不妨试试“逆向思维”的教育艺术

陈燕霞

曾经在网上看到这样一段视频：两个男生打架，老师及时制止并对他们进行“惩罚”，惩罚的方式就是让他们抱在一起。两分钟后，两个男生抱着抱着就笑了。比起对他们分别做大量的思想工作，这样简单的方法更有效。他们打架，你偏让他们抱在一起，这就是逆向思维的教育艺术。

作为心理教师，我经常和班主任们交流，在他们的身上我发现了逆向思维的教育艺术。例如，有一个班里两个学生谈恋爱，学习成绩退步严重，在班级也造成了一些负面影响，家长和班主任花了不少时间做思想工作，但收效甚微。后来，这位班主任索性将他们两人的座位调在一起，让他们成为同桌。没过多久，这两位学生居然因为无法继续忍受对方，主动请求老师将他们调开，他们也意识到现阶段确实不适合谈恋爱。班主任就这样不费吹灰之力解决了困扰已久的难题。之前，这位班主任分别找他们谈心，发现他们对彼此的了解并不全面，只是因为距离产生美，他们喜欢的是那个理想化的对方。把他们的座位调在一起，就把隔在他们之间的滤镜打破了。这位班主任不一定知道“罗密欧与朱丽叶效应”——如果出现干扰双方爱情关系的外在力量，恋爱双方的情感反而更强烈，恋爱关系也会更加牢固，却用她的逆向思维阻断了这一效应，解决了班级管理一大难题。

还有一位班主任，他班里两位学生脾气暴躁，与同学屡屡发生矛盾，已经发展到全班几乎没人愿意与他们做同桌的地步。班主任后来换了个思路，将他们二人设为同桌，竟然神奇地解决了这一问题。很多人可能认为，两个脾气火暴的人做同桌不更是火上浇油吗？的确，一开始两人的矛盾非常激烈，但在每次争吵甚至打架之后，班主任都妥善地帮助他们解决了矛盾。这样他们不但避免了和更多人产生矛盾，也体验到了每次自己发脾气而给他人带来的感受，在不断的磨合中学会了换位思考，两人的火暴脾氣也逐渐得到改善。这位班主任的逆向思维艺术帮助两个孩子直面了问题，而问题暴露出来才会有解决和改善的机会。

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。我们在教育教学和管理班级中如果遇到瓶颈，不如尝试利用逆向思维的教育艺术。当然，逆向思维教育需要在充分了解学生的情况下开展，并且对可能产生的后果提前做好准备。

编辑/张国宪 终校/石 雪