“一体八维”：高品质育人的创新实践

【摘 要】南京市金陵中学自被确立为江苏省高品质示范高中首批建设立项学校以来，通过深度调研，基于高品质育人的逻辑起点，努力构建“一体八维”教育生态，以“少年精神”涵育师生品行，以“生命·生活·生涯”教育促进学生健康成长，以“高中—高校”贯通培养拔尖创新人才，以“互联网+”助力育人方式转型，以家校社共同体提升育人功效，系统推进学校育人创新实践。

【关键词】高中教育；高品质育人；“少年精神”

【中图分类号】G47  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2023）23-0045-05

【作者简介】孙夕礼，南京市金陵中学（南京，210000）校长，正高级教师。

作为江苏省高品质示范高中首批建设立项学校，南京市金陵中学（以下简称“金中”）始终坚持为党育人、为国育才，以立德树人为教育之本，遵循教育教学和学生身心发展规律，通过传承“少年精神”，创新育人方式，优化教育生态，塑造时代新人。

一、深度调研，寻找高品质育人的逻辑起点

金中根据《中国学生发展核心素养》《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》《中国教育现代化2035》《省教育厅关于高品质示范高中建设的意见》等文件精神，基于学校的办学现状和未来发展，从立德树人、办学思想、师资队伍、课程体系、学校治理、校园生活、人才培養、智慧教育、国际交流、发展生态十个方面，运用SWOTS法（S指优势、W指劣势、O指机会、T指挑战、S指行动策略）进行深度调研。同时，通过与教育专家、教师、学生、家长的对话交流，找到了学校高品质办学亟须解决的问题，这些问题为建构高品质育人生态提供了理念再构和实践再构的切入点。

1.高品质育人需要秉持“以生为本”的育人理念

《省教育厅关于高品质示范高中建设的意见》提出，高中教育要“促进学生全面而有个性的发展，为学生适应社会生活、接受高等教育和职业发展做准备，为学生的终身发展奠定基础”。

为促进学生全面而有个性的发展，并将“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这三个教育根本问题落到实处，学校需要综合考量办学思想、育人目标、课程资源、教师的专业水平、学生的学习能力等诸多要素，将“以生为本”这一育人理念落实到教育教学的全过程和各环节之中，为学生提供高品质的校园生活，进而促进学生全面、自主、个性化和可持续化发展。

2.高品质育人需要构建“德身心”健全的育人系统

“促进高中学生全面发展和健康成长”，是江苏省高品质示范高中建设的出发点和落脚点。高品质育人要求学校重视学生“德身心”健康教育，强化品德教育、生命教育、挫折教育、青春期教育，让学生在校园生活中强健体魄，向真、向善、向美、向上，蓬勃生长、成就梦想。

如何将“德身心”与“生命、生活、生涯”教育有机整合、系统实施，需要以培养全面发展的时代新人为核心，用共同的育人目标来建构育人系统；需要尊重本源，遵循规律，从多角度关注学生生命的完整性和终身性；需要通过丰富多彩的生活让学生学会责任担当，激发自我潜能，自觉规划未来；需要通过精心谋化、科学指导、有序推进、有效评估、及时反馈，确保学生健康成长。

3.高品质育人需要开发培养拔尖创新人才的高端课程资源

高品质示范高中建设的主要任务是创新人才培养方式，全面提升学生素质，培养拔尖创新人才。而培养拔尖创新人才必须注重培养学生的学科兴趣，拓宽学生的学科视野。这就要求学校充分尊重学生人格，满足学生个性化、多样化发展需求，通过课堂教学、社团活动、社会实践、与高校联合等多种途径培养学生的个性特长与创新能力。

“南京大学·金陵中学准博士培养站”与“东南大学·金陵中学未来卓越工程师培养基地”是金中培养拔尖创新人才的两个重要项目，面对高品质发展的时代需求，需要联合高校、科研院所，根据拔尖创新人才的成长规律，考虑各种教育因素的综合影响，开发高端课程资源，探索拔尖创新人才的培养机制与路径。

