应该是相互尊重研究成果，鼓励成员之间百家争鸣，并尝试保护不同研究内容，尊重不同成员的意见。在合作中依然存在学术自由，每一个成员都可以畅所欲言发表自己的观点与意见。与此同时，在教学团队中，还应时刻具备质疑精神与求知精神［5］，只有勇于创新、敢于实践，才能在质疑与探索中，创新与实践中始终站在教育的最前面。优秀教学团队必须具备高度合作意识，成员之间应相互支持，有效配合，为大我牺牲小我，始终顾全大局，凝聚教育合力，为团队更加优秀而奋斗。

三、高校优秀教学团队建设制度保障

（一）做好学科管理体系分离工作

结合现阶段大部分高校教学团队构建现状分析，要想在实践中做好学科管理体系分离工作，必须尝试从行政权力和学术权利两方面展开论述。这就需要高校在管理体系中为教学团队提供发展环境与广泛的实践空间，确保团队成员有效转换角色与完成工作，同时积极为教学团队提供资源整合、制度建设等各种服务，实时做好服务与监督工作。在优秀团队建设中，高校应尽可能减少行政干预，给予教学团队充分发挥的空间，为学术研究提供可能性。在权力下放中提升团队管理权，在赋予教学团队管理的同时可以最大化提升成员的责任意识与主观能动性，而这无疑是为和谐教学团队提供了有力保障。

（二）为优秀教学团队建设提供资金支撑

资金是教学团队从事科研工作不可或缺的部分，对于优秀教学团队，高校应加大经费支持，确保教学团队各项工作有效开展，如课程建设、师资培训、实践基地建设等。关于资金支撑这一层面，高校应出台具体的政策，如拨款制度、使用方向等［6］，在具体的制度中为优秀教学团队的建设提供便捷。优秀教学团队对高校的影响力不仅仅是教育层面，更关系着高校的科研工作以及更多的工作内容，只有对优秀教学团队加大支持，才能确保教学团队最大化发挥合作力量，推动高校教育事业稳步发展。

（三）建立健全优秀教学团队考评机制

教学团队的考评机制也是完善与优化团队建设的主要内容，健全的考评机制可以帮助团队明确自身的实际能力，也能确保高校在考评中掌握教学团队的基本情况。基于考评机制对教学团队的重要性，高校应充分认清教学团队的特性，建立完善的考评机制，优秀教学团队的合作目的是凝聚教师合力，为实现某种教学任务与科研目标。基于这一合作目的，高校应定期对教学团队作出绩效评价，以考评机制为标准，尽可能做到公平、客观。为确保评价的公正性，高校应采取两种评价方式结合，一是教学团队的评价，二是团队成员的个人评价，在评价结合中既能给予成员荣誉，又能给予团队认可，有助于优秀教学团队建设质量的提升。

（四）巧借激励机制促进团队更加优秀

有效的激励机制可以促进优秀教学团队建设效率的提升，促使更多的教师积极建设与加入教学团队［7］，并在团队中发挥自身的专业能力，坚持以自己的力量推动教学团队建设与发展。在实践激励中，高校可以采用职称评聘、工作酬金、学术奖励等方式实行激励，奖励优先考虑教学团队的成员，以此来激励更多教师建设教学团队，为教育事业的发展贡献出自己的力量。此外，高校还应以团队为整体进行激励，运用绩效评价、精神与现金、学习机会、假期等激励手段，将教学团队的激励和团队成员的激励相互结合，在奖励中值得注意的是不同的团队有自己的发展规律与行为习惯、经营之道等，高校应结合专业的不同，制订针对性的激励方式，以业绩为核心设置一套实效性较高的激励机制，确保以此为抓手鼓励更多教师加入教学团队，为教育事业的发展贡献自己的知识［8］。

四、结语

综上所述，高校是培养人才的主要基地，教师是教育的督导者与执行者，直接决定了人才的质量。不仅如此，高校教师也是我国科研事业发展的中坚力量，而教学团队的建设既能推动人才的培养效率逐步提升，又能为科研事业的发展作出突出贡献。现阶段，建设高效率且具备创新能力与实践能力兼并的优秀教学团队是全体高校亟须研究的课题。教学团队的建设是优化师资队伍的主要途径，也是提升高校影响力的核心力量，高校应善于发挥优秀教学团队的力量，为本校教育事业的发展夯实基础。文章主要从高校优秀教学团队建设意义、实践策略、基本制度保障三方面展開了详细论述，仅供参考。

参考文献：

［1］ 张志刚，范玉妹，苏永美，等. 打造优秀教学团队，服务一流本科教学——以北京科技大学数学学科为例［J］. 高等理科教育，2022（04）：67-74.

［2］ 王二丽，王小平，郑金华. 福建“二元制”改革背景下的“双师型”中药学专业教学团队建设实践［J］. 中医药管理杂志，2022，30（05）：137-139.

［3］ 陆樱樱. 基于示范性院校优秀教学团队建设的研究与实践［J］. 才智，2022（05）：178-180.

［4］ 徐健. 新时代思想下啦啦操文化对高校创新团建的路径分析［J］. 运动精品，2021，40（03）：19-20.

［5］ 陈娜，潘娜娜. 创新背景下的“双师型”高校优秀教学团队建设研究［J］. 石河子科技，2020（05）：67-68.

［6］ 姜艺，朱俊武. 优秀教学团队建设的探索与实践——以扬州大学软件工程教学团队（培育）为例［J］. 电脑与电信，2020（07）： 21-24.

［7］ 杨燕青. “双师型”视域下中职机械专业优秀教学团队建设［J］. 课程教育研究，2020（17）：226.

［8］ 陈娟. 结合新时代“高教四十条”浅析高校优秀教学团队建设［J］. 长江丛刊，2020（11）：134+136.

（责任编辑：罗欣）