二、优化设计，构建“一体八维”高品质育人的教育生态

建设高品质示范高中是一个系统工程，涉及学校发展的诸多方面。金中通过细化创建方案、分类分层实施、整体协同推进，系统构建“一体八维”高品质育人的教育生态。

1.“一体”：指向学校教育生态的系统思考

金中倡导“开放办学、科学管理、内涵发展、张弛有度、自由成长”融于一体的教育生态。具体表现为：面向国际、社会、高校和未来，基于人文关怀、制度文化、智联数据的办学效益提升，遵循学生身心发展和教育发展的内在规律，坚持自然与应然的辩证统一，积极提升学校课程、课堂、师资、管理、评价的品质，让学生在民主宽松、和谐向上的氛围中成长，不断追求并实现生命价值。

2.“八维”：指向学校教育生态要素的整体建构

学生全面而有个性的发展，需要师生的密切配合，需要学校、家庭和社会的协同推进。金中以学生发展为中心，将学校发展的诸多要素提炼整合为八个维度。

一是构建“立德树人、自由成长”的课程体系。金中坚持面向未来、面对全体，着眼于学生全面发展、特长发展、卓越发展，融通我国高校和国际学校的优质课程，开发了具有前瞻性、丰富性、综合性、选择性和时代性的校本课程，从目标、内容、方法、实施、评价等角度研制出《金陵中学课程规划4.0版》和各学科课程实施方案。

二是打造“互动、高质、共生”的生命课堂。金中依托国家级课题和省级课题，积极研究生命课堂的学科教学方式，打造互动融合的教学模式和学习范式；课堂教学突出人文素养和科学素养的相互渗透，关注学生人生观和世界观的培养；强调新技术的有效运用，以及师生生命活力在课堂的激发和张扬。

三是创新“引领、多样、务实”的人才培养方式。金中依托教育部重点课题“‘高校—高中贯通培养拔尖创新人才的实践研究”，优化理科实验室、省级课程基地、科创中心和省化学创新中心，与南京大学、东南大学共同构建贯通培养创新人才的课程体系和合作机制，使学生的人文素养、科学素养和创新能力得到有效提升。

四是建设“和谐、协调、人文”的校园文化。金中以“少年精神”为核心文化引领学校发展，强调师生共建共享、厚积厚植和谐的教育土壤，通过品牌文化活动提升学校的文化品位和文化自觉，落实立德树人根本任务。目前，“少年精神”已成为推动金中高品质发展的精神力量。

五是实现“高品质、能跨界、常态化”的专业生活。金中采取“分级分类”培养策略，从师德、师能、创新三个方面，分别对新手教师、成熟教师、骨干教师、名特优教师进行培养；成立学术型教学研究共同体、跨学科项目研发共同体，鼓励青年教师进行双语教学。

六是打造“尽职、合作、服务”的管理团队。金中强调管理的人本化、民主化、科学化和信息化，重视培养教师的责任意识、合作意识、服务意识、创新意识，强化职能处室和年级部的统筹协作，强化管理团队的履职能力，增设升学指导处和合作办学处，加强校内外、境内外合作办学，并取得了一定的办学效益。

七是建成“高端、实用”的智慧校园。金中通过建立STEAM中心，升级“智慧校园”，运用现代信息技术创建数字化、云端化、智能化、物联化的“泛在学习场”，建成融合教学、管理、服务的智能化平台，提升数据智联整合力，支持课程的实施和创新，实现互联智能。

八是构建“合力、共进、开放”的育人范式。金中联合家庭、社会、国际，汇聚育人合力，共育英才，通过开设“之本学堂”，加强家校合作；充分利用南京高教、科研与社区等丰富优质的资源，共建课程平台，深化合作；坚持国际部外籍教师和本部教师共享共研。

三、系统推进，创新“一体八维”高品质育人的学校实践

1.坚持立德树人，以“少年精神”涵育师生品行

“少年精神”是金中独有的文化气象与精神气质，包含从建校初期的爱国精神、求真精神，到改革开放时期的探索精神、创新精神，再到为了适应未来发展而赋予的少年梦想、青春文化、时代使命。历经135年，“少年精神”已经融入师生的血脉，成为全校师生员工的精神自觉与行为规范。金中通过“少年精神”激扬学生生命活力，引领学生向阳而生、向善而为、向美而行，不断挑战自我，不断超越自我，以实现中华民族伟大复兴为己任，以青春之我贡献伟大时代。

金中将“少年精神”融入丰富多元的校本课程和实践活动中，促使学生养成谦逊仁爱、独立坚韧、合作创新的品格，以及批判质疑，勤于反思、勇于创新的科学精神。每年的文化节、读书节、科技节、美食节、合唱节、达人秀、篮球赛、足球赛、龙舟赛、“益”起跑等特色文化活动，让学生点燃生命激情，展示青春风采，体验成功快乐。学生在活动的熏陶下形成了高尚的人格、良好的习惯和正确的思维方式，从而唤醒自身的责任意识，自觉树立起担当民族复兴大任的远大志向。

“少年精神”激发了师生的青春活力、内在动力和创新能力，也促使金中的文化品位不断提升。教师涵养师德、提升师能，锐意创新；学生更具生命意识、生活能力与社会担当。教师、学生和家长对“少年精神”的认同感与内生力持续增强，形成了推动金中高品质发展的巨大动力与合力。2022年8月18日，金中和江苏省教育厅、新华报业集团及其他单位联合主办“对话·少年精神”主题分享会，不仅向世界传播了金中“少年精神”的特质与内涵，更为大学、中学、小学的思政课程一体化贡献了金中经验。

2.遵循以人为本，以“生命·生活·生涯”教育促进学生健康成长

“生命·生活·生涯”教育旨在落实“为学生一生奠基、对民族未来负责”的办学理念，努力帮助学生打好“德身心”基础。生命教育强调尊重本源、遵循规律；生活教育注重提升素养、融合浸润；生涯教育突出激发潜能、规划未来。生命教育、生活教育、生涯教育分别指向自然人、社会人、筑梦人的培育，让每一位学生在高中学习生活中获得愉悦感、成就感和幸福感。

金中将“人文科学素养交融，具有完整人格和创造精神的人”作为对学生的培养目标，修订《德育课程纲要》，系统实施“生命·生活·生涯”体悟工程和道德成长的“拔节孕穗”项目，通过“在亲历中坚定信仰、在体验中成长规划、在服务中感恩自律、在对话中洗礼明志”四大行动，培植学生的家国情怀与责任担当，让每一位学生在民主人文的教育环境中体悟生命珍贵、感悟生活智慧、觉悟自身未来、明悟时代使命，在心灵深处烙下“会健体、懂审美、立大志、知感恩”的青春印记。

金中建立“生命·生活·生涯”辅导中心（个体心理辅导室、家庭心理辅导室、团体心理活动室、生涯规划体验室），利用“课程平台、行动平台、辅导平台、衔接平台”，实现“德身心”课程创新、学科渗透、融通共育。每个年级建立“1+N”心理健康工作模式，“1”指专职心理教师，“N”指分管领导、年级主任、班主任、兼职心理辅导员等。金中每周开设3节体育课，分項教学，周一至周五上下午均设有大课间。同时，对学生身心健康状况进行定期检测，跟踪管理，建立学生心理健康及家长学堂云平台。金中把学生身心健康放在首位，对课程、教学、作业、考试、作息时间，以及校园安全等教育教学管理中的关键点、敏感点设定底线、划定红线。

3.深化课程改革，以“高中—高校”贯通培养拔尖创新人才

为了更好地贯彻党的教育方针，金中一直坚持“国家课程校本化、校本课程特色化”，主张“五育并举、以人为本”，实施“研究性学习课程”，全面建设校内外课程资源，整体建构普通高中和国际高中课程。

金中坚持面向未来、面对全体，着眼于学生全面发展、特长发展、卓越发展，融通高校、国际等优质课程，构建了“八域三级”拔尖创新人才培养课程体系。每一个领域都包含国家课程和学校开发的特色课程；每一个领域都包含不同的学科课程和活动课程；每一个领域都为学生达成共性的基准目标、获得个性化的发展、成就与未来可持续发展，提供不同广度与深度的共通基础型、自主拓展型和拔尖创新型课程。金中设有“物化课程基地、生涯规划课程基地、科创课程基地、化学创新中心”，为学生创设了丰富、多元、可选择、可创意、个性化的200余门必修和选修课程，让学生获得了前所未有的学习实践和成功体验。

金中与南京大学开展“高校—高中”贯通培养拔尖创新人才的实践研究，成立由课程专家、特级教师、学科带头人等组成的课程研发小组，鼓励教师进行课程整合与创生。金中开办“南大讲堂”，形成金中版“百家讲坛”，邀请南京大学教授来校开设特色校本选修课，内容涵盖人文素养、科技创新、艺术欣赏、升学指导、生涯规划等。目前，南京大学已有50多位教授为金中学生开设选修课和主题讲座。金中学子与南京大学教授面对面交流，金中教师与南京大学教授同讲一门课，已成为金中贯通培养拔尖创新人才的优势与特色。

4.建设智慧校园，以“互联网+”助力育人方式转型

金中一贯重视培养学生的动手实践能力与创新精神，高起点推进学校教育信息化建设。比如，建设智慧校园，将互联网、大数据、人工智能、现代化精细加工等技术应用于学校管理、教育教学与教学评价等环节；积极探索基于“互联网+”的教育内容与方法变革，创新教与学的方式，促进信息技术与教育教学的深度融合，服务学生个性化发展，助力育人方式转型。

金中以理念创新、内涵建设和特色发展为重点，推进“大数据精准教学”“智慧融通的项目学习场”“智能体育”“智慧图书馆”等教育项目；充分利用学校“双高”合作平台，依托学科创新中心实施英才计划，以“创新、融通、泛在”为主题，整合育人方式转型的学习资源；为学生特色发展提供丰富多样的场地、工具、课程等实际支持，真正实现智慧教学、智慧管理、智慧科研、智慧服务。

金中根据每一个学生的个性特点、学习基础、学习能力，通过智能优选为学生定制培养方案，最大限度地提供满足学生个性特长和发展需求的课程，真正将“以人为本”理念落实到办学细节中。同时，在保护高中生好奇心、想象力、求知欲，培养自主学习能力、增强反思意识、发展批判思维、开发创造潜能、提高交流能力和跨文化能力等方面进行了诸多实践探索，并积累了一定的宝贵经验。

5.创新育人范式，以家校社共同体提升育人功效

家校社协同育人旨在让所有教育参与者同频共振、同心合力。金中“之本学堂”为家长提供了丰富的课程资源，指导家长开展亲子活动，帮助学生规划人生、设计未来。“钟楼漫谈”家长沙龙，邀请家长对热点教育话题进行讨论，通过交流沟通、思想碰撞达成共识，促进家校良性互动，形成教育合力。

金中注重培养教师的家校共育能力，定期组织研讨家校沟通的有效方式、成功經验和存在困惑，邀请专家为教师开设“社会学视野下的家庭教育”“家庭教育中的心理学建设”等课程，进行家校共育理论和工作指导策略的系统培训，提升教师建设和研究家校共育课程的能力。

金中开发了30余门社区课程，让学生走进社区、高校、企事业单位，体验职业生活，感受劳动甘苦。金中开展的“在希望的田野上”“行走的课堂更精彩”社会实践与研学活动，组织的“奋斗的青春最美丽”模拟招聘会，为学生创设知行合一、学以致用的实践平台，提高学生的社会行动能力。

路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。高品质的教育，意味着教育者要有大视野、大格局、大境界、大智慧。在迈向中国式教育现代化的新征程上，全体金中人将继续先行先试、积累经验、创新创优，为江苏省高品质示范高中建设作出新贡献，开创教育新气象。

责任编辑：王冬美